El documento describe diferentes métodos de educación a distancia, incluyendo clases a distancia mediante videoconferencia, estudio independiente con materiales impresos y en línea, y el uso de aulas virtuales como complemento de clases presenciales. También discute los elementos clave de un aula virtual exitosa, como la distribución de materiales en formatos accesibles, herramientas para la interacción y comunicación entre estudiantes y profesores, y mecanismos de evaluación.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de educación a distancia y herramientas tecnológicas utilizadas para la educación virtual. Describe brevemente la educación presencial, a distancia, abierta y la combinación de métodos viejos y nuevos. También explica conceptos como videoconferencia, aulas virtuales y pizarras interactivas, e identifica algunas de sus ventajas y usos en la educación.
El documento describe diferentes métodos de educación a distancia, incluyendo el uso de tecnologías de comunicación como la videoconferencia y las aulas virtuales. También discute los elementos clave de un aula virtual efectiva como la distribución de materiales en línea, la interacción entre estudiantes y profesores, y la evaluación de los conocimientos de los estudiantes.
Este documento describe las ventajas y características de las aulas virtuales. Las aulas virtuales permiten a docentes distribuir materiales educativos en línea como imágenes, videos y sonidos. También facilitan la comunicación entre docentes y estudiantes a través de herramientas como chats y foros de discusión. Si bien las aulas virtuales ofrecen flexibilidad y acceso remoto a los materiales, también enfrentan desafíos como el costo inicial de implementación y la necesidad de actualizar constantemente los contenidos.
Tarea 10 uso herra_sinc_asinc_carmen indira velezcarivfi
Este documento presenta las principales herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se pueden utilizar en la formación virtual, incluyendo ejemplos de su uso educativo. Describe herramientas asincrónicas como correo electrónico, grupos de noticias y blogs, y herramientas sincrónicas como chat, videoconferencia y videostreaming. Además, proporciona lineamientos sobre "buenas prácticas" para el uso efectivo de estas herramientas, como establecer normas claras y foment
Este documento presenta un curso de modalidad B-Learning (aprendizaje híbrido presencial y virtual) dirigido a docentes. El curso dura 60 horas repartidas en 6 semanas con 3 sesiones presenciales de 2 horas cada una. Los objetivos son incorporar Internet en la enseñanza y aprender sobre e-learning, b-learning y herramientas web 2.0. Las unidades tratan sobre Internet como fuente de información, formación y comunicación así como estrategias didácticas y evaluación en entornos virtuales.
Este documento describe las estrategias de seguimiento y acompañamiento de un tutor virtual. Explica las funciones técnicas, académicas y organizativas de un tutor, así como las herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y videoconferencias. Además, detalla los tipos de tutoría individual y grupal y las competencias requeridas para ser un efectivo tutor virtual.
Este documento presenta una propuesta para el diseño e implementación de una videoconferencia persona-grupo como estrategia educativa. La videoconferencia se llevará a cabo con estudiantes de grado 11 y abordará temas relacionados con ambientes virtuales de aprendizaje, herramientas de comunicación y netiquette. Contará con la participación de expertos y consistirá en tres etapas: preparación, desarrollo y actividades de extensión, evaluando el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el proceso educativo virtual y los roles del profesor y estudiante virtuales. Explica que el profesor virtual debe planificar las instrucciones, actualizar contenidos, presentar materiales de forma organizada, orientar a los estudiantes, favorecer la evaluación continua y el aprendizaje colaborativo. Por otro lado, el estudiante virtual debe asumir un rol protagónico a través de la participación activa, el liderazgo compartido y el trabajo autónomo y colaborativo.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de educación a distancia y herramientas tecnológicas utilizadas para la educación virtual. Describe brevemente la educación presencial, a distancia, abierta y la combinación de métodos viejos y nuevos. También explica conceptos como videoconferencia, aulas virtuales y pizarras interactivas, e identifica algunas de sus ventajas y usos en la educación.
El documento describe diferentes métodos de educación a distancia, incluyendo el uso de tecnologías de comunicación como la videoconferencia y las aulas virtuales. También discute los elementos clave de un aula virtual efectiva como la distribución de materiales en línea, la interacción entre estudiantes y profesores, y la evaluación de los conocimientos de los estudiantes.
Este documento describe las ventajas y características de las aulas virtuales. Las aulas virtuales permiten a docentes distribuir materiales educativos en línea como imágenes, videos y sonidos. También facilitan la comunicación entre docentes y estudiantes a través de herramientas como chats y foros de discusión. Si bien las aulas virtuales ofrecen flexibilidad y acceso remoto a los materiales, también enfrentan desafíos como el costo inicial de implementación y la necesidad de actualizar constantemente los contenidos.
