psicología educativa. La inteligencia

1. INTELIGENCIA
Prof. Ruth Dina Calle Quispe

2. INTELIGENCIA
DEFINICIÓN.-Uso de las capacidades y habilidades
en la resolución de problemas nuevos que le permitan
a un sujeto adaptarse a su medio.
Inteligencia es la capacidad o facultad de entender,
razonar, saber, aprender y de resolver problemas. En este
sentido se asemeja a conceptos como 'entendimiento' e
'intelecto'. En Psicología, inteligencia es la capacidad
cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la
memoria, la asociación y la razón.

3. FACTORES DE LA INTELIGENCIA
FACTOR HEREDITARIO.- Son
características anatomo – fisiológicas
que heredamos.
MEDIO SOCIAL.- condiciones del medio,
alimentación, clima, vivienda, actitud de los
padres.
2. TIPOS DE INTELIGENCIA:
a) LA INTELIGENCIA FLUIDA.- Refleja las capacidades de razonamiento,
memoria y procesamiento de la información.
“Resolver una analogía”, “Agrupar un conjunto de letras de acuerdo con algún
criterio”
b) LA INTELIGENCIA CRISTALIZADA.- Se refiere a la información, habilidades y
estrategias que las personas han aprendido a través de la experiencia y que
pueden aplicar en situaciones de solución de problemas.

4. Howard Gardner

5. TIPOS DE INTELIGENCIA SEGÚN DANIEL
GOLEMAN (EMOCIONAL)
• INTELIGENCIA INTERPERSONAL • INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
es la capacidad que tiene una persona
de relacionarse, comunicar e
interactuar. Un buen desarrollo permite
entender e interpretar las intenciones
de los demás

6. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Según Piaget es la capacidad de adaptarse al
medio que se consigue a través de dos mecanismos:
La Asimilación y la Acomodación.
a) ASIMILACIÓN.- Es el proceso de incorporación de
información nueva, que pasa a formar parte de los esquemas
mentales ya existentes en el sujeto sin modificarlos. Refleja la
acción del sujeto sobre el medio.
b) ACOMODACIÓN.- Es la modificación de los esquemas
mentales existentes en el sujeto. Expresa la acción del medio
sobre el sujeto.
- ADQUISICIÓN – asimilación de un nuevo conocimiento
- ALMACENAMIENTO -
- EVOCACIÓN
- RECONOCIMIENTO
- LOCALIZACIÓN

7. a) SENSORIO – MOTRIZ: (0 – 2 Años) neonato.
Predomina la manipulación de objetos y su significación.
Experimentación - movimiento corporal, dominio corporal. Juego
lúdico.
b) PRE – OPERACIONAL: (2 – 7 Años) Realiza relaciones objetivas
sin nexo lógico.
Egocentrico, animismo , pensamiento irreversible, imaginación, juego
simbólico – grupal.
c) OPERACIONAL – CONCRETO (7 – 11 Años) Empieza las
operaciones lógicas pero con elementos sensoriales.
Fluidez linguistica, reversible, lógico, escuchar cuentos.
d) OPERACIONAL – FORMAL (abstractos) matemática, estadística..-
(11/12 – 15 Años) Realiza un pensamiento hipotético o abstracto,
puede idealizar.
Puede sacar conclusiones.
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA : Según
Piaget son:

9. MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
• TEST MENTALES.- son pruebas que evalúan el
rendimiento de capacidades, aptitudes.
• Alfred Binet - Stanford.- fue el primero en
realizar un test de inteligencia
• En un ejercicio se convierte a meses lo que está en
años tanto la edad mental como la edad cronológica.
Donde:
C. I. .- COCIENTE INTELECTUAL
E.C. .- EDAD CRONOLOGICA EN MESES Y AÑOS
E.M. ES EL RENDIMEITNO DEL SUJETO.
Saul tiene una edad mental de 11 años con 6 meses
y una edad cronológica de 10 años y 2 meses.
?cual es su coeficiente intelectual?
Solución:
132 + 6
__________
120 +2
*100
C.I
C.I: 113

