El Salvador: Avances y retos en la ejecución del proyecto de escuelas sosteni...FAO
Presentación de la Sra. Ana Luisa Rodríguez de González, Alcaldesa Municipal de Atiquizaya, en el marco del Seminario Internacional “Los Avances de los Programas de Alimentación Escolar en ALC”, realizado del 12 al 14 de octubre, en Panamá.
en este documento podemos encontrar información sobre los planes que existen en villavicencio para brindar una buena alimentación a personas de bajos recursos
Revista Digital "Prácticas de alimentación Saludable " by Cecilio OrtizProfesionalSACN
Les comparto mi revista de pasantías de TSU en Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional UPTJAA 2020 espero les guste
Aquí les dejo el Link de mi vídeo presentación , suscriban se a mi canal ✅
“Educación nutricional” no significa lo mismo para todos los que se dedican profesionalmente a la nutrición. Es fundamental distinguir entre la educación sobre la nutrición (los estudios tradicionales basados en información) y la educación en materia de nutrición orientada a la acción, que está centrada en las prácticas y se ha definido como una serie de “actividades de aprendizaje cuyo objeto es facilitar la adopción voluntaria de comportamientos alimentarios y de otro tipo relacionados con la nutrición que fomentan la salud y el bienestar”
El Salvador: Avances y retos en la ejecución del proyecto de escuelas sosteni...FAO
Presentación de la Sra. Ana Luisa Rodríguez de González, Alcaldesa Municipal de Atiquizaya, en el marco del Seminario Internacional “Los Avances de los Programas de Alimentación Escolar en ALC”, realizado del 12 al 14 de octubre, en Panamá.
en este documento podemos encontrar información sobre los planes que existen en villavicencio para brindar una buena alimentación a personas de bajos recursos
Revista Digital "Prácticas de alimentación Saludable " by Cecilio OrtizProfesionalSACN
Les comparto mi revista de pasantías de TSU en Seguridad Alimentaria y Cultura Nutricional UPTJAA 2020 espero les guste
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“Educación nutricional” no significa lo mismo para todos los que se dedican profesionalmente a la nutrición. Es fundamental distinguir entre la educación sobre la nutrición (los estudios tradicionales basados en información) y la educación en materia de nutrición orientada a la acción, que está centrada en las prácticas y se ha definido como una serie de “actividades de aprendizaje cuyo objeto es facilitar la adopción voluntaria de comportamientos alimentarios y de otro tipo relacionados con la nutrición que fomentan la salud y el bienestar”
Presentation made by the National Fund for Educational Development (FNDE) Eduardo Manyari. From 6th to 10th of August the WFP Centre of Excellence against Hunger hosted a study visit of Mexican Government interested in school feeding and smallholder agriculture policies.
Bueno, es lo que hay amigos. Quise subir un video pero es muy pesado. Así que subo algo más terrenal, jajajj Gran alimento la papa, por algo los indígenas la usaban tanto.
Aprovechen las recetas y a deslumbrar a los invitados
Presentation made by the National Fund for Educational Development (FNDE) Eduardo Manyari. From 6th to 10th of August the WFP Centre of Excellence against Hunger hosted a study visit of Mexican Government interested in school feeding and smallholder agriculture policies.
Bueno, es lo que hay amigos. Quise subir un video pero es muy pesado. Así que subo algo más terrenal, jajajj Gran alimento la papa, por algo los indígenas la usaban tanto.
Aprovechen las recetas y a deslumbrar a los invitados
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
En el siguiente documento podrán encontrar nuestra presentación de power point la cual nos ayudara a hacer la socialización de nuestro proyecto realizado en Cujacal Centro
1. Introducción a la
Unidad Nutricional
Integral
La Unidad Nutricional Integral es una institución fundamental que trabaja
para mejorar la seguridad alimentaria y nutricional del país, promoviendo
hábitos saludables y brindando atención a los grupos más vulnerables.
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Dra. Argelia Vargas jimenez
Responsible uni lllallagua
2. Funciones y Objetivos de la Unidad
Nutricional Integral
La Unidad Nutricional Integral tiene como principales funciones monitorear los niveles de nutrición, desarrollar
programas de educación alimentaria y coordinar esfuerzos con otras instituciones para garantizar una mejor
calidad de vida para todos los bolivianos.
3. Programas y Actividades de la
Unidad Nutricional Integral
1 Programas de Alimentación
Escolar
Brindar a los estudiantes una nutrición
adecuada para un mejor aprendizaje
y desarrollo.
2 Ferias y Talleres de Cocina
Saludable
Enseñar a las familias a preparar
comidas nutritivas y balanceadas con
productos locales.
3 Microcréditos para Agricultores
Apoyar a los pequeños productores para que aumenten la productividad y diversidad de
sus cultivos.
4. Mejoramiento de la Seguridad
Alimentaria y Nutricional
Fortalecimiento de la
Cadena Productiva
Trabajar con los agricultores
para incrementar la producción
y el acceso a alimentos
nutritivos.
Diversificación de la
Dieta
Promover el consumo de una
mayor variedad de frutas,
verduras, granos y proteínas.
Programas de
Distribución de
Alimentos
Asegurar que los grupos más
vulnerables tengan acceso
constante a una alimentación
adecuada.
5. Promoción de Hábitos Alimenticios
Saludables
Educación Nutricional
Brindar información y capacitación sobre los
beneficios de una alimentación balanceada y
hábitos de vida saludables.
Etiquetado de Alimentos
Promover el uso de etiquetado nutricional para
que los consumidores puedan hacer elecciones
informadas.
Campañas de Comunicación
Utilizar medios de comunicación para
concientizar a la población sobre la importancia
de una alimentación nutritiva.
Huertos Comunitarios
Promover la creación de espacios donde las
familias puedan cultivar sus propios alimentos
frescos.
6. Atención Integral a Grupos
Vulnerables
1 Niños y Adolescentes
Programas de alimentación escolar y suplementación nutricional para asegurar
el desarrollo adecuado.
2 Mujeres Embarazadas y Lactantes
Brindar atención nutricional especializada y educación sobre alimentación
saludable durante el embarazo y la lactancia.
3 Adultos Mayores
Programas de entrega de alimentos y servicios de comida caliente para mejorar
la calidad de vida de los adultos mayores.
7. Coordinación Interinstitucional y Trabajo
en Red
Alianzas Estratégicas
Trabajar de manera coordinada
con entidades gubernamentales,
ONG y el sector privado.
Intercambio de
Conocimientos
Promover el aprendizaje mutuo
y la implementación de mejores
prácticas a nivel nacional.
Planificación Conjunta
Desarrollar planes y estrategias
alineados para lograr un mayor
impacto.
8. Retos y Perspectivas Futuras de la
Unidad Nutricional Integral
Aumentar la Cobertura
Llegar a más comunidades y
grupos vulnerables en todo el
país.
Innovación Tecnológica
Aprovechar herramientas
digitales para mejorar la
eficiencia y el monitoreo de
los programas.
Sostenibilidad
Financiera
Asegurar el financiamiento a
largo plazo para garantizar la
continuidad de las iniciativas.