1. Presentación Candidatura
Dirección Escuela de Diseño UC
Propuestas Preliminares
José M. Allard Serrano

2. INTRODUCCIÓN
Visión optimistas sobre el Diseño la Escuela de Diseño UC
Diseño como una carrera fascinante, versátil, abierta, creativa y llena de
potencial
Escuela de Diseño UC se encuentra en un buen pie: ha cumplido con gran
parte de las metas proyectadas por la dirección saliente, goza de estabili-
dad y un ambiente grato para el desarrollo de su comunidad .
Es una Escuela más madura y preparada para emprender nuevos de-
safíos.

3. INTRODUCCIÓN
Aprovechar el viento de cola
Escenario universitario y nacional actual presenta inéditas oportunidades
para el Diseño. Se respira en la Universidad una atmosfera de colabo-
ración interdisciplinar sin precedentes (ej: Primer decano de la FADEU
diseñador, Diversas unidades de la UC interesada en metodologías y pro-
cesos creativos propios del Diseño, Numerosas iniciativas y fondos que
promueven la innovación etc.)
Ambiente propicio para que la Escuela de Diseño UC de un salto cualita-
tivo, a través de una aproximación más reflexiva y rigurosa e innovadora a
la disciplina, basada en la investigación. (nuestra oferta de valor)

4. INTRODUCCIÓN
Aprovechar el viento de cola
Es el momento para que la Escuela de Diseño UC asuma el liderazgo que
el medio le demanda. Una Escuela que esta en condiciones de tomar ries-
gos y asumir el desafío de colocarse a la vanguardia del estado del arte.
La Escuela debe reforzar su centro en el usuario y renovar su compromiso
con las personas y por lo tanto debe ser conciente de su responsabilidad
social. Una Escuela que entiende el Diseño como agente de cambio.
Una Escuela de Diseño que debe reforzar su identidad integral a través de
una aproximación estratégica a los problemas, sin perder por esto el amor
y respeto por el oficio, la forma y el usuario.

5. ASPIRACIONES
Fortalecer nuestro capital humano (Estudiantes, Administrativos y Profe-
sores): el principal activo de la Escuela de Diseño.
Trabajar en la consolidación de una visión de cuerpo, basada en el respeto
y el diálogo.
Aspiro a que nos comprometamos como comunidad a ser más rigurosos,
exigentes, reflexivos, críticos y activos.

6. ASPIRACIONES
Posicionar a la Escuela de Diseño como un referente de excelencia y van-
guardia en el ámbito del Diseño a nivel nacional y latinoamericano. A ser
reconocidos no tan sólo por la reputación de nuestra Casa de Estudios,
sino que por la calidad de los proyectos y conocimientos generados, la
generosidad en compartirlos, ponerlos a disposición de la comunidad y del
bienestar de las personas.
Aumentar sustancialmente la generación de investigación formal (pub-
licaciones de papers en revistas indexadas, ponencias internacionales,
proyectos Fondecyt, etc. ) así como la investigación aplicada y los proyec-
tos profesionales que tengan impacto social. Del mismo modo, reforzar la
calidad e incrementar la oferta de los postgrados y las especializaciones.

7. ASPIRACIONES
Transformar a la Escuela en un lugar atractivo; un punto de encuentro en-
tretenido; un polo de discusión estimulante que genere debates profundos
y críticos en torno al Diseño. Un centro obligado para que los principales
diseñadores y especialistas nacionales e internacionales expongan sus
ideas y proyectos. Una plataforma (física y virtual) que pueda concentrar
y administrar las principales actividades e información sobre la disciplina
en la región.
Contar con más recursos humanos y financieros que nos permitan
cumplir -con estándares mínimos- los compromisos de una Escuela que
pretende ser líder a nivel regional. Disponer con un presupuesto que per-
mita financiar iniciativas que mejoren los espacios físicos y la calidad de
vida en la Unidad, potencien y difundan sus logros , abran nuevos campos
de desarrollo disciplinar, y generen proyectos con menos restricciones
financieras que las actuales y con mayor autonomía.

