Este documento describe el método Montessori de la exploración sensorial para niños de 12 a 24 meses. El método permite que los niños exploren y manipulen objetos diferentes para desarrollar habilidades físicas, mentales y emocionales. Los niños exploran libremente los objetos y luego los clasifican según sus atributos. El educador observa para entender mejor el desarrollo del niño pero no interviene a menos que sea necesario durante la recogida.

2. INTRODUCCIÓN
Diseñado por la pedagoga Elinor Goldschmied
Permite desarrollar habilidades sociales y capacidades físicas, mentales,
emocionales….
El menor siente curiosidad por conocer su mundo  manipula y coordina
la variedad de objetos que tiene a su alcance (abre-cierra, llena-vacía, tapa-
destapa..)
Al terminar la exploración se recoge todo y se clasifica el material según sus
atributos.
El educador conoce mejor y puede incidir en el desarrollo del niño.
Edad
• 12- 24
meses
Duración
• 30-60
minutos
Semana
• 2-3
veces
Grupo
• 8-10
alumnos
Objetos
• 20-50

3. CONTEXTUALIZACIÓN
TANTAKA
HAURRESKOLA
AMURRIO
PRIMER CICLO
EI
24
10.000
HABITANTES

4. IMPORTANCIA
exploradora,
espontánea
observar cómo
los niños
descubren por
voluntad propia
volumen, color,
texturas
selección y
discriminación
entre categorías
diferentes
establecen la
base de la lógica
matemática

5. MATERIALES
OBJETOS
Se obtienen del
entorno.
De fácil
manipulación.
20-25 objetos
diferentes.
- De la naturaleza
- Comprados
- Confeccionados
CONTENEDORES
Más grandes que el
material (botes de
metal…).
3 o 4 por
participante.
BOLSAS
De tela con la
imagen de los
objetos.
Grandes (50
objetos).
Tantas bolsas como
objetos.

6. OBJETIVOS
• Desarrollar la coordinación óculo manual  apilar,
encajar..
• Ordenar y organizar objetos
• Realizar acciones  abrir-cerrar, sacar-meter
• Experimentar e identificar las cualidades de objetos 
peso, color, textura….
• Adquirir el hábito de recogida
• Fomentar la concentración en la actividad
• Valorar y respetar el material

7. FASES
PREPARACIÓN
Se prepara el material
y se selecciona 3
tipos de materiales
sensoriales.
Se organiza la sala en
varios puntos; cada
punto se llama foco.
EXPLORACIÓN
os niños se sienten
atraídos.
Primero se quedan
quieres y luego
observan.
Finalmente
comienzan a realizar
diferentes acciones.
DERECOGIDA
Los niños recogen el
material y lo
clasifican en su
objeto
correspondiente.

8. PAPEL DEL EDUCADOR
Presente pero no interviene
Elige 3 o 4 objetos y coloca de forma llamativa
Actitud observadora  no verbaliza y no hace sugerencias
Animador
Recogida  papel participativo
Observa a los discentes  propone actividades más eficaces