Reflexión sesión 22
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Este documento presenta las reflexiones de una persona sobre su aprendizaje en un diplomado. Comenta que el proyecto de aula que desarrolló fue enriquecedor porque aprendió sobre diversas herramientas y lecturas programadas. Además, reconoce que ahora comprende la importancia de incorporar la tecnología en la educación para hacer las clases más lúdicas. Finalmente, expresa que a diferencia de trabajos anteriores, en este proyecto pudo aplicar de manera minuciosa lo aprendido a través de las lecturas recom
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Reflexión sesión 9
Este documento describe la experiencia de una persona con el aprendizaje basado en proyectos. Discutió cómo aprendió la técnica a través de explicaciones, tareas y lecturas. Reconoció que el aprendizaje basado en proyectos es una forma completa en la que los estudiantes integran varios aspectos. Planea aplicar este nuevo conocimiento para facilitar el trabajo de sus estudiantes y hacerlos más responsables.
Reflexión 11
El documento describe las reflexiones de una estudiante sobre una sesión de aprendizaje sobre habilidades y competencias del siglo XXI. La estudiante aprendió sobre las habilidades que los estudiantes deben desarrollar usando las TIC a través de la orientación de la docente y la práctica repetida de Powtoon. Ella cree que la práctica le ayudará a mejorar su aprendizaje y aplicar lo aprendido en su trabajo docente.
Sesion6
Este documento describe las dificultades que enfrenta un estudiante durante una sesión de aprendizaje remoto debido a fallas frecuentes en Internet, lo que quita mucho tiempo. El estudiante también reflexiona sobre lo que aprendió en la sesión sobre cómo formular un proyecto educativo y cómo puede mejorar su aprendizaje y renovación de conocimientos.
Reflexión diaria y diario de procesos
La sesión de aprendizaje sería más motivante si los equipos funcionaran mejor, hubiera mejor acceso a Internet, menos estudiantes por tutor, y las explicaciones fueran más pausadas. La autora reflexionó sobre los aportes de la UNESCO para implementar las TIC como nuevas oportunidades de aprendizaje, y aprendió que la vida ofrece muchas posibilidades a través del cambio. Esto le servirá para mejorar continuamente su proceso de aprendizaje a través de la práctica y aplicación en su quehacer educativo.
Sesion7
Gonzalo Blanco reflexiona sobre su sesión de aprendizaje del día, en la que aprendió sobre la herramienta Padlet, la cual le permitirá hacer sus clases más motivantes y lúdicas al permitir la interacción de sus estudiantes. Agradece las indicaciones de su mentora Sonia, que le ayudaron a completar la actividad dentro de la sesión.
Cronica
La autora describe su participación en el programa TIT@, en el que aprendió nuevas estrategias pedagógicas con tecnología para aplicar en su enseñanza. Se formó un equipo sólido que trabajó duro en el diseño de un ambiente de aprendizaje sobre resolución de conflictos. A pesar de algunos desafíos técnicos, el equipo logró completar con éxito su proyecto y la autora se siente motivada a continuar aplicando lo aprendido en TIT@ para mejorar la educación de sus estudiantes.
Mi crónica
Este documento resume la experiencia del autor en un programa de formación docente mediado por TIC durante los últimos 7 meses. Inicialmente, la invitación al programa no fue voluntaria, pero resultó ser una experiencia enriquecedora. Los encuentros semanales con formadores motivados ayudaron a los docentes a superar sus miedos sobre la tecnología y fortalecieron sus competencias mediante un aprendizaje práctico y secuencial. Ahora, los docentes se sienten preparados para incorporar lo aprendido en sus aulas y enseñar de manera innov
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
El documento describe algunas formas en que la sesión de aprendizaje podría ser más motivante, incluyendo que los dispositivos electrónicos funcionen bien, contar con una red de internet confiable y que las explicaciones sean más pausadas. También describe cómo la autora aprendió a crear un blog a través de la orientación y su inscripción en un portal educativo, y cómo esto le permitirá mejorar su práctica académica y desarrollar nuevas habilidades educativas.