8. ACCIONES
Las acciones que se proponen a continuación se han organizado de acu-
erdo a las áreas definidas por el Plan de Desarrollo de la FADEU 2013-
Institución
Saberes & Conocimiento de Punta
Relaciones Interdisciplinarias
Comunicación Real & Vínculos Recíprocos

9. INSTITUCIÓN
El Capital Humano de la Escuela:
Nuestro mayor activo
Pertenecemos a una institución que aspira a la excelencia y a la formación integral de personas.

10. INSTITUCIÓN
Profesores & Administrativos
Fortalecer la visión de cuerpo.
Cuidar el ambiente laboral, basado en el respeto mutuo.
Garantizar las condiciones laborales del cuerpo académico y adminis-
trativo.
Potenciar los canales de comunicación interna.
Sociabilizar los cambios en los estatutos de la Facultad y su impacto
en el sistema de elección de las próximas autoridades. Visibilizar los
procesos de categorización y las decisiones acordadas por el Consejo
Académico.
Generar instancias periódicas de encuentro, discusión y consulta.
Desarrollar un plan de inducción y bienvenida para profesores nuevos.

11. INSTITUCIÓN
Profesores & Administrativos
Honrar y agradecer a los profesores que jubilan.
Conocer y potenciar los intereses de los profesores.
Estimular y apoyar iniciativas de investigación, docencia y/o servicios
externos.
Fomentar el perfeccionamiento, la actualización y las redes de los aca-
démicos con los principales actores e instituciones en sus respectivas
materias.
Fomentar la participación en congresos y cursos de especialización.
Perfeccionar el nivel de Inglés de los profesores.
Desarrollar una Política de Escuela para incentivar a jóvenes profe-
sores que realicen estudios de postgrado.

12. INSTITUCIÓN
Profesores & Administrativos
Consolidar y apoyar a los equipos de trabajo ya existentes (Estudios
de Color, Det, Iluminación, Interacción, Textil, Ergonomía, etc). Es más
fácil y estimulante trabajar en equipo.
Estimular la formación de nuevos grupos de trabajo ampliando las
áreas temáticas de investigación y servicios de la Escuela.
Generar nuevos Diplomados: han demostrado ser fundamentales en el
inicio y consolidación de nuevas áreas de estudio y equipos de trabajo.
Aumentar la planta académica sobretodo en áreas estratégicas y defi-
citarias.
Atraer a investigadores y profesionales destacados.
Fomentar las estadías semestrales o anuales de profesores invitados.
Aumentar y fortalecer al equipo Directivo y administrativo.

13. INSTITUCIÓN
Profesores & Administrativos
Velar para que los profesores dispongan de horas para la investig-
ación.
Promover un equipo académico entusiasta, exigente y riguroso con los
alumnos y consigo mismo.

14. INSTITUCIÓN
Estudiantes
Trabajar fuertemente en motivar a nuestros estudiantes (mejorar su
autoestima).
Hacer lo posible para que nuestra comunidad estudiantil sea más di-
versa y tenga mayores instancias de interacción con distintas reali-
dades sociales del país.
Promover el ingreso vía becas de rendimiento académico.
Fortalecer los vínculos y el intercambio con la Escuela de Diseño de la
Universidad de Chile y el DuocUC. Promover cursos y talleres en con-
junto.
Incentivar el intercambio de estudiantes con otros Centros de Estudios
internacionales…y por qué no locales (ej: sede Villarica).

15. INSTITUCIÓN
Estudiantes
Incentivar a los estudiantes a utilizar la evaluación docente como canal
real de expresión y crítica constructiva.
Generar instancias regulares de participación y coordinación con el
Centro de Estudiantes.
Velar por la justa proporción estudiantes-profesores en cursos y tall-
eres.
Promover y estimular la participación de alumnos en concursos na-
cionales e internacionales (Red Dot, ID), fondos (Fondarts) o empren-
dimientos (Start-Up Chile, JumpChile, InnovaUC, etc.).
Promover una mayor control en los gastos para la elaboración de
proyectos y prototipos.

16. INSTITUCIÓN
Estudiantes
Promover el cuidado de la infraestructura de la Escuela.
Estimular fomentar que nuestros estudiantes sean:
Más exigentes con los profesores y consigo mismo. Más reflexivos y
rigurosos, Más creativos y arriesgados.