Tarea 10 uso herra_sinc_asinc_carmen indira velezcarivfi
Este documento presenta las principales herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que se pueden utilizar en la formación virtual, incluyendo ejemplos de su uso educativo. Describe herramientas asincrónicas como correo electrónico, grupos de noticias y blogs, y herramientas sincrónicas como chat, videoconferencia y videostreaming. Además, proporciona lineamientos sobre "buenas prácticas" para el uso efectivo de estas herramientas, como establecer normas claras y foment
Este documento presenta un curso de modalidad B-Learning (aprendizaje híbrido presencial y virtual) dirigido a docentes. El curso dura 60 horas repartidas en 6 semanas con 3 sesiones presenciales de 2 horas cada una. Los objetivos son incorporar Internet en la enseñanza y aprender sobre e-learning, b-learning y herramientas web 2.0. Las unidades tratan sobre Internet como fuente de información, formación y comunicación así como estrategias didácticas y evaluación en entornos virtuales.
Este documento describe las estrategias de seguimiento y acompañamiento de un tutor virtual. Explica las funciones técnicas, académicas y organizativas de un tutor, así como las herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y videoconferencias. Además, detalla los tipos de tutoría individual y grupal y las competencias requeridas para ser un efectivo tutor virtual.
Este documento presenta una propuesta para el diseño e implementación de una videoconferencia persona-grupo como estrategia educativa. La videoconferencia se llevará a cabo con estudiantes de grado 11 y abordará temas relacionados con ambientes virtuales de aprendizaje, herramientas de comunicación y netiquette. Contará con la participación de expertos y consistirá en tres etapas: preparación, desarrollo y actividades de extensión, evaluando el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el proceso educativo virtual y los roles del profesor y estudiante virtuales. Explica que el profesor virtual debe planificar las instrucciones, actualizar contenidos, presentar materiales de forma organizada, orientar a los estudiantes, favorecer la evaluación continua y el aprendizaje colaborativo. Por otro lado, el estudiante virtual debe asumir un rol protagónico a través de la participación activa, el liderazgo compartido y el trabajo autónomo y colaborativo.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO VIRTUALLuis Vilchez H
Este documento describe las funciones de un tutor virtual. Un tutor virtual cumple funciones técnicas, académicas, organizativas y sociales. También establece estrategias de seguimiento y acompañamiento como asegurarse que los estudiantes comprendan las herramientas tecnológicas, supervisar el progreso académico, y establecer relaciones entre los miembros del grupo.
Este documento presenta la metodología PACIE para el diseño de aulas virtuales de aprendizaje. La metodología propone tres bloques principales: el Bloque 0 o PACIE, que establece la base de la interacción; los Bloques Académicos, que alojan los contenidos y actividades de aprendizaje; y el Bloque de Cierre, para el seguimiento y evaluación. Cada bloque contiene diferentes secciones como exposición, rebote, construcción e interacción, con el fin de facilitar un proceso de enseñanza-ap
La televisión educativa es un medio de comunicación que proyecta imágenes y sonidos para educar a estudiantes independientemente de su ubicación. El documento describe las etapas para utilizar programas de televisión educativa, incluyendo la preteledifusión, teledifusión y evaluación. También discute funciones, elementos a considerar, formas de difusión y errores comunes al usar televisión educativa. El resumen concluye que si bien la televisión puede ser una herramienta educativa útil, requiere capacitación docente y
Este documento define y describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios virtuales que brindan educación virtual e interacción entre estudiantes y docentes, mientras que los OVAs son objetos digitales que pueden ser usados para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs e implementar la enseñanza y el aprendiz
Este documento presenta diferentes actividades que se pueden realizar con estudiantes después de ver un video educativo. Propone debates, foros de discusión, presentaciones y exposiciones sobre las herramientas y temática del video "Web 2.0" para desarrollar el pensamiento crítico, trabajo colaborativo y conocimiento de los estudiantes. El documento también describe la evaluación formativa y sumativa de las actividades, con criterios como la participación, actitud y dominio de contenidos.
Este cuestionario explora los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Define AVAs como conjuntos de recursos digitales con un propósito educativo que incluyen al menos tres componentes. Explica que los AVAs son útiles en educación porque se centran más en los estudiantes, estimulan el pensamiento crítico, usan múltiples medios y fomentan el aprendizaje cooperativo. También describe los entornos a través de los cuales operan los AVAs y
Este documento proporciona nueve principios para diseñar un curso virtual fascinante. Los principios incluyen: 1) Rediseñar el material presencial considerando las fortalezas de la web, 2) El contenido es un verbo que requiere interacción del docente, 3) La tecnología es un vehículo y no el destino, 4) Los buenos cursos se definen por la enseñanza no la tecnología, 5) La comunidad y presencia social son esenciales, 6) Se requiere experticia múltiple
Importancia del bloque pacie en el aula virtualUpel y Unesr
El contenido se basa en la metodologia Pacie, del programa de expertos en E-learning, realizado por el participante Jesús Alberto González Castillo y contiene la Descripción del aula virtual y los bloques que se conforman a traves de esta metodologia, su contenido e importancia en el proceso E-learning
El documento compara el rol del docente en ambientes de aprendizaje b-Learning y e-Learning. En b-Learning, el docente puede aclarar dudas en persona y enriquecer los contenidos a través de la explicación. En e-Learning, el docente debe asegurar que los contenidos sean comprensibles sin aclaración directa. Ambos requieren el uso de diversos formatos y herramientas tecnológicas, aunque b-Learning permite más flexibilidad y diagnóstico inmediato. La comunicación es principalmente asíncrona en e-Learning pero
Este documento introduce los conceptos básicos de la educación no presencial. Define términos clave como comunicación asíncrona, síncrona, chat, foro, interacción, modalidad educativa presencial y virtual. Explica las modalidades de aprendizaje distribuido y virtual, sus características y componentes principales como el estudiante, facilitador, materiales de estudio y plataforma educativa.
El documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Define un AVA como un espacio virtual para brindar educación y explica elementos como usuario, currículo y especialista. También cubre temas como sincrónico vs. asincrónico, entornos de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs.
Este documento describe diferentes tipos de educación a distancia y herramientas tecnológicas utilizadas para la educación virtual. Explica los tipos de educación a distancia como la educación mediante correspondencia, educación abierta, educación a distancia y educación semipresencial. También describe herramientas como videoconferencia, aulas virtuales y pizarras interactivas que permiten la educación en línea de manera efectiva.
El documento describe las ventajas y componentes básicos de las pizarras interactivas digitales (PDI). Resume que las PDI permiten mantener el contacto visual con los estudiantes, fomentan la creatividad y participación, y facilitan el aprendizaje. Requieren una formación inicial y recursos como ordenador, proyector, pantalla táctil, y software con herramientas como rotuladores y biblioteca de recursos.
El documento describe los diferentes tipos de educación virtual y sus ventajas. Explica que la educación virtual puede usarse como complemento de clases presenciales o para educación completamente a distancia. También describe los elementos esenciales que debe contener un aula virtual, como la distribución de información a través de internet y mecanismos para intercambiar ideas entre estudiantes y profesores.
La educación virtual se refiere a cualquier proceso educativo donde parte de la enseñanza se desarrolla entre el docente y el estudiante sin compartir el mismo espacio o tiempo, y la comunicación se da a través de medios electrónicos o impresos. Elimina fronteras de espacio y tiempo y facilita el aprendizaje personalizado. Tiene ventajas como horarios flexibles pero también desventajas como menos interacción personal. Es preferida por personas con mayor autonomía y capacidad para aprender de forma individual.
La educación virtual es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las tecnologías de la información y la comunicación. Ofrece flexibilidad independientemente del espacio y el tiempo, promueve la autonomía del estudiante, y proporciona herramientas de comunicación y acceso a información. Existen cuatro niveles de educación virtual que varían en el grado de cambio estructural y uso pedagógico de las tecnologías.
La videoconferencia permite transmitir imágenes y sonidos en tiempo real a través de una red. Funciona mediante programas que facilitan la intercomunicación entre usuarios conectados a una red, ofreciendo servicios como compartir archivos y pantallas. Es útil para reunir comunidades a distancia, compartir archivos en tiempo real, y realizar demostraciones. Algunos programas populares son NetMeeting, CuSeeMe y programas de chat como Messenger. Tiene la ventaja de facilitar la comunicación entre personas distantes o con discapacidades, y enriquecer proces
El documento trata sobre la educación virtual. Explica que la globalización y los avances tecnológicos han permitido que la educación aproveche Internet para garantizar la comunicación y el aprendizaje sin importar el espacio o el tiempo. También describe algunas ventajas de la educación virtual para los estudiantes y las universidades, así como algunos desafíos y proyectos tanto exitosos como fallidos.
La educación en línea es una modalidad de aprendizaje electrónico que utiliza Internet para realizar el proceso de enseñanza de forma remota. Ofrece ventajas como la accesibilidad sin limitaciones geográficas y la interactividad, pero también presenta retos como la pasividad potencial de los estudiantes y la dificultad de explicar dudas en ciertas materias de manera asíncrona.
Este documento describe la enseñanza y el aprendizaje en línea. Explica que un curso en línea se basa principalmente en Internet y brinda oportunidades educativas a maestros y estudiantes. Para que exista un verdadero proceso de aprendizaje, se debe crear un ambiente estructurado formal con objetivos, contenido, tareas, actividades y herramientas tecnológicas. Tanto maestros como estudiantes deben adaptarse a los retos de la enseñanza y el aprendizaje en línea.
El documento define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación e interacción entre estudiantes a través de Internet. Explica que un aula virtual contiene elementos como contenido del curso, calendario, comunicación y biblioteca. También describe los componentes clave de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación práctica y evaluación de conocimientos.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO VIRTUALLuis Vilchez H
Este documento describe las funciones de un tutor virtual. Un tutor virtual cumple funciones técnicas, académicas, organizativas y sociales. También establece estrategias de seguimiento y acompañamiento como asegurarse que los estudiantes comprendan las herramientas tecnológicas, supervisar el progreso académico, y establecer relaciones entre los miembros del grupo.
