Joce (tic´s) 2

C E N T R O R E G I O N A L D E E D U C A C I Ó N
N O R M A L
1 2 D N L 0 0 0 1 I
L I C E N C I AT U R A E N E D U C A C I Ó N
P R E E S C O L A R .
A L U M N A :
J O C E LY N N AVA C H A C O N

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN
INTERNET Los buscadores son sitios diseñados para facilitar al usuario el hallazgo de determinada información en
Internet.
 Los meta buscadores son sistemas similares pero que utilizan los recursos de varios buscadores al
mismo tiempo, por lo que proporcionan una lista más amplia de resultados.
 Cada meta buscador ofrece parámetros diferentes de búsqueda; algunos permiten seleccionar el tipo
de recurso a buscar (imágenes, videos, noticias), otros permiten organizar los resultados por el rango de
fechas en que fueron indexados, por ubicación geográfica (identificado por el nombre de país, ciudad o
código postal), por idioma, o por tipo de archivo (pdf, texto, hoja de cálculo, presentación, etc.); incluso
es posible combinar todos estos criterios.
 BUSCADORES:
• Google www.google.com
• Bing www.bing.com
• Yahoo! www.yahoo.com
 METABUSCADORES:
• Ipselon www.ipselon.com
• Metacrawler www.metacrawler.com

CÓMO ARMAR LA CLAVE DE BÚSQUEDA
Asociación de
palabras clave
La construcción de claves de búsqueda está definida por los criterios de búsqueda que se ponen en juego y de
ellos dependerá la pertinencia de los resultados que se obtengan.
Lenguaje natural
Frases literales
Comodines
Búsqueda avanzada
Mayúsculas
y
minúsculas
Una forma de plantear
la búsqueda consiste
en escribir
sencillamente lo que
se desea encontrar,
por ejemplo:
¿quién dijo pienso
luego existo?
Esta construcción es
útil para encontrar citas
o referencias bibliográficas.
Es una estrategia que
permite ajustar los resultados
a partir de las palabras que
especificamos.
Por ejemplo:
filosofía
Descartes pensamiento.
El comodín se representa
por un asterisco (*) y se puede
ubicar en cualquier lugar de
la palabra reemplazando un
conjunto indeterminado de caracteres,
por ejemplo: anfibio*.
Todos los buscadores ofrecen un
conjunto de opciones para acotar
aún más los resultados de una búsqueda.
Entre las opciones más comunes para ajustar
los resultados de búsqueda están: la fecha
de publicación o modificación de la página,
el idioma, el formato del archivo, etcétera.
Para algunos buscadores es
indiferente que se escriban
los términos de búsqueda con
mayúsculas o minúsculas
(por ejemplo,
“Internet”, “INTERNET” o “interne

e v a l u a c i ó n y s e l e c c i ó n d e l a
i n f o r m a c i ó n .
La gran disponibilidad, recursos y materiales
en internet plantea la necesidad de plantearlo
y seleccionarlos siempre.
La selección y análisis de la información existe en
la “ red de redes” es útil al docente cuando recaba
información de sus clases.

C R I T E R I O S Y
I N D I C A D O R E S PA R A
E VA L U A R E N S I T I O W E B

Autoridad: Selección de
contenidos:
Actualización: Navegabilidad: Organización: Legibilidad: Adecuación al
destinatario:
 Se refiere
al
responsabl
e del sitio,
ya sea una
persona, un
grupo de
personas,
una
asociación,
una
institución
publica,
una
institución
educativa,
etc..
 Este
indicador
sirve para
evaluar si la
selección
de
contenidos
y su
tratamient
o son
adecuados.
 Este
indicador
es
primordial
dado que
se refiere a
la validez
de los
contenidos
y de la
informació
 Es un sitio
se refiere a
la
incorporaci
ón
periódicam
ente de
nueva
informació
n: o a la
modificació
n de datos
existentes
de acuerdo
a los
avances
teórico
científico.
 Es
particularm
ente
relevante si
se propone
que los
estudiantes
recorran un
sitio
determinad
o para
buscar
informació
n.
 Es un nivel
óptico de
navegabilid
ad cuando
su interfaz
le responde
al usuario.
 Puede
esperarse
que la
informació
n este
organizada
lógicament
e a través
de:
índices,
esquemas,
iconos,
títulos,
subtítulos,,
notas de
pie de
pagina,
referencias
bibliográfic
as, etc..
 Las paginas
web que se
interesan
por el
lector
tienen
especial
cuidado en
permitir
una buena
legibilidad
de la
informació
n.
 Este
indicador
permite
analizar el
nivel de
confiabilida
d de la
informació
 Cuando la
evaluación
de la
informació
n o de una
pagina se
realiza para
ser
utilizada
para
recurso
pedagógic
o.

