El documento proporciona información sobre medidas de prevención contra el uso indebido de drogas. Define los tres niveles de prevención - primaria, secundaria y terciaria - y describe las acciones correspondientes a cada nivel. También destaca diez enseñanzas clave de investigaciones sobre prevención efectiva, como diseñar programas para mejorar factores de protección y reducir riesgos, usar métodos interactivos, y adaptar programas a las necesidades específicas de la comunidad.

1. INTRODUCCIONA LAS MEDIDAS DE
PREVENCION
Objetivos:
•Comparar la definición de prevención en sus tres
niveles
•Planificar y elaborar talleres de prevención.

3. DEFINICIÓN DE PREVENCIÓN
En general, se puede
decir que "prevención"
es la preparación,
disposición y acción
anticipada destinada a
evitar la aparición de
un fenómeno
indeseable o reducir al
máximo sus
consecuencias
cuando ya está
presente.
En otros términos,
prevenir es evitar
peligros para la salud
y para el bienestar
individual, familiar y

4. PREVENCION = ACCION CON UNA
FINALIDAD CLARA
ORGANIZADOS
ASESORADOS
Y COORDINADOS

6. DICHAS ACCIONES DEBEN
NECESARIAMENTE SER:
•ORGANIZADAS, ASESORADAS Y COORDINADAS
POR PERSONAS E INSTITUCIONES
ESPECIALIZADAS EN EL TEMA PARA ASEGURAR
SU OPERACIÓN E IMPACTO.
• UNA PRÁCTICA INTERDISCIPLINARIA YA QUE LOS
CONOCIMIENTOS GENERADOS Y APORTADOS
DESDE DIFERENTES DISCIPLINAS CIENTIFICAS
PERMITEN COMPRENDER DE MANERA MAS
CRITICA Y AMPLIA LA PROBLEMATICA.

7. PREVENCION
DemandaOferta
Droga
LIMITACION DE CULTIVOS
LIMITACION DE LA PRODUCCION
REPRESION DEL TRAFICO ILICITO
FISCALIZACION Y CONTROL SOCIAL
CONSUMO
INDEBIDO

8. NIVELES DE LA PREVENCIÓN

9. NIVELES DE LA PREVENCIÓN
PREVENCION PRIMARIA
Tiene por objeto, evitar la aparición de un proceso o
fenómeno problema.
PREVENCION PRIMARIA INESPECIFICA.
Tiene por objeto influir inespecíficamente sobre los
distintos y diversos factores determinantes de los
problemas que se pretenden evitar, de tal manera que se
fomentan y promocionan comportamientos incompatibles
con los mismos.
PREVENCION PRIMARIA ESPECIFICA.
Se encamina a influir directamente sobre los factores del
problema específico, a fin de evitar su aparición.

10. NIVELES DE LA PREVENCIÓN
PREVENCION SECUNDARIA.
Tiene por objeto descubrir y acabar con un trastorno o
problema lo antes posible, o remediarlo parcialmente.
También trata de evitar otros problemas asociados al
primero, una vez que éste es incipiente.
PREVENCION TERCIARIA
Tiene por objeto retardar o detener la evolución de un
trastorno o problema y sus secuelas, aún cuando
persista el fenómeno patológico básico.

11. PREVENCIÓN PRIMARIA.
• Actúa antes de la aparición del problema.
• Se dirige e involucra a toda la población.
• Se focaliza en evitar la aparición de los factores
de riesgo.
• Se orienta a la formación de las personas.
• Busca potenciar el desarrollo humano.
• Propicia la creación de ambientes favorables
para la salud.

12. PREVENCION SECUNDARIA
• Actúa en las etapas precoces del uso indebido.
• Se dirige a las personas que están empezando a consumir.
• Desarrolla instrumentos de detección precoz del consumo.
• Se orienta a la reducción de las posibilidades de agravamiento del
mismo.

13. PREVENCION TERCIARIA
• Actúa en las etapas tardías del Uso Indebido de Drogas.
• Se dirige a las personas que son consumidores
compulsivos o inveterados.
• Actúa a través del tratamiento especializado.
• Recuperación de la Salud y rehabilitación familiar,
educacional, laboral y social.
• Busca retardar y detener la evolución de la
farmacodependencia.

14. MEDIDAS ADOPTADAS PARA PREVENCION
SECUNDARIA Y TERCIARIA
I.TRATAMIENTO DE URGENCIA.
 Sobredosis
 Síndrome de abstinencia.
 Complicaciones médico- psiquiátricas.
II. DESINTOXICACION
 Supresión brusca
 Supresión progresiva.
III. PSICOTERAPIAS
 Individual,
 Grupal
 Familiar.
IV. REHABILITACION Y REINTEGRACION
 Comunidades terapéuticas
 Tratamientos ambulatorios
 Abordaje socio- familiar

16. SESION PREVENTIVA (EL TALLER)
 Actividad Educativa.
 Metodologia Activa.
 Busca el hacer.
 No desprecia el Saber.
 El sujeto es protagonista de la accion.
 El aprendizaje es significativo, activo, acorde a sus
capacidades.
 Trabaja en los intereses, posibilidades y
limitaciones.

