Este documento presenta la propuesta de itinerarios culturales para los estudiantes de los profesorados de Educación Inicial y Primaria de la Escuela Normal Superior N°1 de la provincia de Santa Fe para el año 2021. Propone ejes temáticos y actividades culturales para cada año de la carrera, con el objetivo de enriquecer la formación de los futuros maestros. También incluye pautas para la acreditación de las actividades realizadas.

1. Escuela Normal Superior. N°1 – Prov. N° 34
«Dr. Nicolás Avellaneda»
ITINERARIOS POR
EL MUNDO DE LA CULTURA
2021
Propuesta de Ejes
para los distintos años del
Profesorado de Educ. Inicial y
Educ. Primaria

2. ITINERARIOS POR EL MUNDO DE LA
CULTURA
(Res. Ministerial N° 1878/09)
• Orientados al desarrollo de la sensibilidad y de nuevos vínculos
sociales y emocionales que enriquezcan al futuro maestro.
• Diseñados para ofrecer a los/las estudiantes un encuentro con
múltiples posibilidades expresivas – literarias, musicales,
teatrales, plásticas, deportivas, etc., en diversidad de espacios
y tiempos no escolarizados.
• Trabajo en instituciones de la comunidad y en integración con
sus actores, buscando provocar un acercamiento a aquellos
lugares que forman parte del bagaje cultural local y una
posibilidad de resignificar ese legado, formando parte de la
historia y realidad colectiva.
• Desarrollo de una actitud de autoformación que continúe a lo
largo de toda su vida

3. Propuesta 2021
• Se deberán cumplimentar 3 actividades
por año.
• La participación en propuestas con una
carga horaria mayor será considerada
equivalente a 2 de las actividades
requeridas para cada año.
• Se proponen diferentes pautas de
presentación para la acreditación.

4. 1º año:
“La experiencia de ser un
espectador observador”
Experiencias ligadas al arte y la cultura
ciudadana para ampliar el propio
horizonte cultural «con otros».

5. Recorridos virtuales o visitas por espacios y muestras
permanentes o itinerantes,
abiertas al público.
• Tríptico de la Infancia:
Isla de los Inventos
Jardín de los Niños
Granja de la Infancia
• Ciudad de los Niños.
• Manifestaciones artísticas en centros culturales, plazas, parques y otros
espacios (espectáculos circenses, muestras de arte, intervenciones
musicales, danzas, etc.)
• Cine El Cairo
• Plataforma Lavarden: Plataforma de las maravillas (vacaciones de invierno),
galería de los roperos, espectáculos varios. (No se incluyen talleres que
requieren inscripción previa)
• ECU (Espacio Cultural Universitario - UNR)
• Murgas, artes urbanas, obras musicales, de teatro y otras expresiones
culturales.
• Muestras que se realizan en espacios culturales públicos de otras

6. OPCIONES DE PRESENTACIÓN Y ACREDITACIÓN:
A) ACREDITACIÓN INDIVIDUAL (SIN COORDINACIÓN DE DOCENTES)
PRESENTACIÓN: Texto de una carilla impreso. Entrega individual en fechas que se
publicarán.
CONTENIDO:
Espacio visitado: presentación, contextualización y cultura institucional.
Justificación: por qué lo elegí, qué me sugirió (emociones, percepciones,
reflexiones), cómo enriquece mi formación personal (experiencia cultural propia) y
profesional (en relación con la propia tarea docente, con las infancias y con las
comunidades).
Soporte visual: incluir tres imágenes con sus correspondientes epígrafes que den
cuenta de lo anterior.
Conclusiones: reflexión que recupere preguntas o inquietudes que se
generaron a partir de la experiencia, sugerencias, aportes personales y argumentos.
B) ACREDITACIÓN MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE UN TRABAJO
PRÁCTICO DISEÑADO Y EVALUADO POR UN DOCENTE/GRUPO DE
DOCENTES
Los trabajos se presentan a los docentes según sus requerimientos.
Ellos serán quienes compartan la evaluación a los Jefes de Carrera y/o de Prácticas
para efectuar la acreditación correspondiente.

7. POSIBLES ARTICULACIONES EN RELACIÓN CON LOS
ITINERARIOS
AL INTERIOR Y ENTRE ESPACIOS CURRICULARES DEL AÑO DE
CURSADO
PROPÓSITOS:
* Favorecer la construcción de una mirada multidisciplinar
* Promover el desarrollo de una observación focalizada en distintas
dimensiones y perspectivas para lograr volver a mirar «con otros
ojos»
* Articular los diversos espacios curriculares

8. 2° año:
“Descubriendo redes en los
territorios”
Educación popular, educación no-formal,
espacios intersectoriales, experiencias
educativas y en otras organizaciones…
trabajando con la comunidad.

