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1. XdEntre los propósitos del cesto de los tesoros podemos destacar los siguientes: favorecer la autonomía, el desarrollo
de la atención, la concentración y las habilidades comunicativas.Estos propósitos se afianzan en el juego heurístico,
durante el segundo año de vida.
Esta propuesta se presenta como:
"Una de las formas importantes de fomentar el juego y el aprendizaje de los bebés, desde el momento en que sean
capaces de sentarse cómodamente y antes de que empiecen a gatear." (Goldschmied y Jackson).
Durante la actividad, los niños efectúan diferentes acciones sobre los objetos como mirarlos, tomarlos, tocarlos,
llevárselos a la boca, agitarlos, descartarlos... Si la selección del material y el momento en el que se presenta la
propuesta son adecuados, pueden permanecer concentrados por un largo período de tiempo. Así los bebés van
descubriendo las características y propiedades de diferentes objetos como peso, tamaño, forma, textura, sonido, sabor
y olor.
Para organizar el cesto es sumamente importante tener en cuenta que los objetos deben estar hechos de materiales
naturales, no de plástico, y no deben ser un juguete comprado. La mayoría se pueden extraer de la vida cotidiana y
otros formar parte de la naturaleza.
El rol del docente también es muy importante. En primer lugar, es quien se ocupa de seleccionar los objetos y de armar
el ambiente, previo al desarrollo de la actividad. En segundo lugar, durante la propuesta, debe estar atento, observar,
estar a disposición del niño, responder a sus miradas y búsquedas; pero NO debe intervenir de manera activa,
estimulando sus acciones o llamando su atención hacia algún objeto.
Entonces, esta propuesta, según las autoras, consiste en:
"Ofrecer a un grupo de niños/as, durante un período de tiempo determinado y en un entorno controlado, una gran
cantidad de objetos y de recipientes de diversos tipos, para que jueguen libremente con ellos sin que intervengan los
adultos." (Goldschmied y Jackson).
Tips útiles obtenidos del texto "Itinerarios Didácticos para el Ciclo Maternal" de Fabrizio Origlio:
.

2. • ) 1.El cesto (o canasta) debe tener unos 35 cm. de diámetro y 10 o 12 cm. de altura, como mínimo. Es
fundamental que tenga la base plana, sin asas y que sea lo bastante fuerte como para que el niño/a pueda
apoyarse en él sin que se vuelque. Debe ser de paredes verticales y estar hecho de algún material natural,
no de plástico ni de cartón (son aconsejables los canastos de mimbre.
• 2.Hay que llenarlo de objetos hasta el borde, para que el bebé tenga un campo amplio en el que pueda
separar y elegir lo que más le atraiga.
• 3.Se necesita de un espacio cómodo y seguro, preferentemente contar con una alfombra y almohadones
para apoyo o cercado, por si los bebés se caen para atrás. Los niños/as deben estar sentados con
comodidad.
4.El adulto debe sentarse cerca, sin hablar ni intervenir, a menos que el niño/a demuestre claramente que
necesita que se le atienda.
5.La Canasta del Tesoro debe cambiar y evolucionar continuamente con la introducción de objetos nuevos.
6.Disponer no más de 2 o 3 bebés alrededor de una canasta.
7.Hay que cuidar y mantener los objetos del cesto (lavarlos o limpiarlos de forma regular, y eliminar o sustituir
los que estén estropeados).
8.Si hay niños/as mayores alrededor, se debe crear una "zona de seguridad" en un rincón del aula, con una
alfombra para los bebés que se sienten en torno al cesto. La docente debe protegerlos de la intervención de los
que ya caminan.

