Este documento describe el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) y el proyecto DeSeCo de la OCDE para definir y seleccionar competencias clave. PISA evalúa las competencias de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes al final de la educación obligatoria, mientras que DeSeCo busca establecer un marco de referencia común para competencias clave como la comunicación, el pensamiento crítico y el aprendizaje a lo largo de la vida. Ambos proyectos involucran consultas multidisciplin
The Bristol Street Improvements and Widening in the City of Santa Ana is a multi-phased $225 million project that updates the existing Bristol Street corridor from a 4-lane to a 6-lane arterial. The project also adds bike-lanes, bus pullouts, vegetated median, widened and upgraded sidewalk facilities. Phase II—which was awarded a Greenroads Bronze certification—includes the portion of the corridor from 3rd Street to Civic Center Drive. The project emphasized stormwater management improvements using low
impact development (LID) with 15-foot wide vegetated rock swales and drought tolerant and similar dry climate species planted along the corridor. This is the first Greenroads project that demonstrates LID features in an arid climate.
This presentation will provide an overview of this pioneering project and how it achieved the required points for Greenroads certification. The speakers will also share lessons learned and suggestions for improvements on future projects. Attendees will learn about the value of pursuing Greenroads certification in the planning, design, and construction of roadway projects and how to achieve higher levels of certification. An update will also be provided on new/potential Greenroads projects in Southern California and the latest developments in the Greenroads rating system.
The Bristol Street Improvements and Widening in the City of Santa Ana is a multi-phased $225 million project that updates the existing Bristol Street corridor from a 4-lane to a 6-lane arterial. The project also adds bike-lanes, bus pullouts, vegetated median, widened and upgraded sidewalk facilities. Phase II—which was awarded a Greenroads Bronze certification—includes the portion of the corridor from 3rd Street to Civic Center Drive. The project emphasized stormwater management improvements using low
impact development (LID) with 15-foot wide vegetated rock swales and drought tolerant and similar dry climate species planted along the corridor. This is the first Greenroads project that demonstrates LID features in an arid climate.
This presentation will provide an overview of this pioneering project and how it achieved the required points for Greenroads certification. The speakers will also share lessons learned and suggestions for improvements on future projects. Attendees will learn about the value of pursuing Greenroads certification in the planning, design, and construction of roadway projects and how to achieve higher levels of certification. An update will also be provided on new/potential Greenroads projects in Southern California and the latest developments in the Greenroads rating system.
LA DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE -Resumen ejecutivo EsteJEDANNIE Apellidos
La globalización y la modernización están creando un mundo
cada vez más diverso e interconectado. Para comprender y
funcionar bien en este mundo, los individuos necesitan, por
ejemplo, dominar las tecnologías cambiantes y comprender
enormes cantidades de información disponible
En 1997, los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD, por sus siglas en inglés y OCDE, en español ) lanzaron el Programa para la Evaluación Internacional para Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés). El objetivo de PISA es monitorear cómo los estudiantes que se encuentran al final de la escolaridad obligatoria han adquirido los conocimientos y las destrezas necesarios para su completa participación en la sociedad.
Competencias en la enseñanza de las Ciencias Experimentales, Buenos Aires, 2009Mónica Edwards Schachter
Material adicional para el curso Competencias en la Enseñanza de las Ciencias Experimentales, realizado en la Escuela de Otoño de la Universidad Nacional de General San Martín, (UNSAM) abril de 2009
En este caso analicé que es muy importante estar pendiente de que las actividades que hacen los alumnos sean a conciencia y revisadas para que haya retroalimentación por parte del docente.
Esta lectura me sirvió para ver como funcionan diferentes distribuciones de los alumnos en el aula en escuelas multigrado y hacer el contraste con las aulas en que la distribución en buena
Esta lectura menciona un proyecto con un objetivo integral para las nuevas sociedades, con eso sabré como poder utilizar las nuevas tecnologías para comunicar mejor y difundir mas información
En esta lectura analicé la recopilación de datos en las que se preguntaba el por qué no les agrada la lectura a lo jóvenes de secundaria, y se mencian aspectos como es el leer sin encontrar el erdadero significado de esa lectura o simplemente para cumplir con la escuela, esto me ayudará a buscar estrategias adecuadas para motivar a los alumnos a encontrar la lectura no como algo que sólo les ayudará en a escuela, sino como un medio que les abre las puertas a la cultura y la imaginación así desarrollen más que un hábito un gusto por la lectura.
El ideario de esta lectura me sirvió para recapitular las ideas más importantes de esta, la cual marca aspectos muy relevantes que aunque ya es muy antigua actualmente en la enseñanza del lenguaje sigue siendo mecánica, con lo que me motiva a cambiar en mis prácticas este tipo de enseñanza haciendo que los alumnos logren apropiarse del lenguaje implementando el uso de estraegias nuevas.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. PISA Y LA DEFINICIÓN DE
COMPETENCIAS CLAVE
Programa para la
Evaluación Internacional
para Estudiantes (PISA)
Objetivo: monitorear destrezas y
conocimientos de los que cursan
el ultimo grado de escolaridad
obligatoria.
3. CÓMO USAR UN MARCO DE COMPETENCIAS
PARA MOLDEAR LA EVALUACIÓN E INFORMAR
EL APRENDIZAJE PARA LA VIDA
Las encuestas internacionales y la
evaluación de competencias clave:
PISA y ALL: permiten comparar los resultados del
aprendizaje entre culturas nacionales.
PISA:
Competencia en lectura: Capacidad de comprender, utilizar y
reflexionar sobre textos escritos.
Competencia en matemáticas: Capacidad de identificar y
comprender, hacer juicios y comprometerse con las matemáticas
de formas que se logren satisfacer las necesidades.
Competencia científica: Capacidad de usar el conocimiento
científico, identificar y concluir para comprender.
4. PISA: busca identificar el grado en el que los individuos tienen un
enfoque reflexivo.
Evaluar si son capaces de reflexionar sobre el significado más
profundo y la construcción de textos escritos.
Evaluación es ir más allá de la identificación de habilidades
cognitivas y medir las actitudes y las disposiciones.
Autonomía de aprendizaje: verificando lo que han aprendido con
relación a sus metas.
ALL: evaluaciones de la habilidad de los individuos de cooperar con
otros (equipos)
Marco general del Proyecto DeSeCo: brindar un punto de referencia
para el desarrollo necesario para obtener más medidas completas de
competencias clave; categorías:
Construcción de perfiles de competencias.
Incremento en el uso de las tecnologías de la información y comunicación en las
pruebas para producir instrumentos de prueba más interactivos.
Exploración de la contribución de competencias (bienestar social y económico)
Aprendizaje para la vida: no todas las competencias pueden ser
proporcionadas por una educación inicial, porque: las competencias
se desarrollan y cambian.
5. CÓMO SE DESARROLLÓ ESTE MARCO
Un esfuerzo de colaboración multidisciplinario
entre expertos y países:
Proyecto DeSeCo de la OCDE: diseñado para reunir la opción
de un amplio rango de expertos y actores.
Actividades principales:
Análisis de los estudios existentes sobre competencias.
Clarificación del concepto de competencia esperaba volver común los conceptos
clave.
Selección inicial de un juego de competencias clave.
Consulta de países dentro de la OCDE para revisar cómo cada uno había definido
y seleccionado las competencias.