9. 1- CONCURRENCIA PARA REALIZAR OBSERVACIONES
PARTICIPANTES EN ESPACIOS CON LOS QUE SE ESTABLEZCAN
ACUERDOS INTERINSTITUCIONALES (5 días aprox.),
PARTICIPACIÓN EN CONVERSATORIOS O REALIZACIÓN DE
ENTREVISTAS DE FORMA VIRTUAL.
Dispositivos para la promoción del desarrollo infantil que tienen
lugar en Centros de Salud,
Centros de Convivencia Barrial (CCB),
Vecinales,
Centros de Atención Familiar (CAF),
Espacio Mundo Creciente (Lavarden)
Talleres de la Plataforma Lavarden, etc.
Estos espacios serán asignados por Profesores de Taller de Práctica y/o
Jefes de Carrera y Práctica.
La elección por parte de los/las estudiantes es de carácter voluntario.
Esta opción equivale a dos itinerarios

10. 2- «BÚSQUEDAS DE REDES» EN LOS BARRIOS DONDE SE
REALIZAN LAS PRÁCTICAS O EN LOS DE RESIDENCIA DE
LOS/LAS ESTUDIANTES
Reconocimiento de las instituciones que conforman el territorio
• Bibliotecas barriales
• Talleres y actividades en Centros Municipales de Distrito
• Polideportivos y clubes de barrio: actividades educativas
• Huertas y talleres de agricultura urbana.
• Vecinales, Centros de Jubilados y Centros de Salud
• Experiencias de Educación Popular que proponga Taller II

11. ACREDITACIÓN
1) INSERCIÓN EN ESPACIOS EDUCATIVOS SOCIO-COMUNITARIOS
+ TRABAJO DE CAMPO: INFORME NARRATIVO DESCRIPTIVO
PRESENTACIÓN EN FORMATO PAPEL (2 a 5 pág.) INDIVIDUAL O GRUPAL
(En las presentaciones grupales se requiere consignar cómo se distribuyeron las
tareas y mencionar la autoría de cada parte del trabajo)
CONTENIDO:
Espacio visitado: presentación, contextualización y cultura institucional
Justificación: por qué lo elegí, qué me sugirió (emociones, percepciones,
reflexiones), cómo enriquece mi formación personal (experiencia cultural propia)
y profesional (en relación con la propia tarea docente, con las infancias y con las
comunidades).
Entrevistas: a referentes claves de la institución a partir de la elaboración
conjunta de preguntas significativas
Soporte visual: incluir tres imágenes con sus correspondientes epígrafes
que den cuenta de lo anterior
Conclusiones: Qué me/nos sugirió esta experiencia (emociones,
percepciones, reflexiones), cómo puede enriquecer la formación personal y
profesional (argumentos, preguntas que se generaron con el trabajo de campo),
sugerencias, aportes personales.

12. ACREDITACIÓN
2) BÚSQUEDA DE REDES + TRABAJO DE CAMPO
CARTOGRAFÍA: ¿QUÉ RELACIONES SE ESTABLECEN ENTRE LAS
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES DE LOS TERRITORIOS?
PRESENTACIÓN EN FORMATO PAPEL (2 a 5 pág.) INDIVIDUAL O GRUPAL
(En las presentaciones grupales se requiere consignar cómo se distribuyeron las
tareas y mencionar la autoría de cada parte del trabajo)
CONTENIDO:
Elaboración de un mapa o plano que registre los espacios visitados;
incluyendo las referencias que los nombren
Descripción de la cartografía: ¿Qué recortes se establecieron? ¿Qué
lugares visitaron; por qué? ¿Dónde iniciaron el recorrido? ¿Qué otras
instituciones u organizaciones relevaron? ¿Cómo se relacionan entre sí? ¿Qué
impacto tienen en la comunidad?
Entrevistas: Contextualizar e indagar a informantes claves, sobre
emergentes en las historias de las instituciones y el trabajo en red.
Soporte visual: incluir imágenes en la cartografía o fuera de ella, con
epígrafes que den cuenta de todo lo anterior.
Conclusiones: qué sugirió esta experiencia (emociones, percepciones,
reflexiones), cómo puede enriquecer la formación personal y profesional.
Argumentos. Preguntas e inquietudes que se generaron en el trabajo de campo,
sugerencias, aportes personales.

13. 3° año:
“Patrimonio histórico y cultural
de la ciudad»
Recorriendo los Museos de la ciudad
Recorridos virtuales o visitas abiertas junto
con el público general
u organizadas por los profesores
con recorridos especiales

14. • Museo de la Memoria: Muestra permanente y del Genocidio armenio.
• Museo de Arte Decorativo “Estévez”.
• Museo Municipal de Bellas Artes “Castagnino”. Museo de Arte
Contemporáneo de Rosario (MACRO)
• Museo Histórico “Marc”.
• “Parque explorado”: Museo del Parque Independencia: dispositivos
internos, valijas didácticas. Funciones de títeres de titiriteros rosarinos.
• Museo urbano: “Arte a la vista”.
• “La romántica del Boulevard”: recorrido por Bvd. Oroño.
• Recorrido de la Sec. de Turismo por el Casco Histórico de la ciudad.
• Museo de Ciencias Naturales “Gallardo”.
• Complejo Astronómico Municipal. Museo de Ciencias. Muestra Itinerante
del Planetario.
• Acuario Río Paraná.
• Teatro El Círculo: visita guiada y Museo de Arte Sacro.
• Visita nocturna al Cementerio El Salvador.