Este documento presenta la metodología PACIE para el diseño de aulas virtuales de aprendizaje. La metodología propone tres bloques principales: el Bloque 0 o PACIE, que establece la base de la interacción; los Bloques Académicos, que alojan los contenidos y actividades de aprendizaje; y el Bloque de Cierre, para el seguimiento y evaluación. Cada bloque contiene diferentes secciones como exposición, rebote, construcción e interacción, con el fin de facilitar un proceso de enseñanza-ap
La televisión educativa es un medio de comunicación que proyecta imágenes y sonidos para educar a estudiantes independientemente de su ubicación. El documento describe las etapas para utilizar programas de televisión educativa, incluyendo la preteledifusión, teledifusión y evaluación. También discute funciones, elementos a considerar, formas de difusión y errores comunes al usar televisión educativa. El resumen concluye que si bien la televisión puede ser una herramienta educativa útil, requiere capacitación docente y
Este documento define y describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios virtuales que brindan educación virtual e interacción entre estudiantes y docentes, mientras que los OVAs son objetos digitales que pueden ser usados para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs e implementar la enseñanza y el aprendiz
Este documento presenta diferentes actividades que se pueden realizar con estudiantes después de ver un video educativo. Propone debates, foros de discusión, presentaciones y exposiciones sobre las herramientas y temática del video "Web 2.0" para desarrollar el pensamiento crítico, trabajo colaborativo y conocimiento de los estudiantes. El documento también describe la evaluación formativa y sumativa de las actividades, con criterios como la participación, actitud y dominio de contenidos.
Este cuestionario explora los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Define AVAs como conjuntos de recursos digitales con un propósito educativo que incluyen al menos tres componentes. Explica que los AVAs son útiles en educación porque se centran más en los estudiantes, estimulan el pensamiento crítico, usan múltiples medios y fomentan el aprendizaje cooperativo. También describe los entornos a través de los cuales operan los AVAs y
Este documento proporciona nueve principios para diseñar un curso virtual fascinante. Los principios incluyen: 1) Rediseñar el material presencial considerando las fortalezas de la web, 2) El contenido es un verbo que requiere interacción del docente, 3) La tecnología es un vehículo y no el destino, 4) Los buenos cursos se definen por la enseñanza no la tecnología, 5) La comunidad y presencia social son esenciales, 6) Se requiere experticia múltiple
Importancia del bloque pacie en el aula virtualUpel y Unesr
El contenido se basa en la metodologia Pacie, del programa de expertos en E-learning, realizado por el participante Jesús Alberto González Castillo y contiene la Descripción del aula virtual y los bloques que se conforman a traves de esta metodologia, su contenido e importancia en el proceso E-learning
El documento compara el rol del docente en ambientes de aprendizaje b-Learning y e-Learning. En b-Learning, el docente puede aclarar dudas en persona y enriquecer los contenidos a través de la explicación. En e-Learning, el docente debe asegurar que los contenidos sean comprensibles sin aclaración directa. Ambos requieren el uso de diversos formatos y herramientas tecnológicas, aunque b-Learning permite más flexibilidad y diagnóstico inmediato. La comunicación es principalmente asíncrona en e-Learning pero
Este documento introduce los conceptos básicos de la educación no presencial. Define términos clave como comunicación asíncrona, síncrona, chat, foro, interacción, modalidad educativa presencial y virtual. Explica las modalidades de aprendizaje distribuido y virtual, sus características y componentes principales como el estudiante, facilitador, materiales de estudio y plataforma educativa.
El documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Define un AVA como un espacio virtual para brindar educación y explica elementos como usuario, currículo y especialista. También cubre temas como sincrónico vs. asincrónico, entornos de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs.
Este documento describe diferentes tipos de educación a distancia y herramientas tecnológicas utilizadas para la educación virtual. Explica los tipos de educación a distancia como la educación mediante correspondencia, educación abierta, educación a distancia y educación semipresencial. También describe herramientas como videoconferencia, aulas virtuales y pizarras interactivas que permiten la educación en línea de manera efectiva.
El documento describe las ventajas y componentes básicos de las pizarras interactivas digitales (PDI). Resume que las PDI permiten mantener el contacto visual con los estudiantes, fomentan la creatividad y participación, y facilitan el aprendizaje. Requieren una formación inicial y recursos como ordenador, proyector, pantalla táctil, y software con herramientas como rotuladores y biblioteca de recursos.
El documento describe los diferentes tipos de educación virtual y sus ventajas. Explica que la educación virtual puede usarse como complemento de clases presenciales o para educación completamente a distancia. También describe los elementos esenciales que debe contener un aula virtual, como la distribución de información a través de internet y mecanismos para intercambiar ideas entre estudiantes y profesores.
