El documento describe una investigación sobre las prácticas sexuales de alto riesgo en Piedras Negras, Coahuila. La autora se interesa en el tema debido al alto índice de ETS y embarazos no deseados en la comunidad. Plantea que la legalización de la prostitución y la falta de educación sexual aumentan el riesgo. Su pregunta de investigación es cómo concientizar a la población sobre prácticas sexuales seguras, y su hipótesis es que promover el uso de preservativos, controlar la prostitución
“La argumentación es un componente esencial de los distintos campos disciplinarios, ya que define la consistencia y la validez de sus discursos. La argumentación es un recurso de quienes buscan construir un conocimiento que vaya más allá de las creencias y de los dogmas. Las creencias y los dogmas son ideas a las que se atribuye verdad y se da crédito a partir de la fe, sin apelar a la demostración, a la justificación empírica o al fundamento racional”
“La función de la argumentación en la vida humana, es ofrecer a las personas recursos que les ayuden a tomar decisiones a partir de plantear los mejores razonamientos en cualquier campo de acción, que se ubique: político, jurídico, educativo, publicitario, periodístico, científico, filosófico, entre otros”
En la unidad anterior elegiste un tema sobre el cual identificaste el problema y estableciste una hipótesis, en la presente actividad establecerás las premisas y el planteamiento general de las conclusiones.
Un caso con consecuencias en el ámbito jurídico y después, a partir de él, elaborarás un escrito en el que describas y justifiques cuáles artículos de la Constitución política de 1917 tienen relación con el caso.
Análisis del fenómeno generado a partir del surgimiento de la web 2.0 dado por diversas circunstancias del contexto en cada cultura así como la influencia de los medios de comunicación, la publicidad y los estereotipos implantados por la sociedad.
“La argumentación es un componente esencial de los distintos campos disciplinarios, ya que define la consistencia y la validez de sus discursos. La argumentación es un recurso de quienes buscan construir un conocimiento que vaya más allá de las creencias y de los dogmas. Las creencias y los dogmas son ideas a las que se atribuye verdad y se da crédito a partir de la fe, sin apelar a la demostración, a la justificación empírica o al fundamento racional”
“La función de la argumentación en la vida humana, es ofrecer a las personas recursos que les ayuden a tomar decisiones a partir de plantear los mejores razonamientos en cualquier campo de acción, que se ubique: político, jurídico, educativo, publicitario, periodístico, científico, filosófico, entre otros”
En la unidad anterior elegiste un tema sobre el cual identificaste el problema y estableciste una hipótesis, en la presente actividad establecerás las premisas y el planteamiento general de las conclusiones.
Un caso con consecuencias en el ámbito jurídico y después, a partir de él, elaborarás un escrito en el que describas y justifiques cuáles artículos de la Constitución política de 1917 tienen relación con el caso.
Análisis del fenómeno generado a partir del surgimiento de la web 2.0 dado por diversas circunstancias del contexto en cada cultura así como la influencia de los medios de comunicación, la publicidad y los estereotipos implantados por la sociedad.
Factores culturales y tecnológicos en la sexualidad, el control de la natalid...marycst24
Los factores culturales y tecnológicos que han incidido en que la
sociedad tenga un desarrollo de la vida sexual responsable, han
sido las múltiples informaciones acerca de experiencias sexuales,
de las consecuencias de un embarazo, los métodos de planificación
y de algunas enfermedades que pueden ocurrir a través del sexo, lo
cual ha creado conciencia en los jóvenes desde los medios de
información a través de comunicaciones virtuales, blogs
informativos y redes sociales
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Módulo 5
Prepa en línea-SEP Actividad integradora: Actividad integradora
Argumentación en investigación
Fecha: 23 de mayo del 2017
Lugar: Piedras Negras Coahuila.
Nombre del estudiante: Miriam Juárez Sánchez.
Facilitador: Segundo Ezequiel Camas Puon.
Módulo: 5
Grupos: M5C3G10-100
Actividad Integradora 1
Argumentación en investigación
2. Módulo 5
Prepa en línea-SEP Actividad integradora: Actividad integradora
Argumentación en investigación
Nombre del tema
elegido:
Prácticas sexuales de alto riesgo, en Piedras Negras Coahuila.
Enfoque
Ciencias de la salud.
Sexualidad humana.
Ciencias sociales.
Riesgos y prevención.
¿Por qué me interesa?
Me interesa tratar el tema de las prácticas sexuales de alto riesgo ya que en mi comunidad,
existe un alto índice de adolescentes y adultos que lo practican sin saber las consecuencias
que puede llegar a tener dicho acto.
En la ciudad de Piedras Negras Coahuila fue aprobada una ley que permite que cualquier
persona pueda ejercer la prostitución en cualquier calle de nuestra ciudad, también existe un
alto índice de jovencitas que a su corta edad ya han tenido varias parejas sexuales y algunas
ya cuentan con varios hijos de distintos padres. Las personas que son propensas a contraer
una enfermedad de transmisión sexual (ETS) son, todas aquellas que realicen actos sexuales
donde haya contacto con fluidos; ya sea semen, secreciones vaginales, líquido pre-
eyaculatorio, saliva, y contacto anal.
Ejemplos de comportamientos sexuales de alto riesgo.
Relación sexual con distintas parejas ya sea heterosexual, homosexual o lésbico; sin
el uso de preservativo (condón masculino o femenino) existe un alto índice de
contraer ETS o un embarazo no deseado.
Contacto sin protección bucal-genital.
