Tarea 9 prop accon_format_carmen indira velez

Universidad Autónoma de Bucaramanga

Unidad 5. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación.

Actividad 1. Organización de una acción formativa bajo la modalidad de

b-learning

Curso:

Uso Educativo de Medios

Presenta:

Vélez Figueroa, Carmen Indira A01306860

Profesor Titular:

Dr. Julio Cabero Almenara

Colombia, Mayo, 2012

Acción Formativa Bajo La Modalidad De B-Learning

La modalidad b-leaning «BlendedLearning» o Modelo Hibrido, como lo traduce

Cabero J. «aprendizaje mezclado», aprendizaje que combina la enseñanzapresencial con

la tecnología no presencial (Coaten, 2003; Marsh, 2003). Esta nueva reflexión educativa

posibilita el diseñode acciones formativas que adopta diversas estrategias y recursos de

las dos modalidades. Además el rol de cada uno de los integrantes se modifica.

A continuación se presenta un curso de modalidad BlendedLearning donde se

ofrece la estructura de las sesiones presenciales y virtuales, losobjetivos, contenidos y

propósitos de capacitación a una población de docente sobre las posibilidades educativas

de la formación virtual, “e-learning” y “b-learning”, y el papel que asume el profesor y

estudiantes en este proceso.

Curso B-Learning
“Posibilidades Educativas de la Formación Virtual y Presencial”
Aspectos Generales
La población beneficiada con el curso de modalidad B-Learning son docentes
de básica primaria y secundaria, que buscan una formación y/o actualización en
Población
las posibilidades educativas de la formación virtual. Con la motivación de
Destinataria
revaluar su quehacer pedagógico y reformular la dinámica dentro del aula.

El curso tiene una duración de 60 horas, durante seis semanas, con la
Duración del
organización de tres sesiones presenciales, de una duración de dos horas cada
curso
una de ellas.

- Incorporar Internet a la práctica educativa desde diferentes perspectivas:
comunicación, búsqueda de información y formación.
- Implementación de diferentes tipos de estrategias metodológicas en la
aplicación de Internet en la práctica educativa.
Objetivos - Diseñar acciones educativas donde se incorporen herramientas y principios
Educativos emanados desde la web 2.0.
- Implementación de acciones educativas con el apoyo de las herramientas
de comunicación sincrónica y asincrónica.
- Diferenciar y establecer las características de la modalidad presencial, e-
learning y b-learning en el proceso educativo.

Las temáticas tratadas en el curso son:

o Unidad 1: Internet como fuente de información. (4 horas)
o Internet
o Navegadores
o Buscadores (Generalistas, Temáticos y Metabuscadores)

o Unidad 2: Internet como fuente de formación. (10 horas)
Estructura del o Teleformaciónó e-learning
Contenido o Diferencias entre la formación en la red y la formación presencial
o B-Learning
o Estrategias didácticas para la red
 Técnicas para la individualización de la enseñanza.
 Técnicas expositivas y de participación en grupo.
 Técnicas de trabajo colaborativo.
o Evaluación en teleformación
 Procesos de Evaluación del Alumno.
 Técnicas y estrategias de evaluación en Red.

o Unidad 3: Internet como fuente de comunicación (26 horas)
o La comunicarnos de forma sincrónica y asincrónica
 Herramientas de comunicación  Herramientas de Comunicación
asincrónicas sincrónicas
 Coreo electrónico.  Chat
 Listas de distribución  Videoconferencia
 Grupos de noticias  Audioconferencia
 Blog  Video streaming
 Wikis  Debates telemáticos
 Redes sociales
 Correo de voz
 Correo de vídeo

o Unidad 4: El movimiento de la web 2.0 (20 horas)
o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0
o Educación 2.0
o Herramientas de la web 2.0
 Blogs,Audioblogsy Videoblogs
 Podcasts
 Wikis
 Marcadores sociales
 Mundos virtuales de aprendizaje

Modalidad Presencial
o Tablero
o Marcadores
o Computador de mesa o portátil
o Cámara
o Parlantes
o Video proyector
o Internet
Recursos y o Software de aplicación
Medios
o Material impreso de documentos para soporte conceptual
Necesarios

Modalidad Virtual
o Computador de mesa o portátil
o Cámara
o Parlantes
o Micrófono
o Internet
o Software de aplicación

Mayo Junio
No. Modalidad Temática Duración
1 2 3 4 5 6
- Introducción
- Unidad 1: Internet como
1 Presencial fuente de información. 2 horas
o Internet
o Navegadores
o Buscadores Generalistas
fuente de información.
2 Virtual 2 horas
o Buscadores Temáticos y
Metabuscadores
fuente de formación.
o Teleformación ó e-learning
 Ventajas e
inconvenientes
 Características
 Componentes que
garantizan su éxito
o Diferencias entre la
formación en la red y la
3 Virtual formación presencial 6 horas
o B- Learning
o Estrategias didácticas para
Cronograma de la red
las sesiones de  Técnicas para la
clase individualización de la
enseñanza.
 Técnicas expositivas y de
participación en grupo.
 Técnicas de trabajo
colaborativo
fuente de formación
o Evaluación en
teleformación
 Procesos de Evaluación
3 Virtual del Alumno. 4 horas
 Técnicas y estrategias de
evaluación en Red.
(Correo electrónico, chat,
formularios, herramientas
de autoevaluación)
fuente de comunicación
o La comunicarnos de forma
asincrónica y sincrónica
4 Presencial 2 horas
o Herramientas asincrónicas
 Correo electrónico
 Correo de voz
 Correo de video
5 Virtual
4 horas