15. ACREDITACIÓN
PRESENTACIÓN: TEXTO INDIVIDUAL IMPRESO DE 1 Ó 2 CARILLAS POR
CADA EXPERIENCIA REALIZADA
(Si se presenta un trabajo grupal, cada estudiante ha de incluir su propio texto)
CONTENIDO:
- Presentar la institución o el espacio visitado: origen, características, colección, visión y
objetivos. Puede emplearse material publicado.
- Describir la propuesta en base a la visita realizada.
- ¿Qué recursos y qué dispositivos lúdico-pedagógicos se utilizan en el espacio visitado?
¿Qué herramientas educativas se utilizan para transmitir el mensaje institucional?
Desarrollar.
- ¿Qué usos hace de su colección? ¿Por qué? ¿Para qué?
- Luego de la visita: ¿cumple esta institución en la práctica con lo que se propone en la
teoría? Fundamentar.
Soporte visual: incluir tres imágenes con epígrafes que den cuenta de lo anterior
Conclusión grupal: evaluación conjunta (de cierre…y apertura) ¿Qué aportó
esta experiencias a la formación personal y profesional? ¿De qué manera se podría
resignificar y/o aprovechar la propuesta? Fundamentar.
Para los casos en que las visitas se hagan de modo independiente, se pondrá a disposición de los/las
estudiantes una recopilación de materiales que sirvan para definir conceptualmente las categorías que
se incluyen en las consignas. Se recomienda su lectura previamente a la realización de las visitas.

16. 4° año:
“Itinerario a la carta”
La propuesta consiste en hacer un itinerario
propio a modo de síntesis de las
“trayectorias de formación”:
Recuperación de los pasos dados
para recorrer nuevos caminos.

17. Selección personal o grupal de experiencias a
transitar: elección de nuevos recorridos o
reiteración de algunos realizados.
“Menú Cultural”
Entrada
Primer plato
Postre

18. CONFECCIÓN DE UN MENÚ
PRESENTACIÓN: TEXTO INDIVIDUAL O GRUPAL EN FORMATO PAPEL
(si se presenta un trabajo grupal, cada estudiante ha de incluir su propio
texto)
CONTENIDO:
Elaboración de un menú presentando “entrada, plato principal y
postre”. Tener en cuenta: sabores, condimentos, valor nutricional,
ingredientes que, a modo de metáforas, sirvan para describir cada
propuesta.
Conclusión: En la que se expongan argumentos acerca de todo lo
que se incluye en el menú argumentando los criterios de selección del
mismo.
Para un brindis final: deseos y proyecciones (individuales y grupales)
ACREDITACIÓN

19. Síntesis sobre acreditación
• Itinerarios que integran Trabajos Prácticos de algún/algunos
espacios curriculares
Los y las Docentes podrán proponer trabajos que sirvan para la aprobación de su
espacio curricular y a la vez puedan ser considerados para acreditar itinerarios. La
acreditación se otorgará a los estudiantes que hayan cumplimentado los requisitos
establecidos por los Profesores de dichos espacios.
Se solicita informar al mail jefasprofesoradosnormal1@gmail.com del contenido,
propósitos y características de estos Trabajos Prácticos, para que puedan ser
socializados y que las experiencias propuestas puedan abordarse desde otros
espacios curriculares.
Al finalizar la cursada, las y los Docentes harán entrega a las Jefas de Carrera de un
listado donde indiquen la cantidad de actividades aprobadas por cada estudiante.
Oportunamente se brindarán especificaciones al respecto.
• Itinerarios que los/las estudiantes realizan de forma independiente
Se solicitará una presentación en formato papel conforme a las pautas establecidas
para cada eje y año de las carreras como condición para la acreditación, o se
arbitrarán otros medios conforme a la situación de apertura de la Escuela.
IMPORTANTE: Los y las estudiantes deberán ajustarse a las fechas de
presentación que se publiquen desde Bedelía en Facebook.

20. Socialización
Jornada de Socialización de presentaciones
Se prevé la posibilidad de organizarla hacia el mes de
Noviembre en los espacios comunes de la Escuela por los que
puedan transitar distintos actores de la comunidad educativa y/o
en el espacio exterior de la misma.
(Se evaluará la posibilidad de realizarla virtualmente si la
situación sanitaria lo requiere)
Pósters o intervenciones
Expresadas utilizando múltiples lenguajes, acompañados con
una narrativa que dé cuenta de la experiencia vivida (que
rescate la emoción, “cómo las/los conmovió el tránsito” por
cada espacio, qué oportunidades de aprendizaje brindó, qué
incidencia puede tener en su desempeño futuro).

21. Para estudiantes que adeuden
itinerarios de años anteriores
Podrán optar por:
• Actividades abiertas al público en general propuestas para cualquier
año de las carreras.
La acreditación se realizará con la misma modalidad de los itinerarios
realizados en forma independiente.
Las fechas de presentación de trabajos se publicarán en Facebook
durante los turnos de exámenes.

22. Consultas
Se solicita la realización por mail a la Prof. María Fernanda
Allena
profallena@gmail.com