10. Mario tiene una edad mental de 17
años con 9 meses y una edad
cronológica de 18 años y 7 meses.
¿cual es su coeficiente intelectual?
Juan tiene una edad mental de 13 años
con 7 meses y una edad cronológica de
6 años y 7 meses superior a su edad
mental ¿cual es su coeficiente
intelectual?
CI _ Em 100
ec

11. C.I. Categoría-
De 140 a mas Genio
De 130 a 140 casi genio Casi genio
De 120 a 130
Inteligencia muy
superior
De 110 a 120
Inteligencia
superior.
De 90 a 110
Inteligencia
normal
De 80 a 90 Déficit mental -
torpeza raramente.
De 70 a 80 Al borde de la
Debilidad mental .- BORDERLINE
Inferior a 70 Debilidad
mental definida
De 50 a 70 Educable
De 25 a 50 Entrenables
De 0 a 25 Necesita custodia

13. ANOMALIAS DE LA INTELIGENCIA
• SUPERDOTADOS.- Se caracterizan por una
aceleración del desarrollo intelectual y así la
edad mental supera a la edad cronológica.
• Inteligencia superior.
• Inteligencia muy superior
• Casi genio
• genio
• Infradotados.- están por debajo de la
inteligencia normal.
• Oligofrenia
• Retardo mental leve
• Retardo mental moderado
• retardo mental grave
• Retardo metal profundo

14. • 1) La conducta inteligente puede ser definida
esencialmente como:
• A) Capacidad y habilidad para solucionar problemas
nuevos.
• B) Aptitud específica para el logro de metas
determinadas.
• C) Singularidad notoria que diferencia un individuo
de otro.
• D) Habilidad para el desarrollo del pensamiento
lógico y abstracto.
• E) Velocidad cognoscitiva para retener abundante
información
La adquisición de la inteligencia depende tanto de
factores……… como …………
• A) sociales – culturales.
• B) biológicos – temperamentales.
• C) orgánicos – biológicos.
• D) sociales – ambientales.
• E) genéticos – ambientales.

15. Cuando una persona tiene la facilidad
para hacer amistades y luego de esas
amistades le sean un mecanismo de
apoyo, manifiesta así, su:
• A) Inteligencia abstracta.
• B) Inteligencia artística.
• C) Inteligencia concreta.
• D) Inteligencia motora.
• E) Inteligencia social.
El tipo de variabilidad intelectual que
consiste en influir y convencer a los
demás utilizando como medio la palabra.
• A) Inteligencia lógico-matemático
• B) Inteligencia espacial.
• C) Inteligencia general.
• D) Inteligencia lingüística.
• E) Inteligencia concreta.

16. • En el periodo preoperacional, el
pensamiento del infante es…………. lo
que indica que su razonamiento
es………….
• A) Irreversible – reversible.
• B) Animista – reversible.
• C) Egocéntrico – artificial.
• D) Egocéntrico – concreto.
• E) Simbólico – animista.
Para que el niño pueda aprender a sumar,
restar, multiplicar y dividir, su pensamiento
tiene que poder realizar………. y es
característico de la etapa………….
• A) inclusión de clases – operación concreta.
• B) la reversibilidad – operación concreta.
• C) la reversibilidad – preoperatorio.
• D) inclusión de clases – preoperatorio.
• E) una adaptación- formal.

17. • Es capaz de entender el lenguaje
metafórico, textos literarios y refranes,
etc. Aquellas características según jean
Piaget corresponde al estadio:
• A) Preoperatorio.
• B) Sensorio motor.
• C) Operacional.
• D) Operaciones formales.
• E) Concreto.

18. Determinar el coeficiente intelectual de
un niño que tiene una edad mental de 8
años y 5 meses y una edad cronológica de
7 años y 2 meses.
• A) 109
• B) 111
• C) 117
• D) 105
• E) 80