Actividad sexual a temprana edad.
Tener múltiples parejas sexuales.
Tener relaciones sexuales con personas que se inyectan y utilizan drogas.
Practicar sexo anal sin protección.
Tener relaciones sexuales a cambio de dinero o drogas (prostitución).
¿Por qué ese problema
requiere la búsqueda
de una solución?
Como sociedad, necesitamos educar e informar a la población, con respecto a realizar actos
sexuales de manera segura.
La forma más adecuada para obtener una pronta solución al problema sería la siguiente:
Tener una mayor información sobre la práctica del sexo seguro.
Conocer más acerca de las enfermedades de transmisión sexual y sus consecuencias.
Impartir pláticas y asesoría psicológica para adolescentes que ya tienen una vida
sexual activa.
3. Módulo 5
Prepa en línea-SEP Actividad integradora: Actividad integradora
Argumentación en investigación
Que las instituciones se encarguen de proveer preservativos y estudios clínicos para
que los habitantes lleven un control en caso de tener más de una pareja.
La práctica sexual 100% segura es la abstinencia.
Impartir asesoría en escuelas.
Practicar la fidelidad mutua.
Uso de juguetes sexuales sin la limpieza adecuada.
¿Qué impacto tiene ese
problema en mi
entorno o comunidad?
Según datos recabados en el año 2012 en la ciudad de Piedras Negras, existían 72 personas
con Sida, 48 hombres, 25 mujeres y 3 niños entre 4 y 5 años de edad, sin contar los que aún
desconocen que viven con la enfermedad, y aun así muchos siguen con la “practican del sexo
de alto riesgo”, cabe mencionar que los legisladores de Coahuila legalizaron la prostitución
fuera de las zonas de tolerancia y cantinas, facilitando el acceso a obtener sexo por dinero o
drogas y como consecuencia la propagación de enfermedades de transmisión sexual, ya que
cualquier persona puede ejercer el oficio sin tener una previa revisión médica, en la
actualidad podemos ver en nuestra colonia jovencitas menores de 15 años ofreciendo sexo
por dinero, también existen muchos homosexuales que apenas va oscureciendo y ya están
listos para su jornada laboral sexual, todos ellos tienen el mismo factor de riesgo, incluyendo
las amas de casa, que pueden ser contagiadas si la pajera que tienen practica el sexo de alto
riesgo con alguna de las personas antes mencionadas.
5. Escribe tu pregunta
de investigación:
¿Cómo se puede concientizar a la población nigropetence, a realizar prácticas
sexuales seguras?
4. Módulo 5
Prepa en línea-SEP Actividad integradora: Actividad integradora
Argumentación en investigación
6. Escribe tu hipótesis
Con respecto a mi investigación, considero que la manera más adecuada para frenar la
propagación de enfermedades en mi comunidad, sería principalmente; comenzar a practicar
el sexo de manera más segura, empezando por realizar:
Un estricto control de la prostitución, y ejércelo en lugares adecuado para realizar su
labor.
Concientizar a los jóvenes, a los homosexuales y prostitutas para que utilicen
preservativos ya sean masculino o femenino.
Dar asesoría matrimonial en caso de infidelidad.
Dar terapia psicológica a todas las madres solteras adolecentes.
Brindar asesoría a la comunidad homosexual sobre los riesgos que pueden adquirir
por falta de información y de prevención.
La importancia de la prevención puede ayudar a salvar muchas vidas, los centros de salud
están a la disposición de toda la población ofreciendo asesoría y análisis gratuitos, también
provee métodos anticonceptivos y platicas en escuelas de educación media, bares y cantinas,
sin embargo, las personas que ejercen su oficio sexual de manera independiente, desconocen
los beneficio gratuitos que ofrece las instituciones médicas (IMSS O Centro de salud), con el
fin de frenar la práctica de sexo de alto riesgo.
Referencias
AIRE, L. R. (30 de 11 de 2012). LA RANCHERITA DEL AIRE. Recuperado el 24 de 05 de 2017, de
EN PIEDRAS NEGRAS 72 PERSONAS ESTÁN EN TRATAMIENTO CONTRA EL SIDA:
http://rancherita.com.mx/noticias/detalles/5457/en-piedras-negras--personas-estan-en-
tratamiento-contra-el-sida.html#.WSUGKmg1_IU
AIRE, L. R. (30 de 01 de 2017). LA RANCHERITA DEL AIRE. Recuperado el 24 de 05 de 2017, de
Ya es legal la prostitución en Coahuila fuera de las zonas de tolerancia:
http://rancherita.com.mx/noticias/detalles/34616/ya-es-legal-la-prostitucion-en-coahuila-
fuera-de-las-zonas-de-tolerancia.html#.WST_1mg1_IU
AUTOR, S. (s.f.). PlanificaNet. Recuperado el 24 de 05 de 2017, de Prevencion y practicas de
riesgo: http://www.planificanet.gob.mx/index.php/iprotegete-its-y-
vih/conceptos/prevencion-practicas-riesgo.php
Healthwise, E. p. (20 de 03 de 2017). GENESIS. Recuperado el 24 de 05 de 2017, de Centro de
Educación del Paciente: http://edu.genesisobgyn.net/es/hw-view.php?DOCHWID=tw9064
UNAM, F. (20 de 08 de 2014). FUNDACION UNAM. Recuperado el 24 de 05 de 2017, de
Prácticas sexuales de riesgo.: http://www.fundacionunam.org.mx/ciencia/practicas-sexuales-
de-riesgo/