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Cronica
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La sesión de aprendizaje sería más motivante si se contara con la infraestructura y los medios electrónicos suficientes para poder integrar el aprendizaje en la labor diaria. El documento también resume lo que la persona aprendió en la sesión sobre el marco TPACK y cómo puede usarlo para integrar las herramientas tecnológicas de manera efectiva en el aula y promover cambios en la educación permitiendo que los estudiantes sean parte activa del proceso de aprendizaje.
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
El documento propone que las sesiones de aprendizaje serían más motivantes si los estudiantes tuvieran las competencias y herramientas necesarias para participar en diferentes áreas y así poder usar estas valiosas herramientas para lograr aprendizajes significativos, pertinentes y de calidad.
Bitacora 2
La profesora Luz Marina repartió material sobre la plataforma webnode a los estudiantes nuevos y antiguos. Los estudiantes antiguos explicaron a los nuevos cómo organizar la página web. La profesora les pidió a los estudiantes que desarrollaran la bitácora durante la clase y enviaran correos al líder del proyecto, además de crear un blog solo para el proyecto.
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
Este documento describe las reflexiones de una persona sobre una sesión de aprendizaje sobre la integración de tecnología en la enseñanza. La persona aprendió sobre la formulación de proyectos de aula y ejercicios para planificar el rol de docentes y estudiantes. Esto le será útil para autoevaluar su trabajo diario y pensar más en una educación centrada en el estudiante.
Metacognición modulo vi
Este documento resume las reflexiones de una persona sobre el Módulo VI de metacognición. Reconoce que aprendió a usar SlideShare, una herramienta útil para presentaciones. La actividad tres fue la más difícil de completar porque requirió de varias tareas creativas e innovadoras, por lo que consultó tutoriales y su tutora repetidamente. Cumplió con los plazos para entregar sus trabajos y puede mejorar consultando más recursos y a su tutora.
Reflexic3b3n diaria-y-diario-de-procesos1-63
Este documento discute cómo las preguntas orientadoras pueden mejorar la motivación de los estudiantes y su participación activa en el aprendizaje. Las preguntas orientadoras esenciales, de unidad y de contenido guían a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Esto los hace más reflexivos y los involucra activamente en el proceso educativo utilizando sus conocimientos previos para mejorar sus estrategias de aprendizaje.
Cronica experiencia de vida
El documento describe la experiencia del autor con el programa de capacitación docente Tit@. Al principio, el autor se sintió frustrado por no haber sido incluido desde el inicio y se le hizo difícil cumplir con las tareas debido a sus deficiencias tecnológicas y la orientación del curso para docentes en lugar de directivos. Sin embargo, con el apoyo de su tutora y compañeros, el autor fue progresando en el manejo de herramientas tecnológicas. Ahora en la quinta etapa, el autor está más interesado y esper
Sesión17
Este documento resume la sesión 17 de aprendizaje del autor. Aprendió que las rúbricas son herramientas útiles para sistematizar la evaluación de manera justa, moviéndose de las palabras a los hechos. Antes sabía la importancia de la evaluación educativa, pero ahora cree que las rúbricas permiten evaluar los trabajos de los estudiantes de forma más justa.
Portafolio de evidencias
Este documento presenta un portafolio de evidencias sobre el aprendizaje del estudiante Jorge Enrique Cuevas García en el curso de Servicio al Cliente. Incluye una introducción, reflexión, aprendizajes significativos y conclusión sobre el curso. El estudiante analiza la importancia de brindar un buen servicio al cliente para el éxito de una empresa y los conocimientos adquiridos en temas como venta, atención al cliente, calidad de servicio y manejo de quejas. También valora positivamente el curso y las actividades de
Cronica tit@
La autora tenía poca motivación al comenzar el programa Tit@ debido a su falta de conocimientos tecnológicos. Sin embargo, su maestro Jorge Camargo explicó los conceptos claramente y le mostró cómo aplicar sus habilidades. Esto aumentó su motivación y aprendió a crear presentaciones, videos y proyectos con sus estudiantes. El programa mejoró sus habilidades docentes y ahora se siente motivada a transmitir sus nuevos conocimientos para beneficiar a sus estudiantes.