La educación virtual se refiere a cualquier proceso educativo donde parte de la enseñanza se desarrolla entre el docente y el estudiante sin compartir el mismo espacio o tiempo, y la comunicación se da a través de medios electrónicos o impresos. Elimina fronteras de espacio y tiempo y facilita el aprendizaje personalizado. Tiene ventajas como horarios flexibles pero también desventajas como menos interacción personal. Es preferida por personas con mayor autonomía y capacidad para aprender de forma individual.
La educación virtual es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las tecnologías de la información y la comunicación. Ofrece flexibilidad independientemente del espacio y el tiempo, promueve la autonomía del estudiante, y proporciona herramientas de comunicación y acceso a información. Existen cuatro niveles de educación virtual que varían en el grado de cambio estructural y uso pedagógico de las tecnologías.
La videoconferencia permite transmitir imágenes y sonidos en tiempo real a través de una red. Funciona mediante programas que facilitan la intercomunicación entre usuarios conectados a una red, ofreciendo servicios como compartir archivos y pantallas. Es útil para reunir comunidades a distancia, compartir archivos en tiempo real, y realizar demostraciones. Algunos programas populares son NetMeeting, CuSeeMe y programas de chat como Messenger. Tiene la ventaja de facilitar la comunicación entre personas distantes o con discapacidades, y enriquecer proces
El documento trata sobre la educación virtual. Explica que la globalización y los avances tecnológicos han permitido que la educación aproveche Internet para garantizar la comunicación y el aprendizaje sin importar el espacio o el tiempo. También describe algunas ventajas de la educación virtual para los estudiantes y las universidades, así como algunos desafíos y proyectos tanto exitosos como fallidos.
La educación en línea es una modalidad de aprendizaje electrónico que utiliza Internet para realizar el proceso de enseñanza de forma remota. Ofrece ventajas como la accesibilidad sin limitaciones geográficas y la interactividad, pero también presenta retos como la pasividad potencial de los estudiantes y la dificultad de explicar dudas en ciertas materias de manera asíncrona.
Este documento describe la enseñanza y el aprendizaje en línea. Explica que un curso en línea se basa principalmente en Internet y brinda oportunidades educativas a maestros y estudiantes. Para que exista un verdadero proceso de aprendizaje, se debe crear un ambiente estructurado formal con objetivos, contenido, tareas, actividades y herramientas tecnológicas. Tanto maestros como estudiantes deben adaptarse a los retos de la enseñanza y el aprendizaje en línea.
El documento define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación e interacción entre estudiantes a través de Internet. Explica que un aula virtual contiene elementos como contenido del curso, calendario, comunicación y biblioteca. También describe los componentes clave de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación práctica y evaluación de conocimientos.
El documento define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación e interacción entre estudiantes a través de Internet. Explica que un aula virtual contiene elementos como contenido del curso, calendario, comunicación y biblioteca. También describe los componentes clave de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación práctica y evaluación de conocimientos.
El documento define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación e interacción entre estudiantes a través de Internet. Explica que un aula virtual contiene elementos como contenido del curso, calendario, comunicación y biblioteca. También cubre los tipos de aulas virtuales, sus componentes, ventajas como flexibilidad y desventajas como falta de relaciones sociales.
El documento describe la estructura de un aula virtual, incluyendo que debe contener herramientas para distribuir información, intercambiar ideas, aplicar conocimientos de forma experimental, evaluar aprendizaje, y proporcionar seguridad y confiabilidad.
El documento describe las características principales de un aula virtual. Define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación y el aprendizaje interactivo a través de Internet. Explica que un aula virtual debe permitir la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos, y evaluación, además de ofrecer seguridad y confiabilidad.
Este documento describe las características y componentes de un aula virtual. Define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación y el aprendizaje interactivo a través de Internet. Explica que un aula virtual debe permitir la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos, evaluación y ser un espacio seguro. También enumera los elementos clave que componen un aula virtual como contenido, comunicación, biblioteca y calendario.
El documento describe las características y componentes de un aula virtual. Define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación y aprendizaje interactivo a través de Internet. Explica que un aula virtual debe permitir la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación práctica de conocimientos, y evaluación de estudiantes. También discute las ventajas de superar limitaciones de tiempo y espacio, y las desventajas como la dificultad de motivación de estudiantes y reducción de relaciones sociales.
Este documento describe las características fundamentales de un aula virtual. Define un aula virtual como un sistema de educación a distancia que mejora la comunicación y el aprendizaje interactivo a través de Internet. Explica los cinco componentes clave de un aula virtual: distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos, evaluación y seguridad del sistema. Además, discute las ventajas e inconvenientes de las aulas virtuales.
El documento describe las características y elementos esenciales de un aula virtual efectiva. Explica que un aula virtual debe permitir la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación práctica de conocimientos y evaluación. También debe ofrecer comunicación, interactividad y seguridad para los estudiantes. El objetivo final es replicar la experiencia de un aula tradicional de manera virtual.