17. INSTITUCIÓN
Programas/Formación/Contenidos
Pregrado
Revisar y actualizar malla curricular de la Escuela.
Estudiar y coordinar contenidos de cursos: discutir contenidos que fal-
tan, su profundidad y secuencialidad. Coordinación de líneas y niveles.
Acordar entre los profesores contenidos o habilidades transversales
que los alumnos deberían manejar y generar consensos en cómo eval-
uarlos dentro de los cursos (por ej. expresión oral y escrita).
Generar de manera colegiada una línea editorial de temas de relevan-
cia país a abordar en proyectos de cursos y talleres
Introducir antes a los alumnos en la investigación y el pensamiento
crítico (metodología de investigación, fomentar la lectura y escritura).

18. INSTITUCIÓN
Programas/Formación/Contenidos
Pregrado
Fortalecer las áreas de diseño industrial (productos), medios digitales
(web, apps., etc).
Incorporar nuevos cursos tales como “Percepción y Forma”, “Need
Finding”, “Modelos de Negocios”, etc.
Introducir talleres y proyectos de título con temáticas acordadas cole-
giadamente y coordinadas con anticipación.
Conocer y discutir sobre conceptos y metodologías que están sien-
do adoptadas por diversas facultades de la UC tales como el Design
Thinking, Business Model Canvas, Need Finding, etc. Tomar posición
sobre el rol que nos corresponde a los diseñadores en este contexto.

19. INSTITUCIÓN
Programas/Formación/Contenidos
Pregrado
Fomentar la participación de alumnos en las presentaciones de
Proyectos de Título.
Trabajar en la homologación de criterios de evaluación de cursos,
talleres y Título.
Fortalecer el oficio, la creatividad y la experimentación formal
Acreditación nacional e internacional.
Aprovechar los certificados académicos de Innovación y de Desarrollo
de Productos y Servicios Digitales que se debiesen impartir en gran
medida en nuestra Escuela.

20. INSTITUCIÓN
Programas/Formación/Contenidos
Pregrado
Ofrecer, durante los meses de verano, un programa de workshops,
cursos y talleres que permitan actualizar conocimientos y adelantar/
recuperar créditos.
Incentivar a que los alumnos de pre y postgrado cursen, con condicio-
nes preferenciales, los diplomados que imparte la Escuela y los con-
validen como créditos.
Estudiar e implementar el egreso directo de alumnos con Máster.

21. INSTITUCIÓN
Programas/Formación/Contenidos
Postgrado: MADA
Trabajar en la definición de su identidad (¿Máster en Diseño Estraté-
gico?).
Evaluar el programa a partir de primeras generaciones de egresados.
Velar por la calidad de sus Tesis y egresados.
Explorar la posibilidad de los alumnos del MADA egresen con espe-
cialidades: MADA/Productos, MADA/Gráfico, MADA/Textil, etc.
Explorar vínculos entre el MADA y los diplomados de la Escuela.
Fortalecer vínculos y sinergias con el Máster de Innovación (Ingeniería
y Administración).

22. INSTITUCIÓN
Programas/Formación/Contenidos
Postgrado: MADA
Aprovechar los convenios vigentes que tiene la UC con el Stanford
Technology Ventures Program (STVP) tanto para la visita de profesores
como la de viajes de estudio.
Generar nuevos convenios de intercambio con otros programas de
postgrado internacionales.
Acreditación nacional (fundamental para acceder a Becas Conicyt).
Fortalecer difusión nacional e internacional del MADA.
Explorar la formación de nuevos programas de Máster.

23. INSTITUCIÓN
Programas/Formación/Contenidos
PhD en Diseño
Fortalecer las relaciones de la Escuela con el Doctorado en ARQ (par-
ticipación de profesores en cursos, seminarios, etc)
Fomentar los estudios de doctorado entre los profesores de la Escuela.
Desarrollar una estrategia para ofrecer un Doctorado en Diseño en el
mediano plazo.

24. INSTITUCIÓN
Recursos
Solicitar a Casa Central más fondos centrales para gastos generales.
Solicitar a Casa Central fondos de investigación (MADA).
Aprovechar a la DESE como plataforma administrativa de apoyo para
la gestión y desarrollo de proyectos, consultorías y transferencia con el
mundo público y privado. Difundir la labor de la DESE entre los profe-
sores de la Escuela.
Crear una Subdirección económica de la Escuela o contratar a un
Asesor Económico experto/a en captar fondos (concursos, licitaciones,
convenios, alianzas, patentes).
Incentivar la generación de nuevos diplomados, cursos y seminarios.
Fomentar el proceso de patentamiento de proyectos de títulos y pro-
ductos de talleres.