3. • ) A través de la Canasta de los Tesoros y de los Juegos Heurísticos los niños:
•
• -Aumentan su capacidad de elección espontánea al contar con una amplia variedad de materiales.
• -Comienzan desde muy temprano a jugar con un objetivo y más concentrados.
• -Enriquecen su autonomía porque en el proceso de exploración no se les plantea el problema de un uso
correcto o incorrecto del material.
• -Cuando los niños juegan -con suficiente cantidad y variedad de materiales- se muestran muy
concentrados en sus propias exploraciones y descubrimientos; se producen escasos momentos de
agresión o conflicto con los otros. El cesto del tesoro Es una propuesta de juego dirigida a niños y niñas
de 6 a 10/12 meses ya que es aproximadamente a esta edad cuando los niños pueden lograr permanecer
sentados, pero aun no logran desplazarse demasiado desde donde están, excepto cuando logran gatear,
que es gracias a este hito que los niños logran desplazarse y mantener una exploración con su entorno. El
cesto del tesoro es una actividad de exploración, concentración y atención y para llevarla a cabo hay que
llenar un canasto de mimbre con objetos de uso cotidiano, con la finalidad de proporcionar estímulo y
experiencia a los cinco sentidos del niño: el descubrimiento y el desarrollo del tacto, gusto, del olfato, del
oído, de la vista, y del sentido del movimiento del cuerpo.
• Estos materiales pasan por una recopilación especial ya que estos no son juguetes que se pueden
encontrar en casa.
• Este cesto se llena completamente con un mínimo de sesenta objetos. Se puede considerar que este es un
número satisfactorio
• “El ser humano dispone de diferentes órganos sensoriales que hacen posible la percepción, que hacen
posible la percepción de características del entorno, y de lo que sucede a su alrededor. Esto se realiza
detectando variaciones en la energía exterior, ya sea mediante la visión (cambios de intensidad de la luz,
de la longitud de onda asociada con los colores, del brillo, de contraste, etc.), el oído o los receptores
términos, y también cambios químicos, como los que registran el gusto y el olfato.” (Juan Delval: el recién
nacido)

4. • Xx Objetos:
• El tacto: forma, textura, peso y temperatura a través del descubrimiento de la mano.
• El olor: variedad de olores
• El gusto: se ha de procurar que la variedad no sea limitada.
• El sonido: tintineo, percusión, fricción, crujido y ausencia de sonido.
• La vista: color, dimensiones, interesantes, forma, luminosidad, brillo.
• “Colores, sonidos, olores y sabores, son construcciones mentales creadas en el cerebro por el procesamiento sensorial
que establece la relación individuo-medio ambiente. Ella se inicia durante la vida intrauterina y nos acompaña por el
resto de nuestra existencia.” (Víctor Fernández H; los cruciales primero 3 años)
• Materiales:
• No contiene objetos comerciales, nada más aportan variedad y color, la gama más amplia de experiencias sensoriales.
• Los objetos pueden ser:
• Objetos naturales: piedras, cuesco de palta, limón, entre otros.
• Objetos de distintas texturas: lana, pelotas de tela, esponja de loza, entre otros.
• Objetos de madera: cucharas de cocina, tambor, corcho, perros de ropa, entre otros.
• Objetos de metal: cucharas, colador, batidor, entre otros.
• Objetos de piel: goma: monedero, esponja, entre otros.
• Para apoyar el trabajo con estos materiales tenemos 4 citas que apuntan el contacto de los cinco sentidos dentro de esta
experiencia:
• – “El tacto, el cual está presente desde la semana 8-10, se desarrolla especialmente en el área genital, la boca, las
palmas de las manos y las plantas de los pies. El ultrasonido de tiempo real revela la cantidad de presión que podemos
aplicar sobre el útero grávido para provocar movimiento y “tocar” al bebé” (Dr. Orlando Terré: Técnicas para la
estimulación sensorial de madres embarazadas y niños en edad temprana)
• – “Con respecto a la visión, los estudios afirman que los bebés en el útero son capaces de reaccionar ante estímulos
luminosos, pueden abrir o cerrar los ojos ante la voz de una persona o moverlos en dirección a la fuente sonora o a la luz
de una linterna”. (Dr. Orlando Terré: Técnicas para la estimulación sensorial de madres embarazadas y niños en edad
temprana)
• – “Con respecto al gusto y el olfato, se sabe el feto puede deglutir el líquido amniótico y puede sentir los olores y sabores
a través de la concentración de diferentes sustancias en el torrente sanguíneo de la madre que por medio de la placenta
llegan al torrente sanguíneo del bebé hasta los capilares sanguíneos de su mucosa nasal”. (Dr. Orlando Terré: Técnicas
para la estimulación sensorial de madres embarazadas y niños en edad temprana)

5. • Xx“El sentido del oído, es probablemente, el más desarrollado antes del nacimiento, existe
numerosos experimentos que revelan una conexión poderosa entre los sonidos, la música,
la memoria y el aprendizaje prenatal. Los bebés en útero, muestran un marcado interés y
atención en la voz de la madre, esto se intensifica si ella estimula a su hijo aún no nacido
con una canción de cuna, haciendo que aceleren su ritmo cardíaco y los movimientos;
después de nacer, este mismo estímulo musical les tranquiliza y relaja, reducen su
frecuencia de latidos del corazón y entran en un estado de alerta, evidenciando una
memoria prenatal”.(Dr. Orlando Terré: Técnicas para la estimulación sensorial de madres
embarazadas y niños en edad temprana)
El juego de los pequeños con los objetos
La gran variedad de objetos, permite al niño jugar con tranquilidad, ocupado y concentrado
durante largos ratos. La educadora decidirá cuál es el lugar de la sala idóneo para la
evolución del juego.
El niño goza de las sensaciones que le provocan los objetos. Su curiosidad y sus
descubrimientos hacen que se llene de satisfacciones.
Va aprendiendo a escoger y a decidir qué es lo que quiere hacer, tiene gran necesidad por
probar la consistencia de las cosas: coge los objetos los muerde, los chupa, los manipula,
los observa, los escucha, los apila, los huele, etc. participa todo su cuerpo.
¿Cómo se organiza?
Los objetos se escogen por sus cualidades, y se ponen en el cesto de unos 35 cm. de
diámetro y 8 de altura. Se llena con un mínimo de 60 objetos. La selección de los materiales
se hará con objetivos creativos y renovadores. Se presentará de manera atractiva.

