Este documento resume varias teorías sobre los juegos. Explica que el juego permite liberar energía excedente y es una actividad recreativa no necesaria para satisfacer necesidades. También discute que el juego ayuda en el desarrollo de habilidades y en la preparación para la vida adulta según teorías evolucionistas y de recapitulación. Concluye que el juego influye en el desarrollo estudiantil y de valores morales.

1. TEORÍA Y PRACTICA DE
LOS JUEGOS

7.  Trata de explicar mediante esta teoría, que el
juego permite disminuir la energía que no
consume el cuerpo. Así, el juego se
considera un placer relacionado con el
exceso de energía.
 Plantea el juego como una actividad en la
que no se satisfacen las necesidades
naturales, sino que su finalidad es el recreo.

8.  Se atribuye a Schiller la frase: “El hombre solo es
plenamente hombre cuando juega”.
 Para Schiller el arte, la teoría y la filosofía son un
juego.
 Y que los juegos capaces de movilizar estas
artes son aquellos cuyo objetivo no es pasar el
tiempo, sino que incluyen prácticas necesarias
para el perfeccionamiento de nuestra existencia.

9. Se fundamenta en el principio de selección
natural, lo que supone la lucha por la vida de
todas las especies y la capacidad de desarrollo
y adaptación al medio.
PERSPECTIVA
EVOLUCIONISTA

10. Las especies superiores no necesitan
consumir tanta energía como las
especies inferiores para cubrir sus
necesidades básicas.
A medida que avanza la especie, se necesitara
menos consumo de energía para cubrir estas
necesidades y, así, quedara una parte de energía
destinada a otras actividades.
Defiende el Juego
como el camino
para conducir los
instintos del niño,
Según el, existe un
excedente de
energía que es
necesario eliminar
a través del impulso
del juego.
Esta teoría conduce a los estudios
posteriores del juego motor, en el
que se consume bastante energía.

12.  Esta teoría nos explica el porque jugamos
después de una actividad fatigosa u
hostigosa, en el caso de los adultos el porque
jugamos después de una jornada de trabajo.
 Claramente el concepto quiere decir que es
una compensación de la fatiga producida por
actividades menos atractivas.

19. Teoria del ejercicio preparatorio o de la anticipación funcional( K. Gross,1899)
Su actor
fue el
Alemán
Karl Gross
(1861-
1946)
El juego parte de una
predisposición innata que
lleva a las personas a
estar activas y potenciar
sus cualidades con el fin
de adaptarse al medio.
Gross nos dice, si los animales
juegan es porque obtienen
ventaja de la lucha, esta idea
aplicada a la infancia le lleva a
pensar que los niños cuando
juegan mueven su cuerpo, dedos
y gritan. En este proceso
aprende a controlar su cuerpo.

20. Para Gross , las
personas y loas
animales en las
primeras etapas de su
vida hacen dos tipos de
actividades
Cubrir sus
necesidades
básicas
facilitadas por el
progenitor
Adquirir un
cierto grado
de madurez
Acompañados
de adultos
(Juegos)
JUEG
O
Ser activo
impulsa a
seguir
desarrollándos
e
Los adultos siguen
jugando por que ha
sido una
experiencia
agradable en la
juventud
Todas las
funciones
naturales del
organismo
se
desarrollan
en el juego

21. Etapa
animal
Etapa
salvaje
Etapa
nómada
Etapa
Neolítica
Etapa
tribal
2.7 Teoría del atavismo o de la recapitulación
(Stanley Hall, 1904)
Emite acciones de vida
de los antepasados en
la que representa
diferentes etapas del
hombre como:
Basándose en las
ideas de Darwin, Hall
explicó el orden de
aparición de los
distintos tipos de juego
en la vida del niño.

22. Según Hall
Habilidades
heredadas por
antecespres
Juegan
Niños
Elimina las
funciones
rudimentari
as.
Proporcionan el
desarrollo
complementari
o.
Se
basa
en
Lueg
o
Se desarticulo
por
investigaciones
posteriores
Genes
en la
herencia
Años más
tarde
Completa su
primera teoria
Estimulo para el
desarollo
Sirve
Preparacion para
la vida adulta

23. 2.8. Teoría Catártica y Teoría del Ejercicio Complementario
H. A. Carr (1873 – 1954) fue uno de los
fundadores del funcionalismo americano.
Afirma que el juego es una expulsión
liberadora que encuentra espacio para
realizarse en la irrealidad del propio juego.
Para Carr la conducta del ser humano es
la adaptación o ajuste de la experiencia
por la que la reconducción de los hábitos
es primordial

24. El juego sirve como simulador de
situaciones que desprendan
consecuencias y que también
educan sin necesidad de pasar
por experiencias a veces
desagradables.
El juego tiene también como función
la fijación de los nuevos hábitos
adquiridos, refrescándolos para ser
mejor conservados.

25. CONCLUSIONES
Una vez revisado el tema llegamos al
punto de análisis el cual concluyó con el
cumplimiento de los objetivos a favor de
nuestro grupo, obteniendo el resultado de
que el juego influye en varios aspectos de
nuestra preparación tanto estudiantil
como en los valores morales de una
persona.
RECOMENDACIONES
Siendo un docente se debe tomar en
cuenta cada aspecto del juego y sus
bases, las cuales ayudarán mucho al
acoplamiento del estudiante hacia con el
grupo de compañeros y con la clase en sí.