Reflexión 13
La sesión de aprendizaje sería más motivante si se dosificara el contenido y se diera tiempo para practicar las actividades. La autora aprendió a elaborar una línea de tiempo como recurso pedagógico y tecnológico mediante un video tutorial y la orientación de la docente. Ahora puede aplicar lo aprendido en su práctica docente.
Recu grupo1
El grupo presentó sobre el tema del aula invertida como estrategia para mejorar el rendimiento académico. Explicaron los roles del docente y estudiante en un modelo virtual, describiendo al docente como un tutor y coach, y a los estudiantes como responsables de su propio aprendizaje. Adicionalmente, detallaron cómo el aula invertida utiliza recursos tecnológicos como presentaciones en PowerPoint para que los estudiantes aprendan haciendo cosas con la tecnología y tengan la información disponible.
Valoración personal de la asignatura
La estudiante expresa que le gustó mucho la asignatura ya que aprendió a utilizar nuevos programas que le serán útiles para su futura labor docente. Además, destaca como aspectos positivos haber aprendido de las explicaciones del profesor y de las exposiciones de los compañeros, y las prácticas periódicas que realizaron. También valora positivamente el trabajo en grupo. No menciona aspectos negativos. Los programas que más le gustaron fueron Jclic, Cuadernia, Frontpage y el uso de Smart.
Programa CAMBRIDGE VIRTUAL - Modulo I-METODOLOGÍA - Encuesta de satisfacción ...
El resumen analiza los resultados de una encuesta de satisfacción realizada a los participantes del Módulo I de Cambridge Virtual sobre Metodología. La mayoría de los encuestados expresaron opiniones positivas, encontrando los contenidos interesantes y actualizados y valorando la presentación teórica y la interacción con los tutores. En general, el módulo cumplió o superó las expectativas de los participantes.
Reflexión sesión 11
Este documento propone que las clases serían más motivantes si los estudiantes tuvieran la oportunidad de realizar clases prácticas donde aprendieran y aplicaran el uso de herramientas. El segundo documento describe cómo la autora aprendió sobre habilidades y competencias del siglo XXI a través de lecturas y explicaciones, incluyendo una nueva herramienta llamada Powtoon. También reflexiona sobre cómo lo aprendido puede mejorar el progreso y cómo mejorar su propio aprendizaje manteniendo una actitud positiva.
Mis vivencias tita 2015
El documento describe la experiencia de una persona en el programa Tita de capacitación docente en el uso de TIC. Explica que inicialmente se sintió preocupada por llegar tarde al programa, pero que con el apoyo del profesor logró ponerse al día. A medida que avanzaban las clases, se fue sintiendo más cómoda y encontró una buena metodología de enseñanza. El programa le ha parecido útil para su trabajo como docente y cree que las habilidades que está desarrollando tendrán un impacto positivo en el desarrollo de
Reflexión sesión 14
El documento describe la sesión de aprendizaje de una estudiante donde aprendió sobre wikis y su diferencia con los blogs. La estudiante aprendió a elaborar un wiki interactuando con compañeros y tutoriales, y concluyó que los wikis son una herramienta útil para interactuar con estudiantes, aunque ya estaba familiarizada con los blogs.
Aprendizaje propio en forma de caso
La alumna Sonia realizó la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información donde aprendió a utilizar las TIC de forma más efectiva. A través de debates, proyectos colaborativos y una metodología basada en la investigación-acción, Sonia y sus compañeros construyeron un aprendizaje significativo con el apoyo de las herramientas digitales. Al finalizar, Sonia concluyó que había superado sus expectativas iniciales y comprendido mejor el potencial positivo de las TIC.
