En la primera jornada de discusión nacional sobre educación en la UFRO, se debatió sobre la democracia y financiamiento universitario. Los estudiantes cuestionaron que las universidades los formen para servir al sistema en lugar de ser ciudadanos críticos. También se discutió la necesidad de incluir en las demandas estudiantiles que el Estado regule la cantidad y tipo de profesionales formados según las necesidades del país. Finalmente, se consideró que la gratuidad universitaria debe financiarse a través de impuestos y la renacionalización de

1. Primera jornada de discusión nacional
sobre educación. UFRO, 09 y 10 de mayo
de 2012.
Democracia
En la mesa de democracia, se dio la discusión sobre el porqué de la necesidad
de la democracia y también si era en realidad una demanda sentida y aceptada
por el movimiento estudiantil en su conjunto.
Sobre el porqué de la democracia universitaria, se habló de la falta de poder de
los estudiantes en las decisiones y en todos los aspectos de la universidad,
además se hizo un cuestionamiento sobre los objetivos de la universidad en la
sociedad de hoy.
Se cuestiono para qué nos están formando como profesionales, se concluyó
que nos estaban formando para ser serviles al sistema, para salir como “jefes”,
para explotar a otros seres humanos, y no para ser sujetos político- sociales
activos, transformadores y críticos de nuestro entorno. Además la universidad
cumple roles de mercado, sacando mano de obra calificada, según las
necesidades del mercado, y no las necesidades del país o región.
Para cambiar estas lógicas desde nuestra trinchera, podemos influir en las
mallas curriculares, en la definiciones de los perfiles del egresado, misión,
visión de la universidad, etc. y tratar de cuestionar nuestra realidad.
Se plantea la necesidad de incluir en el petitorio, que debe haber una
regulación por parte del estado en cuanto a qué profesionales deben salir de
las universidades y su cantidad, y que debe ir de la mano de las necesidades
país, y de un proyecto educacional acorde a esas necesidades.

2. Entonces:
1. se debe “aterrizar” el petitorio confech a los espacios locales, comenzar
a discutir de democracia, primero constituir el sector estudiantil en esa
área, y paralelamente dar la lucha multisectorial, tanto ideológica, como
por la democracia en si misma en los diferentes espacios.
2. se deben derribar todas las trabas legales sobre la democracia
universitaria, DFL2, Estatutos orgánicos que rigen a las universidades e
impuestos en dictadura en el año 1981, y cualquier impedimento legal y
burocrático que impida la participación real y activa de todos los
sectores. de manera que no hayan impedimentos técnicos que nos
limiten.
3. se deben copar y cuestionar los espacios de democracia existente,
COTAC, consejos académicos, etc. ya que no son espacios reales de
democracia, ni de poder para los estudiantes, donde en la mayoría de
los casos no hay voto, y cuando existe capacidad de votar, no hay
proporción entre la cantidad de estudiantes y docentes (tampoco
participan funcionarios)
4. elección de autoridades: es un paso efectivo de poder, pero se deben
discutir cuales son las principales autoridades que significarían un
avance pal movimiento estudiantil y debe ser un punto de llegada para el
mismo, que incentive la discusión en cuanto a la democracia
universitaria en su totalidad
A la larga la constitución de comunidades educativas, que puedan definir el
destino de la universidad, en la construcción de mallas curriculares,
financiamiento, administración, etc.

3. Financiamiento
Referirnos a la bandera de lucha que es educación gratuita y que el ciclo no se
ha cerrado.
La gratuidad hoy sería funcional al sistema o el estado neoliberal. Porque lo
que se entrega es referente a bien de consumo y no al desarrollo social y para
lograr ese desarrollo social se deben lograr los 4 ejes de discusión.
La gratuidad es una demanda política que debemos aterrizar a través de los
aportes basales- a través de la reforma tributaria y renacionalización de los
recursos naturales
El estado debe hacerse cargo de las U estatales, luego las tradicionales y
después las privadas.
Plantear la necesidad de números de carrera y cantidad de estudiantes según
las necesidades país.
Aportes basales dirigidos a aranceles y salarios de los funcionarios.
Calidad y acceso
El primer tema, pendiente, por problemas de legibilidad en apuntes, y segundo
tema pendiente, producto de la falta de tiempo para discutir.