6. Es un rincón estable, sobre una alfombra. Alrededor de ella podrán jugar como máximo tres
niños a la vez, para que puedan acceder fácilmente con las manos.
Los objetos del cesto ayudan a los pequeños a establecer los primeros contactos,
comunicaciones, interés entre ellos a través de la experiencia
Los niños estarán sentados alrededor del cesto y bien cerca de él, así podrán acceder a
manipular más fácilmente los objetos que este le ofrece, y así evitar interferencias durante
su exploración
Esta actividad se prepara con interés y para ello se necesita la colaboración de todos los
miembros del equipo.
Para la renovación del material se tienen que tener en cuenta las preferencias de los niños.
Se dejarán objetos anteriores que les servirán como puntos de referencia, y los incorporados
serán nuevos estímulos. Se tienen que limpiar diariamente y mantenerlos en buen estado.
El adulto debe quedarse cerca de los niños observando el juego, dándoles seguridad con su
mirada y haciéndoles preguntas orientadoras a los materiales y que sean
reatroalimentadoras.
El cesto del tesoro proporciona al niño la oportunidad de interesarse por muchas cosas que
tiene antes si, sentado el niño al lado de esta cesta puede desarrollar su capacidad de
coordinar ojo, mano y boca, puede acceder con más facilidad a los objetos y llevárselos a la
boca para conocerlos, recordando que los niños en una primera instancia reconocen y
exploran todo mediando la succión y manipulación.

7. La percepción no es posible sin la experimentación y esta es siempre un proceso de relación-
acción entre individuo y su medio.” (Juan Antonio y Félix Fernández; juego y psicomotricidad)
Para finalizar con esta experiencia, se debe hacer una retroalimentación asiéndoles
preguntas de retroalimentación.
Rol del educador:
Con una presencia atenta y predispuesta el adulto ofrece y estimula que el pequeño se
concentre en la exploración de los objetos con el adulto. Y eso hará que el niño sienta la
seguridad y el placer de continuar experimentando. La curiosidad le empujara a explorar la
variedad de objetos que tiene su alrededor y buscara las cosas más nuevas y atractivas. La
maestra no interviene, solo organiza el ambiente, comprueba que los niños se sientan
cómodos y seguros. El adulto deberá observar la evolución y los progresos de cada pequeño,
y que vea que objetivos quieren conseguir y que medios utilizan para ello. De este modo
podrá conocer los intereses, preferencias y progresos de cada niño y niña. Así mismo deberá
controlar el estado de los materiales, es decir, que estos conserven un buen estado y se
conserve el interés en ellos.
“si el niño no recibe estimulación adecuada, su sistema nervioso se va a formar en
condiciones desfavorables, se va a dañar una serie de conductas adaptativas, sus habilidades
serán deterioradas.” (Víctor Fernández H; los cruciales primero 3 años)
Por otro lado la educadora deberá organizar su rutina diaria, para así determinar el momento
más propicio para la observación y evolución del cesto del tesoro, ya que el ritmo vital y la
atención que necesitan los niños de estas edades son más variables que los de edades
posteriores.

8. VENTAJAS DEL CESTO DEL TESORO
Individualmente:
ü Capacidad de concentración
ü Utilización de manos y la implicancia de todo el cuerpo
ü Capacidad de escoger entre muchos objetos
ü Capacidad de exploración y descubrimiento de los objetos
ü Autonomía.
Grupo de niños:
Ambiente de calma que favorece la concentración.
Desarrollo de las primeras comunicaciones.
Facilita el interés de los bebés por los otros.
Disponibilidad del adulto para todos los niños.
En el adulto:
ü Una observación más tranquila, sin intervenir en las acciones de los
niños.
ü Mejor conocimiento de cada niño, de sus ritmos, actitudes, etc.
ü Creatividad, imaginación al escoger los materiales crean un
enriquecimiento.
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