Reflexión sesión 13
La sesión de aprendizaje habría sido más motivante si los estudiantes hubieran tenido más tiempo para practicar y aplicar las actividades sobre herramientas pedagógicas. La autora aprendió reconociendo la diferencia entre artefactos y herramientas TIC y elaborando una línea de tiempo en PowerPoint, aunque tuvo problemas con la herramienta TimeRime. Ella cree que la práctica y el aprendizaje continuo de nuevas herramientas le permitirá mejorar y aplicar lo aprendido de manera pertinente.
P o r t a f o l i o 2 0 1 4
Este documento presenta el portafolio de aprendizaje de Tatiana Molina Shvidchenco para el curso de Recursos Audiovisuales. El portafolio resume las cinco unidades del curso, incluyendo lecciones sobre etiqueta en internet, creación de blogs y formularios, planes de lección, y la creación de una webquest. Aunque hubo dificultades con las herramientas tecnológicas, Molina concluye que aprendió mucho sobre aplicaciones nuevas y cómo aplicar la tecnología en la enseñanza.
Reflexión sesión 18
El documento discute cómo las sesiones de aprendizaje podrían ser más motivantes si los estudiantes tuvieran más acceso y disponibilidad a las herramientas y entornos tecnológicos como computadores. Relata una experiencia compartida donde estudiantes universitarios enseñaron a otros estudiantes cómo enriquecer proyectos de clase con recursos digitales. La autora reflexiona que, al incursionar en el mundo tecnológico, todo conocimiento sobre este tema es útil para mejorar el aprendizaje.
Reflexión diaria y diario de prcesos sesión 5
El documento habla sobre la necesidad de dosificar más el trabajo en las sesiones de aprendizaje debido a que hay mucho por hacer pero falta tiempo. También resume la sesión de aprendizaje sobre la formulación de proyectos enriquecidos con TICs mediante lecturas guiadas, proyectos de otros sitios web educativos y aportes de los compañeros. Finalmente, reconoce que el aprendizaje trae cosas positivas y que cuantas más herramientas se utilicen será más agradable el trabajo.
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El documento define la poesía como un género literario que expresa la belleza o el sentimiento estético a través de las palabras en verso o prosa. Explica que existen tres tipos principales de poesía según los griegos: lírica, dramática y épica. Luego describe algunas características de la poesía lírica como el uso del ritmo, la rima y las figuras literarias, y clasifica los diferentes estilos poéticos. Finalmente, invita al lector a conocer los significados de cada estilo y muestra ejemplos de
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El documento define la poesía como un género literario que expresa la belleza o el sentimiento estético a través de las palabras en verso o prosa. Explica que existen tres tipos principales de poesía según los griegos: lírica, dramática y épica. Luego describe algunas características de la poesía lírica como el uso del ritmo, la rima y las figuras literarias, y clasifica los diferentes estilos poéticos. Finalmente, invita al lector a conocer los significados de cada estilo y muestra ejemplos de
Formato diseño curricular
Este documento presenta la matriz TPACK enriquecida con CTS que será utilizada por la maestra Ana Marina Bustamante para desarrollar su proyecto sobre los sentimientos del hombre americano. La matriz describe los conocimientos disciplinares, pedagógicos, tecnológicos, pedagógico-disciplinares y pedagógico-tecnológicos que la maestra utilizará, así como las estrategias, recursos, habilidades del siglo XXI y procesos de evaluación formativa a implementar.
Guia de observación
Este documento es una guía de observación para evaluar una clase que utiliza tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía contiene secciones para evaluar el inicio, desarrollo y final de la clase, e incluye criterios como el uso de metodologías activas de aprendizaje, la exploración de expectativas de los estudiantes, el alineamiento de recursos TIC con los objetivos formativos, y la promoción de habilidades del siglo XXI. El docente formador y el docente estudiante proveerán real
Clase introductoria inem
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sexto paquete de sanciones de la UE pretende aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Clase introductoria inem
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Matriz dofa
Este documento presenta una matriz DOFA (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas) del primer acompañamiento del Diplomado en Pedagogía para la Integración de TIC. Identifica debilidades como la falta de práctica con herramientas tecnológicas y corto tiempo de acceso a salas de sistemas. También destaca oportunidades como la buena recepción de estudiantes a presentaciones con tecnología. Entre las fortalezas se cuentan el interés de los estudiantes y el apoyo del
Clase introductoria inem
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Clase introductoria inem
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de exportaciones de alta tecnología a Rusia y la congelación de activos de oligarcas rusos. Los líderes de la UE esperan que estas medidas disuadan a Rusia de continuar su agresión militar contra Ucrania.
