1. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE
DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
DISEÑO CURRICULAR
CONCEPTUALIZACIÓN
 FASES
 ETAPAS
PROPUESTA CURRICULAR


Julia Gómez de Hayer.

2. CONCEPTUALIZACIÓN DE CURRICULUM
DÍAZ Y COLABORADORES:
Conjunto de fases y etapas que se deben integrar, en las estructuras
del currículo.
GONZÁLEZ:
Curriculum aplicado a la solución de problemas, de manera integral
que articula los conocimientos generales, profesionales y experiencias
en el trabajo; promueve una enseñanza integral que privilegia el:
 El cómo se aprende
 El aprendizaje permanente
 La flexibilidad en los métodos
 Trabajo en equipo.
Julia Gómez de Hayer.

3. DISEÑO CURRICULAR SEGÚN LOS AUTORES:
Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza, Díaz y
colaboradores
AUTORES
CONCEPTO
RESULTADOS
ARNAZ
1993
Establece un conjunto interrelacionado de conceptos ,
preposiciones que se estructuran con anticipación. Es
una construcción conceptual destinada a conducir
acciones que desprenden evidencias que permiten hacer
ajustes.
Evidencias de aprendizaje; ajustes de sus
estructuras.
Es el equivalente al plan de Estudios,. Síntesis ,
instrumental mediante la evaluación, se selecciona,
organiza y ordenan para fines de enseñanza, todos los
aspectos de una profesión que se considera social y
culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
- Elaboración de los planes de estudio a
nivel superior; realiza ajustes y
adecuaciones en función del contexto en
Latino América.
Concibe las definiciones curriculares modulares
enfocadas en la tecnología educativa y la didáctica
crítica.
Considera:
 La integración de la docencia y la
investigación
 El rol del docente y del estudiante
 Conceptualiza el aprendizaje y objeto de
enseñanza.
Conjunto de fases y etapas que se integran para
estructurar el currículum.
Establece la planificación
y sus
dimensiones a nivel superior como el punto
central en lo referente a (lo cultural, social,
económico y técnico).
GLAZMAN E
IBARROLA
1971-1974
PANSZA
DÍAZ Y
COLABORADORES
El Diseño Curricular tiene tres dimensiones:
EL DISEÑO CURRICULAR- DESARROLLO CURRICULAR Y LA EVALUACIÓN
CURRICULAR

4. FASES DEL DISEÑO CURRÍCULAR POR
COMPETENCIAS
Julia Gómez de Hayer

5. ESTABLECIMIENTO DEL PERFIL PROFESIONAL
MODELO DE DÍAZ Y
COLABORADORES
PERFIL PROFESIONAL: se
contempla en la II ETAPA
Implica el planteamiento de
habilidades, conocimientos,
del egresado (investigación
sobre las tareas que los
potencian).
Se determina el PERFIL
PROFESIONAL, en base a:
- La integración de las tareas, áreas
de estudio.
- Determina la población
- Evaluación del Perfil Profesional
Julia Gómez de Hayer

6. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ES UN DOCUMENTO
ELABORADO A PARTIR DEL
PERFIL PROFESIONAL
ESTRUCTURA
COMPRENDE:
- Campo de acción y
competencias
del
egresado.
- Estructura
organizativa del plan
de estudio.
- Planificación
del
diseño.
Julia Gómez de Hayer
- Condiciones políticas.
- Decisiones de las autoridades.
- Condiciones técnicas, como la
organización y estructura de
la malla curricular.
- Elección de un enfoque de
resolución de problemas.
CARACTERÍSTICAS DE UN
CURRICULUM BASADO EN
COMPETENCIAS
- Adoptar una estructura modular.
- Desarrollar un enfoque integrador.
- Estructuración en base a logro de
los estudiantes.
- Organizar las competencias según
demandas de las mismas.
- Focalizar el Aprendizaje.

7. PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISEÑO CURRICULAR:
 Diagnóstico de necesidades (sociedad, campo laboral, solución de problema)
 Justificación: expresa las demandas del mercado ocupacional
 Evaluación de la Practica Profesional Real (competencias dentro del campo profesional). Instituciones que
 Análisis de los expertos (equipo de expertos conformado por egresados, empleadores, docentes especialistas de
las diversas áreas).
DESARROLLO CURRICULAR:
Comprende la estructuración y planificación de las áreas de Estudio y las Actividades a realizar para el logro
de competencias trazadas.
Determina el Perfil del Egresado y la conformación del plan de estudio
 ¿Qué se va a enseñar?
 ¿Cómo se va a enseñar?
 ¿Para qué se va a enseñar?
GESTIÓN CURRICULAR:
 Debe partir de los objetivos terminales
 Establecer indicadores e instrumentos que nos permitan validar a través de diferentes escenarios su efectividad.
 Evaluación en todos los niveles , componentes y factores de los resultados
LA BASE DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS, ES EL PERFIL DEL
EGRESADO QUE ESTÁ RELACIONADO CON LA EFICIENCIA EN LA PROFESIÓN

8. BIBLIOGRAFÍA:
Modelos Diseño Curricular de Velez y Teran.pdf
Vélez Chablé, G. y Terán Delgado, L. Modelos por el Diseño
Curricular (2010). Pampedia, No 6, Julio 2009-Junio 2010.
Diseño Curricular de Maria Ruth Vargas Leyva.pdf
Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por Competencias.
El diseño curricular.docx Diaz Barriga.docx
Díaz Barriga, F. (s/f). El Diseño Curricular. Sus tareas, componentes
y niveles. La práctica curricular y la evaluación curricular.
Diaz Barriga. Abordaje metodologico del curriculum.pdf
Díaz Barriga, F. (s/f). Aproximaciones metodológicas al diseño
curricular: hacia una propuesta integral.