Teorías de la inteligencia. Contraste y comparación de las teorías de Spearman y Thurstone con las de Sternberg y Gardner

1. Teorías de la inteligencia: Contraste y comparación de las teorías de Spearman y
Thurstone con las de Sternberg y Gardner
Autor: Paulo Arieu
Spearman Thurstone
El psicólogo británico Charles Spearman
(1863 – 1945) introdujo el concepto de
inteligencia general, o "factor g", en 1904. A
este modelo explicativo se le llama Teoría
Bifactorial de Inteligencia.
Existe una inteligencia general que influye en
la capacidad mental, y este "factor g" se
puede medir con un solo número en una
prueba de la capacidad mental.
Las personas que obtuvieron buenos
resultados en una prueba cognitiva también
lo hicieron bien en otras pruebas de
habilidad mental.
Las personas que hicieron mal en uno,
también lo hizo mal en otros.
La inteligencia, que es el constructo teórico
Teoría Multifactorial De Thurstone (1877-
1955).
Louis L. Thurstone creía que había siete
"capacidades mentales primarias" que
determinaron la inteligencia.
Thurstone utilizando nuevas técnicas
estadísticas mejoradas, encontró que la
realización de los tests de aptitudes mentales es
más bien producto de varios factores. El
argumentaba que la apariencia de un solo factor
era ficticia y fruto de las limitaciones del
modelo factorial empleado por Spearman. Sus
análisis le llevaron a identificar varias aptitudes
mentales principales.
Factores primarios de THURSTONE (1924).

2. que se mide mediante los tests enforma de
CI, tiene dos factores:
a) Factor G
Es un concepto muy interesante de cara a la
investigación y las ciencias sociales.
Un factor general de la inteligencia, el
llamado Factor G, que es el fundamento
esencial del comportamiento inteligente en
cualquier situación por particular que esta
sea.
El Factor G de Spearman muestra una
matriz de correlaciones entre variables que
sólo se pueden hallar mediante la técnica
estadística. Hace visible la estructura de
relaciones entre diversas variables para crear
un valor general que estaba oculto (el valor
del Factor G).
b) Factores S
Una serie de factores específicos, que se
pueden entender como habilidades y
Estas capacidades incluyen:
S = Aptitud Espacial
P= Rapidez Perceptiva
N = Aptitud Numérica
V = Comprensión Verbal.
M = Memoria.
W= Fluidez Verbal.
I ó R = Razonam. Inductivo.
a) Fluidez verbal: habilidad para recordar
palabras rápidamente.
b) La comprensión verbal: habilidad para de
finir palabras.
c) Aptitud numérica: capacidad de efectuar
operaciones numéricas y de resolver problemas
mediante símbolos numéricos.
d) Espacial: capacidad de captar objetos en el
espacio n sus dimensiones diferentes.

3. aptitudes que están presentes sólo en ciertos
ámbitos de la vida y cuyos resultados no
pueden sergeneralizables a otros dominios.
La inteligencia es una capacidad cognitiva
general que puede sermedido y expresado
como un número.
Críticas y discusión:
a) El factor general de inteligencia parece
estar afectado por el sesgo cultural: la
posición económica, el nivel educativo y la
distribución geográfica de la vivienda parece
afectar a los resultados de la inteligencia, y
esta es una cuestión que no puede explicarse
sólo por la variación genética.
b) Por muy práctico que pueda resultar, el
Factor G es insensible a las diferentes formas
de manifestación de la inteligencia, las
particularidades que hacen que cada persona
desarrolle la conducta inteligente a su
manera (algo que ha intentado corregirse
desde el modelo de las inteligencias múltiples
e) Memoria: capacidad de fijar y retener
información.
f) Velocidad perceptiva: habilidad para detectar
rápidamente las semejanzas diferencias y
detalles de objetos y estímulos.
g) Razonamiento: capacidad de percibir y
utilizar relaciones abstractas, combinar
experiencias pasadas y resolver problemas
nuevos.
El trabajo de Thurstone es una invitación a
conocer los fundamentos teóricos que subyacen
a los instrumentos y pruebas que comúnmente
utilizan los psicólogos actualmente, a fin de
tener una clara visión de lo que están midiendo,
cómo lo están midiendo y los resultados que
podemos obtener de los instrumentos; estas
tareas forman parte de la ética profesional y de
un óptimo desempeño en las áreas donde el
psicólogo tiene la oportunidad de aportar sus
conocimientos y experiencia.