El documento presenta una agenda para una clase sobre aulas virtuales. La agenda incluye conceptos clave como objetivos de aprendizaje, definición de aula virtual, orígenes, pilares de la educación, elementos esenciales, usos y ventajas. El documento provee información fundamental sobre aulas virtuales de manera concisa.
El documento describe un aula virtual como un medio en internet donde educadores y estudiantes interactúan para el aprendizaje. Explica que requiere conexión a internet y navegador web, y que se usa para complementar clases presenciales o educación a distancia. También detalla los elementos esenciales de un aula virtual como la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos, evaluación y seguridad.
El documento presenta una agenda para una clase sobre aulas virtuales. La agenda incluye conceptos clave como objetivos de aprendizaje, orígenes, pilares, elementos, características y usos de las aulas virtuales. El documento también describe las herramientas y funciones que debe tener un aula virtual como distribución de información, comunicación, aplicación de conocimientos y evaluación.
El documento describe los elementos esenciales que componen un aula virtual. Estos incluyen la distribución de materiales en línea para que los estudiantes puedan acceder a ellos fácilmente, el intercambio de ideas a través de foros de discusión para promover la interacción, y la capacidad de aplicar los conocimientos a través de ejercicios y simulaciones para experimentar y demostrar el aprendizaje. Un aula virtual efectiva provee las herramientas necesarias para distribuir contenido, fomentar la comunicación, y permitir que
Uso de las tics en la modalidad presencial y semipresencialAlexaHaro
Este documento describe cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se pueden implementar en diferentes modalidades de enseñanza. En la modalidad presencial, las TIC se usan como recursos de apoyo en el aula. En la modalidad semipresencial, los entornos virtuales de aprendizaje median la enseñanza a distancia al proporcionar información y recursos pedagógicos. La modalidad semipresencial ofrece ventajas como la flexibilidad, ampliación de cobertura y actualización
El documento describe las funciones de un tutor virtual, incluyendo funciones técnicas (asegurarse que los estudiantes conocen las herramientas), académicas (dar información, aclarar dudas, retroalimentar), y organizativas (seguir el cronograma y normas). También describe herramientas de apoyo como calificaciones, Moodle, tutoría grupal, y medios asincrónicos y sincrónicos como foros, correo electrónico, pizarras digitales y videoconferencia.
El documento describe las características y usos de las aulas virtuales. Explica que las aulas virtuales permiten que educadores y estudiantes interactúen a través de Internet para actividades de aprendizaje. También discute que las aulas virtuales pueden usarse como complemento de clases presenciales o para educación a distancia. Finalmente, destaca los elementos esenciales que debe contener un aula virtual como distribución de información e intercambio de ideas.
El documento describe las aulas virtuales, sus orígenes en la década de 1980, y cómo permiten la comunicación entre estudiantes y profesores a distancia a través de la tecnología. Explica que las aulas virtuales pueden usarse como complemento de clases presenciales o para educación a distancia, y ofrecen ventajas como la flexibilidad en el horario y la motivación de los estudiantes.
Un aula virtual es un sistema de educación a distancia que utiliza tecnologías de la información para facilitar el aprendizaje de forma remota. Permite el acceso a contenidos educativos desde cualquier lugar y rompe las barreras físicas. Un aula virtual típicamente incluye foros de discusión, descargas de materiales, exámenes en línea y videoconferencias. Su objetivo es proporcionar una plataforma segura para el intercambio de ideas entre estudiantes y profesores.
El documento describe los elementos esenciales de un aula virtual exitosa, incluyendo la distribución de información, intercambio de ideas, aplicación de conocimientos, evaluación y seguridad. Un aula virtual debe permitir no solo la distribución de material sino también interactividad y comunicación entre estudiantes y profesores.
1. El documento describe el uso de las aulas virtuales en la educación, las cuales permiten acceder a recursos educativos a través de Internet de manera efectiva y a bajo costo. 2. Se explica que las aulas virtuales pueden usarse como complemento de clases presenciales, poniendo materiales adicionales en línea, o para educación a distancia, siendo el principal medio de enseñanza. 3. Se detallan los elementos esenciales que debe contener un aula virtual como la distribución de información, intercambio
Similar a La educación virtual en el ámbito educativo (20)
3. Los educadores, siempre en
busca de métodos y
herramientas que permitan
llegar a los educandos con
efectividad y eficiencia .