A L M A C E N A M I E N T O Y G E S T I Ó N D E L A
I N F O R M A C I Ó N
E N T R E L O S D I S T I N T O S T I P O S D E A R C H I V O S Q U E P U E D E
V A L E R L A P E N A A L M A C E N A R E N C O N T R A M O S :
D O C U M E N T O S D E T E X T O .
I M Á G E N E S , S O N I D O S Y V I D E O S .
P Á G I N A S W E B , L I S T A S D E E N L A C E S , E T C É T E R A .
L O S P R O P I O S C R I T E R I O S D E B Ú S Q U E D A U T I L I Z A D O S .
E N O C A S I O N E S , L A I N F O R M A C I Ó N Q U E S E H A B U S C A D O
E N I N T E R N E T A P A R E C E C O N T E N I D A E N D O C U M E N T O S
Q U E P U E D E N D E S C A R G A R S E D E U N A P Á G I N A W E B ,
T A L E S C O M O :
A R C H I V O S D E T E X T O ( . D O C O . D O C X )
A R C H I V O S D E L E C T U R A ( . P D F )
P R E S E N T A C I O N E S E N P O W E R P O I N T ( . P P T )
H O J A S D E C Á L C U L O ( . X L S )

C Ó M O G U A R D A R L A D I R E C C I Ó N D E U N A P Á G I N A
S I N O S I N T E R E S A B U E N A P A R T E D E L C O N T E N I D O D E U N A
P Á G I N A , L O M E J O R E S C O N S E R V A R S U D I R E C C I Ó N ( U R L ) .
E S T O P U E D E H A C E R S E C O N L A F U N C I Ó N Q U E O F R E C E N T O D O S
L O S N A V E G A D O R E S P A R A G U A R D A R L A D I R E C C I Ó N D E L A S
P Á G I N A S , D E N O M I N A D A “ F A V O R I T O S ” E N I N T E R N E T
E X P L O R E R O “ M A R C A D O R E S ” E N M O Z I L L A F I R E F O X .
C Ó M O A L M A C E N A R M A R C A D O R E S E N M O Z I L L A F I R E F O X
P A R A M A R C A R U N A P Á G I N A M I E N T R A S S E E S T Á N A V E G A N D O ,
H A Y Q U E D I R I G I R S E A L A B A R R A M E N Ú Y H A C E R C L I C E N L A
O P C I Ó N M A R C A D O R E S . D E S P U É S D E R E A L I Z A D A D I C H A
A C C I Ó N , S E D E S P L E G A R Á U N M E N Ú E N E L Q U E S E D E B E R Á
S E L E C C I O N A R L A O P C I Ó N A Ñ A D I R A M A R C A D O R E S .

C Ó M O A L M A C E N A R M A R C A D O R E S E N C H R O M E
E N C H R O M E S E D E B E H A C E R C L I C E N E L Í C O N O D E L A
E S T R E L L A A U N C O S TA D O D E L A B A R R A D E D I R E C C I O N E S .
A PA R E C E R Á U N A V E N TA N A D E D I Á L O G O E N L A Q U E E S
P O S I B L E M O D I F I C A R E L N O M B R E C O N E L Q U E S E G U A R D A
L A PÁ G I N A PA R A Q U E S E A M Á S FÁ C I L D E I D E N T I F I C A R .
PA R A R E C U P E R A R L A PÁ G I N A , B A S T A R Á C O N A B R I R L O S
M A R C A D O R E S E N L A B A R R A D E M E N Ú Y S E L E C C I O N A R D E
S E L E C C I O N A R D E L A L I S TA L A PÁ G I N A D E S E A D A .

ASPECTOS LEGALES Y ÉTICOS DE LA SEGURIDAD INFORMÁTICA
UNA REFLEXIÓN LOCAL Y GLOBAL.
• En el tema de Seguridad Informática, el Consorcio para la Certificación
• Internacional de Seguridad en Sistemas de Información (ISC2 – International
• InformationSystems Security CertificationConsortium) emite una de las más
• importantes certificaciones en el tema de Seguridad Informática, conlleva como
• requisito indispensable el compromiso y conocimiento del Código de Ética
• establecido por el Consorcio4. Dentro de los cánones a seguir, se indica lo
• siguiente:
• - Proteger a la sociedad, a la comunidad y a la infraestructura
• - Actuar en forma honorable, honesta, justa, responsable y legal

• Sin embargo, el tema de preservar, respetar y manipular en la forma más
correcta
• a la información, al día de hoy no es un tema fácil de entender, dado que se tiene
• pensado en el mayor de los casos, que la seguridad informática es un tema que
• sólo debe aplicarse a casos específicos y no a un “todo”
Aspectos éticos
Los medios y el fin, la premisa principal cuando de ética se habla. El fin justifica
los
medios o los medios justifican el fin, ambas frases son las que salen a relucir
cuando estamos frente a un conflicto ético.
- Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del
hombre.
- Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.1

I M P L I C A C I O N E S
É T I C A S E N T O R N O A L
A C C E S O Y U S O D E L A
I N F O R M A C I Ó N Y L A S
T E C N O L O G Í A S
• La época en la que vivimos se caracteriza por una serie de
cambios en la forma de generar, distribuir y obtener
información. Somos testigos de una transformación de la
comunicación impresa hacia una comunicación basada en
medios electrónicos y el uso de internet como alternativa para
producir, difundir y obtener información se vuelve un hecho
cada vez más común.
2. EL DESARROLLOTECNOLÓGICOY LA INFORMACIÓN
• La tecnología en general ha modificado muchas de las
actividades y relaciones de la sociedad en los últimos años; en
especial la computación y las telecomunicaciones se han
popularizado de manera notable. La introducción de la
tecnología al almacenamiento y recuperación de información,
denominada tecnologías de información, ha generado
novedosas formas de organización del trabajo.

• La disponibilidad de la tecnología para el acceso y uso
de la información puede abrir un sin número de
posibilidades de usos y abusos. No siempre se pueden
prever aquellos casos en los que la ética se vería
cuestionada y por lo general muchas de estas
cuestiones se analizan una vez sucedidas.
• Asimismo la tecnología de la información cambia los
hábitos de vida, los usos y costumbres, permitiendo
hacer algo que antes de dicha tecnología resultaba
impracticable o muy poco probable que se practicara.

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