4. de Howard Gardner, por ejemplo).
Sternberg Gardner
Teoría triárquica de Inteligencia.
Robert Sternberg afirma que hay tres
factores diferentes que componen una
"inteligencia exitosa"
a) La inteligencia analítica (habilidades que
hacen referencia a la resolución de
problemas)
b) La inteligencia creativa (la capacidad de
hacer frente a nuevas situaciones mediante el
uso de las habilidades actuales y experiencias
del pasado)
c) La inteligencia práctica (la capacidad de
adaptarse a un entorno que está cambiando).
La inteligencia componencial está asociada a
la capacidad analítica. Con esta capacidad, el
individuo es capaz de separar los problemas
en partes más pequeñas y encontrar
soluciones que no eran evidentes.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples.
Ideada por el psicólogo estadounidense Howard
Gardner como contrapeso al paradigma de una
inteligencia única. Gardner propuso que la vida
humana requiere del desarrollo de varios tipos
de inteligencia.
8 tipos de inteligencia:
Gardner afirma que todas las personas son
dueñas de cada una de ocho clases de
inteligencia, aunque cada cual destaca más en
unas que en otras, no siendo ninguna de las
ocho más importantes o valiosas que las demás.
Generalmente, se requiere dominar gran parte
de ellas para enfrentarnos a la vida,
independientemente de la profesión que se
ejerza.
Howard Gardner ha logrado identificar y definir
hasta ocho tipos de inteligencia distintas.

5. Los tests y evaluaciones de inteligencia
comúnmente se aplican a este tipo de
inteligencia componencial-analítica, dejando
de lado otras áreas importantes como la
creatividad. En general, las personas que
tienen un gran desarrollo de su inteligencia
componencial-analítica no son tan buenas
creando ideas nuevas.
a) Inteligencia experiencial-creativa:
Se trata de la habilidad que tiene el
individuo para seleccionar, codificar,
combinar y comparar la información
recibida a través de la experiencia.
Sternberg divide a la experiencia en dos
ramas: la novedad y la automatización.
Las personas que tiene un buen desarrollo de
su inteligencia experiencial son aptas para el
manejo de situaciones novedosas, pueden
hallar soluciones que la mayoría de las
personas no percibirían. En cambio, un
proceso automatizado es aquel que por
a) Inteligencia lingüística: Capacidad de
dominar el lenguaje y poder comunicarnos con
los demás es transversal a todas las culturas.
b) Inteligencia lógico-matemática: Se vincula a
la capacidad para el razonamiento lógico y la
resolución de problemas matemáticos.
c) Inteligencia espacial: Habilidad para poder
observar el mundo y los objetos desde
diferentes perspectivas está relacionada con este
tipo de inteligencia.
d) Inteligencia musical: Existe una inteligencia
musical latente en todas las personas. Algunas
zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas
con la interpretación y composición de música.
e) Inteligencia corporal y cinestésica: Son las
habilidades corporales y motrices que se
requieren para manejar herramientas o para
expresar ciertas emociones.
f) Inteligencia intrapersonal: Refiere a aquella
inteligencia que nos faculta para comprender y

6. repetición puede efectuarse con poco o nada
de razonamiento adicional y serejecutado en
paralelo con otras tareas.
La capacidad relacionada con este tipo de
inteligencia es la sintética, que aporta
creatividad, intuición y el gusto por el
estudio de las artes. Esta capacidad es
especialmente útil para la creación ideas y
resolver problemas nuevos.
b) Inteligencia contextual-práctica:
Sternberg se refiere a la conducta adaptativa
con el entorno. Intervienen tres procesos:
adaptación, conformado y selección.
La adaptación se da a varios niveles y ocurre
cuando uno hace un cambio en sí mismo
para estar acorde con su entorno.
En la conformación sucede lo contrario, el
individuo cambia el ambiente para que éste
se ajuste mejor a sus necesidades. El proceso
de selecciónocurre cuando entramos a un
controlar el ámbito interno de uno mismo.
g) Inteligencia interpersonal: Faculta para poder
advertir cosas de las otras personas más allá de
lo que nuestros sentidos logran captar. Permite
interpretar las palabras o gestos, o los objetivos
y metas de cada discurso. Evalúa la capacidad
para tener empatía con las demás personas.
h) Inteligencia naturalista: Permite detectar,
diferenciar y categorizar los aspectos vinculados
a la naturaleza, como por ejemplo las especies
animales y vegetales o fenómenos relacionados
con el clima, la geografía o los fenómenos de la
naturaleza.

7. ambiente nuevo para sustituir al anterior
que resultaba insatisfactorio. El caso más
típico de este proceso son las migraciones
voluntarias hacia otros países.
La inteligencia del individuo se puede medir
según cómo se ajusta al ambiente, y cuanto
mayor sea este grado de adaptabilidad,
mayor desarrollará su capacidad práctica.
La práctica es el proceso por el cual el
individuo aplica sus habilidades sintéticas y
analíticas para manejarse en su entorno
cotidiano.
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