Esta herramienta nos ofrece
interactividad, comunicación,
dinamismo para atender a los
usuarios con distintos estilos
de aprendizaje
4. Educación a
Educación Educación abierta
distancia mediante
presencial imparte la combinación de
la utilización de los
dentro de un viejos y nuevos
diversos medios de
espacio físico métodos de
comunicación
temporal (las aulas) aprendizaje
social
5. Clases a distancia
• Por medio de tecnologías de telecomunicaciones, en forma
de videoconferencia interactiva, se utilizan extensiones de los
salones de clase de una localidad a un grupo de estudiantes
localizados en otra o varias más localidades
Estudio independiente
• Tener que asistir a un lugar determinado y en una hora
particular a tomar sus clases
que puede ser a distancia también, una variedad de
materiales que incluyen una guía del curso, un programa
detallado y acceso a un asesor
Estudio abierto + clases
• Incluye el uso de material impreso y otros medios como videos
y programas de computadora, para permitir al estudiante
avanzar a su propio ritmo, combinado con usos ocasionales
de interacción a través de tecnologías de comunicación,
entre todos los estudiantes y el maestro.
6. Como proveedores de estos
espacios, y hay escuelas y
docentes que diseñaron sus
propios espacios
Ventajas en su uso:
Reduce notablemente los costos
de la formación.
Elimina desplazamientos de los
participantes.
Permite el acceso a los cursos con
total libertad de horarios
Proporciona un entorno de
aprendizaje y trabajo
cooperativos
7. El uso virtual como complemento de una clase presencial
• La WWW es usada en una clase para poner al alcance
de los alumnos el material de la clase y enriquecerla
con recursos publicados en Internet.
• Este uso de aula virtual como complemento de clase ha
sido también el punto de inicio de clases a distancia en
casos en que los docentes y las instituciones
El uso virtual para la educación a distancia
• La educación a distancia el aula virtual toma una
importancia radical ya que será el espacio adonde se
concentrara el proceso de aprendizaje
• Es importante definir que se espera que los alumnos
puedan lograr en su aprendizaje a distancia y que
elementos aportara el nuevo medio
9. Los elementos que
componen un aula virtual
surgen de una adaptación
del aula tradicional a la que
se agregaran adelantos
tecnológicos accesibles a la
mayoría de los usuarios, y en
la que se reemplazaran
factores como la
comunicación cara a cara,
por otros elementos
10. La distribución de
materiales en línea
deben estar al
alcance de los
Para: Salvarlo, alumnos en formatos
estándar Los contenidos de
imprimirlo, una clase deben
sugerir, se ser especialmente
distribuyan en
CDROM
El aula diseñados para tal
fin
virtual
debe
permitir Que permita a los
alumnos recibir
Los materiales para la
información, chequear
clase que deberán ser
recursos, realizar
puestos al alcance del
actividades, auto
alumno en otros
evaluarse, compartir
formatos
experiencias, y
comunicarse
11. Intercambio de ideas y
experiencias
Debe existir un mecanismo Mejor interacción Comunicación
que permita la interacción, en cursos que y/o monitoreo
intercambio y comunicación empiezan y por parte de
terminan al mismo los instructores
tiempo o responsables
Entre el alumno Monitoreo de
y el instructor, o la presencia
entre los del alumno Porque se Para demostrar
alumnos entre sí en la clase pueden diseñar al estudiante,
actividades que que está
alientan a la acompañado
Especialmente participación y en el proceso
en la comunicación
educación a
distancia
12. Intercambio de ideas y
experiencias
Se realiza de Disponibilida Aplicación y
distintas maneras d del profesor experimentación
de lo aprendido.
Correo Foros de Chateo o
electrónico discusión comunicació Deben
n sincrónica publicar y
Donde los cumplir con
Convertido en Para la horarios para Aprendizaje
estudiantes
sistema discusión de atender el involucra
puede ver
estándar de la clase o aula virtual aplicación de los
comunicación participación para las conocimientos,
para los de sus consultas Mismo trato a experimentación
usuarios de compañeros los que y demostración
Internet y el profesor realizan
soporte
técnico de
las clases
13. Intercambio de ideas y experiencias
Evaluación de Seguridad y
los confiabilidad en el El aula virtual desde el punto de vista del profesor
conocimientos sistema
Debe proveer Acceso al Actualización y monitoreo del
un espacio Donde el aula virtual sitio
donde el estudiante puede
alumno sea adquirir El curso
evaluado que conocimientos, puede ser Los instructores deberán decidir
reciban y/o experimentar, de acceso con qué frecuencia y quien
envíen sus aplicar, expresarse, limitado o estará a cargo de la
evaluaciones comunicarse y medir abierto actualización de las páginas del
sus logros curso
El estudiante El acceso
debe recibir administrativ Si el aula virtual es
El profesor debe
comentarios de garantizar que o le permite dinámica la
la exactitud de antes de comenzar al instructor actualización de páginas
las respuestas todos alcanzan los acceder y tiene que ser posible a
cargar la través del mismo sistema
requisitos básicos
información que se incorporaron
para poder
para la contenidos
participar del curso
clase
15. Tecnología que
proporciona un sistema
de comunicación
bidireccional de audio,
video y datos
Involucra la
preparación de la señal
digital, la transmisión
digital y el proceso de
la señal que se recibe
Comprimir la imagen
mediante un CODEC
16. Educación a distancia
Investigación y vinculación
Reuniones de academia
Formación continua
Reunión ejecutiva
Simposium
Congresos
Conferencias
Cursos
Seminarios
Otros
18. Características esenciales
con las que cuentan, es la
transmisión y recepción
digital.