17. OBJETIVOS DEL TALLER
 Adquirir informacion sobre conceptos basicos
relacionados con las farmacodependencias.
 Identificar los beneficios y efectos secundarios que
producen las drogas.
 Desarrollar habilidades de comunicacion y
resolucion de conflictos.

18. VENTAJAS DEL TALLER
 Favorecen la expresion y comunicacion.
 Desarrollan habilidades y destrezas.
 El caracter favorece el aprendizaje jugando.
 Es una metodologia activa.
 Favorece la reflexion

19. ESTRUCTURA DE UN TALLER
Etapa de Comienzo
 Presentacion.
 Motivacion y cohesion grupal.
Etapa de Construccion del Aprendizaje
 Evaluacion Inicial (lluvia de ideas, encuesta, etc).
 Adquisicion de la Informacion (lectura, escucha proyectiva, juego,
etc.).
 Adquisicion de habilidades (Desmostracion, toma de decisiones).
Etapa de Revision y Evaluacion del aprendizaje
 (Evaluacion grupal, Animacion teatral, etc).
 Duracion (60 minutos hasta 2:00 horas)

20. PROGRAMACION ANALITICA
(ACTIVIDADES PREVENTIVAS)
Modulo 1 Dia 1 Titulo: Facilitador
Hora Objetivo
Especifico
Contenido Estrategia
Metodologica
Recursos
Modelo # 1
Titulo
Objetivos
Programa
Hora Actividad Responsable
Modelo # 2

22. 10 ENSEÑANZAS DE INVESTIGACIONES SOBRE LA
PREVENCIÓN
 Los programas de prevención deben diseñarse para realzar
los "factores de protección" y darle marcha atrás o reducir los
"factores de riesgo" conocidos. Los factores de protección
son aquellos que reducen la posibilidad de que se usen
drogas. Los factores de riesgo son los que aumentan la
posibilidad de que se usen drogas.
 Los programas de prevención pueden orientarse hacia una
variedad de drogas de abuso, como tabaco, alcohol,
inhalantes y marihuana, o puede orientarse hacia un solo
aspecto del abuso de drogas, como el mal uso de
medicamentos que se venden por receta.
 Los programas de prevención deberían incluir el desarrollo de
aptitudes generales para la vida y de técnicas para resistir las
drogas cuando sean ofrecidas, reforzar la actitud y los
compromisos personales contra el uso de drogas, y aumentar
la habilidad social (o sea, en comunicaciones, relaciones con
compañeros, eficacia personal y confianza en sí mismo).

23. 10 ENSEÑANZAS DE INVESTIGACIONES
SOBRE LA PREVENCIÓN
 Los programas de prevención para niños y adolescentes
deberían incluir métodos interactivos que se adapten a la edad
de la persona, como grupos de discusión entre compañeros y
solución de problemas y toma de decisiones en grupo, en vez de
ofrecer nada más que técnicas de enseñanza didáctica.
 Los programas de prevención deberían ser a largo plazo (a lo
largo de la carrera escolar), con repetidas intervenciones para
reforzar las metas preventivas originales. Por ejemplo, las
actividades escolares orientadas hacia los estudiantes de la
escuela media y primaria deberían incluir sesiones de apoyo
para ayudar con la crítica transición de la escuela media a la
secundaria.
 Los programas comunitarios que incluyen campañas de medios
de comunicación y modificación de políticas, como nuevos
reglamentos que restringen el acceso al alcohol, el tabaco y
otras drogas, son más eficaces cuando van acompañados de
intervenciones escolares y familiares.

24.  La programación de la prevención debe adaptarse para
atender la naturaleza específica del problema del abuso de
drogas en la comunidad local.
 Mientras más alto sea el nivel de riesgo de la población meta,
más intenso ha de ser el esfuerzo de prevención y más
temprano debe empezar.
 Los programas de prevención deben orientarse a grupos de
edad específica, y ser apropiados a la etapa del desarrollo y
sensibles a las diferencias culturales.
 Los programas de prevención eficaces son rentables. Por
cada $1 que se gasta en la prevención del uso de drogas, la
comunidad puede ahorrar $4 ó $5 del costo que implicaría la
orientación psicológica y el tratamiento contra el abuso de
drogas.*
10 ENSEÑANZAS DE INVESTIGACIONES
SOBRE LA PREVENCIÓN

25. ASPECTOS CRÍTICOS QUE DEBEN TOMAR
EN CONSIDERACIÓN LOS ORGANIZADORES
AL DISEÑAR PROGRAMAS DE PREVENCIÓN
Relaciones familiares
Relaciones con compañeros
El ambiente escolar
El ambiente de la comunidad