Reflexion final del diplomado
Este documento resume un diplomado en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación. Explica que el diplomado ayudó a los maestros a fortalecer su convicción docente a través de lecturas y habilidades intelectuales. Describe los diferentes momentos del aprendizaje, incluyendo la contextualización, adaptación, adopción y apropiación de las tecnologías de la información. También cubre temas aprendidos como infografía, modelos de enseñanza con tecnología, y herramient
Reflexion final del diplomado
Este documento resume el diplomado "Formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación" al que asistió el autor. Explica que el diplomado mejoró las habilidades intelectuales y la convicción del autor como maestro a través de lecturas y aprendizajes. También describe los diferentes momentos del proceso de enseñanza como la contextualización, adaptación, adopción y apropiación de las tecnologías de la información en la educación. Finalmente, agradece a las instituciones y personas invol
Reflexion final del diplomado
Este documento resume el diplomado "Formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación" al que asistieron los maestros. El diplomado buscó enriquecer los conocimientos de los maestros sobre el uso de las TIC en la enseñanza a través de lecturas y prácticas. Los maestros aprendieron sobre diferentes herramientas TIC y cómo integrarlas en la planificación, enseñanza y evaluación. El documento también agradece a las instituciones involucradas por brindar la capacit
Reflexión sesión 21
El documento habla sobre cómo hacer que las sesiones de aprendizaje sean más motivantes creando más modelos de evaluación y disponiendo de más tiempo. También menciona que un proyecto debe ser evaluado según criterios de evaluación formativa centrados en estrategias de aprendizaje.
Reflexión sesión 21
El documento habla sobre cómo hacer que las sesiones de aprendizaje sean más motivantes al disponer de más tiempo para crear modelos de evaluación. También discute cómo la persona aprendió sobre la evaluación formativa de proyectos a través de un diplomado sobre TIC y cómo todo lo aprendido puede aplicarse para mejorar el aprendizaje.
Reflexión sesión 21
El documento habla sobre cómo hacer que las sesiones de aprendizaje sean más motivantes. Menciona que sería más motivante si los estudiantes tuvieran más tiempo para crear varios modelos de evaluación y aprender que todo proyecto debe ser evaluado según criterios de evaluación formativa centrados en estrategias de aprendizaje.
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Reflexión sesión 22
- 1. La sesión de aprendizaje fuera más motivante si… Sólo me resta decir que ha sido un estudio maravilloso, que apenas comienzo y que hay mucha tela de donde cortar. MUCHAS GRACIAS. Reflexión Diaria y Diario de Procesos Nombres y apellidos: Ana Marina Bustamante B. Momento: M5 TRANSFORMACIÓN Sesión 22 (2) Fecha: Julio 22 de 2014 Tema de trabajo: PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROYECTO DE AULA - PARTE 2 ¿Cómo lo aprendí? Fue un trabajo muy enriquecedor porque se trabajó por partes, a través del aprendizaje de todas las herramientas y lecturas programadas por el Diplomado. ¿Qué aprendí hoy? Hoy nos disponemos a presentar nuestro proyecto, el que alimentamos a través de las TIC durante el estudio del Diplomado. ¿Y para qué me sirve lo que aprendí y Cómo puedo mejorar mi aprendizaje? A partir de ahora, tendré mucho cuidado al realizar mi trabajo educativo involucrando la tecnología, porque he comprendido que es lo importante en el siglo XXI, además considero que las clases se hacen más lúdicas. ¿Qué sabia antes? Siempre he leído para realizar trabajos, pero este proyecto fue tratado minuciosamente con dedicación atendiendo a cada aspecto a partir de las lecturas incluyendo la tecnología. “…El que persevera, triunfa tu puedes más…”