Enlaces pueden establecerse
sobre satélite, cable, fibra
óptica etc., y sus velocidades
de conexión pueden ir desde
los 64 Kbps, hasta 2 Mbps
A principios de la década
pasada se necesitaban 6
Mbps para transmitir la
Videoconferencia,
requerimiento que a finales
de los años 80 pasó a 2 Mbps
es posible la transmisión de
Videoconferencia sobre
líneas digitales conmutadas
de 64 Kbps
19. • La videoconferencia punto a punto
estuvo restringido por la falta de
compatibilidad hasta que surgió la
recomendación de CCITT H.261 en
1990
• Estándar H.261 está basado en la
estructura básica de 64 Kbps de ISDN.
Esta da nombre al título de la
recomendación H.261 "Video Códec
para servicios audiovisuales a PX64
Kbps".
20. Videoconferencia
punto a punto y
multipunto en las
Redes Digitales de
Servicios
Integrados ISDN
Gobierna los
conceptos básicos
para el
intercambio de
audio y vídeo en
el proceso de
comunicación.
21. RDSI: Red Digital de Servicios
Integrados (1 acceso básico = 2
x 64 Kbps.= 1 BRI).
IBERCOM: Línea digital de alta
velocidad ( 64 Kbps. por línea).
Satélite: Retevisión-Hispasat u
otros ( n x 64 Kbps. por canal )
Punto a Punto: Líneas digitales
de 64 Kbps. o 2 Mbps.
Multipunto: Líneas digitales de
64 Kbps. o 2 Mbps.
22. * Punto a Punto – Desktop
* Punto a Punto – Uno a
Grupo
* Punto a Punto – Grupo a
Grupo
* Multipunto – Dos o más
sedes enlazadas
23. * Un profesor hacia un
alumno
* Un profesor con un
grupo de alumnos
* Un grupo hacia otro
grupo
24. Un profesor a varios
alumnos
Un grupo hacia otros
grupos
25. Un protocolo es un conjunto de reglas de
comunicaciones entre dispositivos (e.g.
computadoras, teléfonos, enrutadores,
switchs, etc). Los protocolos gobiernan
el formato, sincronización, secuencia y
control de errores. Sin estas reglas, los
dispositivos no podrían detectar la
llegada de bits.
26. PROTOCOLO DE AUDIO PROTOCOLO DE VIDEO
G.711 H.261
G.722 H.263
G.728
G.729 H.263+
H.263+
+
H.264
28. • CODEC Iluminación Fría y/o cálida
• Codificador-Decodificador
• Fluorescente
•SISTEMA DE AUDIO
• Dicroicas
• Microfonía
* Inalámbrica y/o Enlaces
Alámbrica • Internet
• Bocinas • I2
* Plafón o base • ISDN
• Mezcladoras • Dedicados
• Ecualización de la Sala
• Amplificador Velocidad de transmisión
SISTEMA DE VIDEO • 128 kbps
• Cámara robótica • 256 kbps
• Video proyector • 384 kbps
• Televisor (s) • 512 kbps o más
• Pantalla
• Cámara de documentos
30. Concepto
•La pizarra interactiva
es una pantalla
sensible de diferentes
dimensiones que,
conectada un
ordenador y a un
proyector, se convierte
en una potente
herramienta en el
ámbito de la
enseñanza
31. Ordenador multimedia
(portátil o sobremesa
Proyector
Medio de conexión
Pantalla interactiva
32. La pizarra transmite El ordenador envía al El proyector de vídeo
al ordenador las proyector de vídeo proyecta sobre la
instrucciones las instrucciones y la pizarra el resultado, lo
correspondientes visualización normal que permite a la
persona que maneja
el equipo ver en
tiempo real lo que
hace sobre la
pizarra y cómo lo
interpreta el ordenador
35. Tableta o pizarra
Punteros (lápices Servicio de
interactiva
electrónicos) conferencias
portátil
Software Sistema de Respuesta
Borrador Personal o Sistema de
adicional
Respuesta de Alumno
Soporte de Lápiz Bluetooth
Soporte de Pedestal de
Pared Suelo
36. Aumento de la eficiencia y
eficacia en el proceso de
enseñanza
Las clases resultan más
atractivas y vistosas, tanto para
los docentes como para sus
alumnos
Se aumentan las
oportunidades de
participación y discusión en las
clases,
El uso de la pizarra optimiza el
tiempo del que el docente
dispone para enseñar
37. Instrumento perfecto
para el educador
El recurso se acomoda constructivista ya que
a diferentes modos de es un dispositivo que
enseñanza favorece el
pensamiento crítico de
los alumnos
La pizarra
La pizarra fomenta la interactiva es un
flexibilidad y la excelente recurso
espontaneidad de los para su utilización en
docentes sistemas de
videoconferencia