El documento discute diferentes perspectivas sobre la inteligencia. Aborda las teorías de inteligencia de Binet, Spearman, Thurstone, Cattell, Gardner y Sternberg. Explica que la inteligencia se ha relacionado con la capacidad de pensar, resolver problemas, generar nuevos conceptos y crear productos culturales. También describe cómo se ha intentado medir la inteligencia a través de pruebas de CI y habilidades como la comprensión verbal y razonamiento lógico.

1. INTELIGENCIA
¿Qué es ser inteligente?

2. Qué es la inteligencia?
 No existe hasta el momento una aproximación
única al problema de la inteligencia
 La inteligencia se ha relacionado históricamente
con al menos los siguientes elementos:
 Es la capacidad para pensar y establecer relaciones
entre hechos o conceptos
 Es la capacidad para resolver problemas cotidianos
 Es la capacidad para generar nuevos problemas
 Es la capacidad para crear productos o para ofrecer
servicios dentro del propio ámbito cultural

3. La perspectiva de medición de la
inteligencia
 Los psicólogos no han llegado a acuerdos respecto
del concepto de inteligencia y para medirla es
necesario saber qué es.
 Binet: 1857-1911. Es la capacidad general de
comprensión, razonamiento, juicio y memoria. La
describe como edad mental
 Sperman: 1863-1945. Teoría bifactorial de la
inteligencia. Existe un factor general G y factores
específicos (s)

4.  Thurstone (década del 30). Hay por lo menos
7 habilidades primarias de inteligencia:
 comprensión verbal
 velocidad perceptual
 razonamiento lógico
 habilidad numérica
 memoria
 fluidez de palabra
 percepción espacial.

5.  Cattell (1963)
 Habla de inteligencia cristalizada y fluida.
 La inteligencia fluida” es una habilidad
heredada para pensar y razonar de manera
abstracta.
 La inteligencia cristalizada surge de la
experiencia y representa el grado de
aculturación y educación.

6. Gardner (1983).
Plantea que hay diferentes fuerzas intelectuales:
inteligencia lingüística
 lógica
 matemática
 espacial
 musical
 corporal
 cinestésica
 interpersonal
 intrapersonal

7. Sternberg (1985)
Ordena las habilidades en tres categorías para
describir la inteligencia (teoría triárquica).
 Inteligencia componencial: habilidades para
adquirir y almacenar información
 Inteligencia experiencial: habilidad basada en la
experiencia para seleccionar, codificar, combinar y
comparar información para hacer nuevos insight.
 Inteligencia contextual: conducta adaptativa en el
mundo real.

8. 1. EL MODELO PSICOMETRICO:
LAS TEORIAS DEL CI.
 Las pruebas de CI miden un factor general
“g”, por lo que se puede predecir que la
inteligencia de la persona se mantendrá
dentro de los mismos rangos si las
condiciones socio-ambientales se
mantienen relativamente estables, pues el
rendimiento del sujeto se comparará con el
rendimiento obtenido por su grupo de
referencia viviendo en condiciones
semejantes

9. Supuestos involucrados
 La inteligencia es estable a lo largo de la vida
 Es posible medir “muestras” de conductas con
reactivos estandarizados, lo cual permite clasificar
el rendimiento intelectual del sujeto en ciertas
categorías.
 La estabilidad de la predicción de la inteligencia
mejora con el paso de la edad

10.  La inteligencia es entendida como un
conjunto de funciones que se expresan en
conductas “inteligentes”.
 La inteligencia tiene una distribución
estadísticamente normal en la población
general.
 El CI permite clasificar el rendimiento
intelectual del sujeto en Deficiente mental,
normal o Inteligencia superior.
 Tiene importantes consecuencias a nivel
educacional.

11. COCIENTE DE INTELIGENCIA.
Es un índice que establece la relación entre la
edad mental y la edad cronológica.
La edad mental es la puntuación obtenida por una
persona en un test de inteligencia, es una medida
de desarrollo que indica un determinado nivel de
funcionamiento cognoscitivo.

12. Fórmula del C.I.
EDAD MENTAL
CI= x 100
EDAD CRONOLÓGICA.

13. NIVEL INTELECTUAL SEGÚN C.I.
0 –24 DEFICIENCIA PROFUNDA
25-49 DEFICIENCIA MEDIA
50-69 DEFICIENCIA LEVE
70-79 BORDELINES O LIMITES
80-89 NORMAL BAJO
90-109 NORMAL MEDIO
110-119 NORMAL ALTO
120-129 SUPERIOR
130-139 MUY SUPERIOR
140- ??? SUPERDOTADO

14. 2.TEORÍA FACTORIAL: THURSTONE
Thurstone realizó estudios con 60 pruebas que
medían diferentes destrezas y mediante análisis
factorial señaló 7 habilidades primarias.
Numérica : Habilidad y rapidez para realizar las
cuatro operaciones matemáticas. No incluye la
capacidad de razonamiento aritmético.
Fluidez Verbal: Habilidad para hablar y escribir con
facilidad.
Comprensión Verbal: Entender ideas expresadas en
palabras.

15. Memoria. Habilidad de de retener y revivir
experiencias pasadas.
Razonamiento. Capacidad de resolver problemas
complejos aprovechando la experiencia y planificar
nuevas actividades basadas en la experiencia pasada.
Percepción Espacial. Habilidad de percibir
correctamente las relaciones de espacio y tamaño.
Velocidad perceptual. Habilidad para distinguir
objetos estimuladores.

16. 3. TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES: HOWARD GARDNER
Howard Gardner conceptualizó la Inteligencia como un
potencial, que permite el acceso individual a formas
de pensamiento adecuadas y a tipos de
conocimientos específicos
Distinguió 7 Tipos de Inteligencias:
1) Inteligencia Lingüística: existen evidencia
neurobiológicas de su existencia e involucra
competencias semánticas, fonológicas, sintácticas y
pragmáticas.

17. 2) Inteligencia Musical: A través de sus operaciones
básicas como tono, ritmo y timbre permite al
individuo extraer y lograr el significado de la
organización del sonido.
3) Inteligencia Espacial: incluye la percepción exacta
de formas u objetos, con la capacidad de recrearlos
sin referencia estímulos físicos, y la capacidad de
manipular o modificar dichas imágenes en el Espacio.
4) Inteligencia Corporal - cinestésica: es la habilidad
para resolver problemas o elaborar productos,
utilizando parte o todo el cuerpo. Que implican
secuencias intrincadas de acciones de planificación y
práctica.

18. 5) Inteligencia Lógico - matemática: Comienza a
partir de la exploración del mundo y los objetos,
implica la noción de número y las operaciones
realizadas con numerales del reino de los objetos
y representarlas con una variedad de símbolos
6) Inteligencia intrapersonal: Consiste en la
capacidad básica para acceder a los propios
sentimientos y la diferenciación de estos, que
permite la auto comprensión.
7) Inteligencia Interpersonal: Supone una
capacidad básica para darse cuenta y establecer
distinciones entre los sentimientos, conductas,
motivaciones y atributos conexos de otros
individuos

19. 4. TEORIA DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL: DANIEL GOLEMAN
 Goleman acuña el término INTELIGENCIA
EMOCIONAL basándose en Salovey quien
reconoce cinco grandes capacidades:
 CONOCER LAS PROPIAS EMOCIONES
 MANEJAR LAS EMOCIONES
 CREAR LA PROPIA MOTIVACION
 RECONOCER EMOCIONES EN LOS DEMÁS
 MANEJAR LAS RELACIONES