25. INSTITUCIÓN
Recursos
Establecer alianzas estratégicas con ministerios, empresas u ONGs
para el desarrollo de proyectos, investigaciones, talleres y/o work-
shops vinculados a problemas reales.
Tomar riesgos: Ser ambiciosos. Asumir a la Escuela como un empren-
dimiento.

26. INSTITUCIÓN
Infraestructura
Terminar y mejorar la habilitación del Edificio de Diseño (una escuela
más amable).
Generar espacios de “estar” y de encuentro para profesores y alum-
nos.
Convertir a la Escuela en un lugar que pueda acoger múltiples activi-
dades; un lugar donde pasen muchas cosas.
Fortalecer los laboratorios actuales e implementar nuevos (ej: ilumi-
nación, gráfica, ergonomía, sustentabilidad, interacción, color, etc.).

27. SABERES & CONOCIMIENTO DE PUNTA
Investigación:
lo que nos diferencia …hacia donde
debiésemos orientarnos

28. SABERES & CONOCIMIENTO DE PUNTA
Internacionalización de programas
Fortalecer nuestra presencia internacional principalmente a nivel
regional: transformarnos en un referente en America Latina.
Fortalecer y aprovechar las redes internacionales ya existentes con Es-
cuelas de Diseño , Red Cumulus, ADU, REUCHI, IIID, etc.
Generar nuevos convenios con instituciones y organismos reconocidos
internacionalmente (ICSID, AIGA, Design Council, etc.).
Fomentar la generación y participación en congresos y seminarios de
relevancia internacional.

29. SABERES & CONOCIMIENTO DE PUNTA
Investigación de pregrado
Coordinar las bibliografías mínimas de cursos y bases temáticas de
libros, artículos y autores.
Publicar y dar a conocer de manera sistemática los resultados de tall-
eres y cursos.
Explorar nuevos formatos de Seminarios de Título como investigacio-
nes o aulas temáticas.

30. SABERES & CONOCIMIENTO DE PUNTA
Plataforma I+D y Centros
Aprender de la experiencia del CIDI e incentivar la generación de redes
y proyectos colaborativos (Bottom – up)
Participar de manera activa (tomar la iniciativa) en el nuevo Centro de
Innovación UC así como de otros centros de la UC en donde la Escuela
tiene relaciones formales: Centro de la Madera, Centro BRT,
Colaborar con plataformas de innovación ya existentes: Innovation
Factory (Aalto University, Duoc y UC), DESIS Lab (Duoc), FabLab, etc.
Promover la formación de nuevos Centros y/o programas
Aprovechar y poner en relevancia el valioso aporte del Programa de
Artesanía. ¡Es mucho más que la Feria!.

31. SABERES & CONOCIMIENTO DE PUNTA
Investigación Formal
Incentivar y apoyar la postulación de profesores a fondos concursables
de investigación (Fondecyt, Fondart, VRI, etc).
Generar base de datos de journales académicos indexados y conferen-
cias internacionales en el ámbito de Diseño o áreas afines.
Generación de workshops abiertos a estudiantes y profesores sobre
técnicas de escritura científica.
Incentivar la publicación de papers en Journales indexados y la partici-
pación de profesores con ponencias en congresos internacionales.
Apoyar la Revista Diseña: Proceso de Indexación, formación de equipo
editorial, traducción, promoción, distribución y gestión económica.
Promover la publicación y exposición de Proyectos de Títulos destaca-
dos, Tesis del MADA e investigaciones académicas

32. RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Colaboración & generación de Redes:
lo que nos enriquece
Los problemas a resolver son el campo de encuentro para el trabajo interdisciplinario

33. RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Interdisciplina FADEU
Articular entre las 3 unidades de la FADEU una malla integrada de
pregrado (la Escuela podría ofrecer diversos cursos abiertos a
alumnos de la Escuela de arquitectura y del IEU+T ).
Revisar y adecuar la matriz integrada de Postgrado al MADA
Dar continuidad a los talleres integrados de Diseño y Arquitectura a
partir de la definición problemáticas transversales.
Promover una semana de Facultad única DNO-ARQ-IEU+T.
Aprovechar las oportunidades de encuentro e interacción que se gen-
erarán con el Fondap de Ciudades Sustentables que tendrá sede en Lo
Contador y del cual la Escuela forma parte.
Sacar partido al Centro de Políticas Públicas radicado en la FADEU
(socio estratégico en proyectos de impacto país).

34. RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Interdisciplina FADEU
Aprovechar la construcción del nuevo edificio de ARQ como oportuni-
dad de interacción entre las unidades. ¿Por que no pensar en un pa-
bellón integrado de profesores DNO-ARQ?.
Implementar la primera sala de exposiciones dedicada al Diseño y la
Arquitectura.
Implementar un café para profesores.
Implementar la Materoteca UC (primer archivo de materiales y catálo-
gos de insumos para el diseño y la arquitectura)
Convertir a Lo Contador en un polo de interés en la ciudad.

35. RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Exportar Contenidos
Asumir el liderazgo disciplinar y ser generosos en la generación y co-
municación de información, datos, contenidos a nivel local como re-
gional.
Poner a disposición las Tesis de pre y postgrado online (incluyendo
nota).
Poner a disposición resultados de investigaciones, cursos, seminarios,
charlas, etc.

36. RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Expandir Áreas de Incidencia
Tomar la iniciativa, “ser más patudos” e imaginativos en proponer
temas de interés interdisciplinar o hacer notar el rol que puede jugar
el Diseño en un sin número de proyectos. Abrir campos para la profe-
sión.
Invitar permanentemente a actores y líderes de opinión a correcciones
y presentaciones de proyectos.
Fortalecer relaciones con centros de estudios, colegios profesionales y
asociaciones profesionales.
Proponer y participar de proyectos de impacto país (ej. Rotulado de
productos alimenticios, nuevos sistemas de votación, etc. etc)

37. RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Espacios para la Interdisciplina
Aprovechar la penetración e interés generado por las metodologías
desarrolladas por el D.School de Stanford entre profesores y alumnos
de la UC (Design thinking, Business Model Canvas, Need finding, etc)
para consolidar el rol estratégico que puede tener el Diseño en los
procesos de innovación.
Fortalecer los lazos existentes con otras unidades (Medicina, Edu-
cación, Sociología, Comunicaciones, etc)
Aprovechar el interés recíproco que existe entre la Escuela de Ingeni-
ería y la Escuela de Diseño. (contratación de una diseñadora en la Es-
cuela de Ingeniería para articular el intercambio)
Aprovechar los laboratorios, talleres y OPR como espacios privilegia-
dos para la inter-disciplina.

38. RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Espacios para la Interdisciplina
Incrementar la presencia física de profesores y alumnos de otras Fac-
ultades en la Escuela y viceversa.
Participar activamente de los Centros de Excelencia Fondap en los cu-
ales colabora la Escuela: Ciudades Sustentables y Catástrofes Natura-
les (oportunidad extraordinaria)

39. COMUNICACIÓN REAL & VINCULOS RECÍPROCOS
Extensión- Educación Continua &
Servicios Externos:
…Como nos comunicamos con el medio

40. COMUNICACIÓN REAL & VINCULOS RECÍPROCOS
Abrir y proponer temas relevantes a la discusión nacional,
Posicionar a la Escuela como una voz autorizada y respetada en las
materias de Diseño, tanto en el ámbito público como en el privado.
Participar y tener presencia en los medios locales y regionales.
Desarrollar una plataforma online robusta que se transforme en el
gran centro de información del Diseño en el país y en la región.
Promover el trabajo de nuestros alumnos, profesores y egresados
Enriquecer, sistematizar y actualizar las bases de datos: ex alumnos,
oficinas profesionales, instituciones y escuelas nacionales e interna-
cionales, banco de trabajos y practicas, etc.

41. COMUNICACIÓN REAL & VINCULOS RECÍPROCOS
Colaborar con la organización de las próximas Bienales de Diseño.
Crear la primera galería especializada en Diseño y Arquitectura del
país.
Generar alianzas estratégicas con medios.
Trabajar en nuestro lenguaje