o Herramientas asincrónicas:
 Listas de distribución
 Grupos de noticias
 Redes sociales
5 Virtual o Herramientas asincrónicas: 10 horas
 Blog
 Wiki
o Herramientas sincrónicas
 Chat
5 Virtual 10 horas
 Videoconferencia
 Audioconferencia
 Video streaming
 Debates telemáticos
- Unidad 4: El movimiento de
la web 2.0
6 Presencial o Diferencias fundamentales 2 horas
entre la web 1.0 y 2.0
o Educación 2.0
la web 2.0
7 Virtual 8 horas
 Audioblogs y Videoblogs
 Podcasts

la web 2.0
7 Virtual  Marcadores sociales 10 horas
 Mundos virtuales de
aprendizaje
o Evaluación del curso

El criterio de evaluación que se tendrán en cuenta son:
Diagnóstica:
 El diagnóstico establecerá el conocimiento previo que tienen sobre la
temática, también cuáles son sus juicios críticos y valores sobre el tema.
Formativa:
 Evaluación se realiza de manera permanente, con base en un seguimiento
que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse
Evaluación de la
en el proceso de cada alumno/grupo tanto en la modalidad virtual como
experiencia
presencial
 Evaluación integral, teniendo en cuenta todos los aspectos o dimensiones
del desarrollo del alumno como cognitivo, valorativo y praxiológico.
 Evaluación flexible, teniendo en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno
en sus diferentes aspectos (diferencias individuales), por tanto debe
considerar el contexto social en que vive el alumno y por ende su historia,
sus intereses, sus capacidades y sus limitaciones y otros.
 Evaluación participativa, que involucre a varios agentes, que propicie la

autoevaluación y la coevaluación.
 Evaluación que permita reorientar los procesos educativos de manera
oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.
Sumativa:
 Debe mostrar el resultado del logro de la meta de aprendizaje, mediante el
diseño productos de la Web 2.0 y participación en herramientas de
comunicación sincrónico y asincrónico
 Para un correcto seguimiento de las diferentes actividades se abrirá una
carpeta,registrándose las diferentes actividades que han realizando, correos
personales enviados, participación en las actividades, seguimiento del
cronograma, valoraciones...
 La evaluación se realizará de manera individual y grupal para medir los
aspectos de contenido, para evaluar el comportamiento y la actitud frente el
desarrollo de las diversas actividades propuestas.

RUBRICA DE EVALUACION
“Curso: Posibilidades educativas de la educación virtual y presencial”
Unidad 1: Internet como fuente de información
Actividad “Caza Tesoro” 10%
Unidad 2: Internet como fuente de formación
Documento decaracterísticas, ventajas e inconvenientes y propuestas de
mejoramiento ofertas formativas en e-learning y b-learning
Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red y
síntesis de aportes 20%
Cuadro comparativo sobre las principales características de la evaluación
online y presencial
Guion de técnicas de evaluación al utilizar en teleformación
Unidad 3: Internet como fuente de comunicación
Correo de video sobre la experiencia en la modalidad b-learning 10%
Participación en la videoconferencia sobre la temática los beneficios
educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.
Participación en el chat sobre la reflexión pedagógica de incursionar en la
modalidad presencial las herramientas de comunicación sincrónica y
asincrónica.
25%
Blog sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que
actividades puedes implementar con su uso. Aspecto de diseño
modificado. Y enlace compartido a través del foro
Wiki sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Con diseño
modificado. Y enlace compartido a través del foro
Unidad 4: El movimiento de la web 2.0
Cuadro comparativo entre la Web 1.0 y 2.0 10%
Mapa conceptual de la temática Educación 2.0
Creación de videoblog donde muestre video tutoriales sobre diversas
herramientas de la Web 2.0. Enlace compartido en el foro.
Diseño de podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación
2.0 en los procesos educativos. 25%
Inscribirse en un mundo virtual.Participar en el foro sobre la experiencia
de su uso, las características y como podrían vincularse a la modalidad
B-learning.
TOTAL 100%
DESARROLLO DE SESIONES

Sesión 1: Internet como fuente de información
Duración 2 horas
- Introducir al estudiante a la modalidad B-Learning, asumiendo un rol activo y
familiarizándose con las metodologías, estrategias, medios de comunicación
Objetivos
y evaluación del aprendizaje hibrido.
Educativos
- Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de búsqueda
de información.
- Introducción al curso
Estructura del - Unidad 1: Internet como fuente de información.
Contenido o Internet
o Navegadores
o Buscadores Generalistas
- El docente expondrá de manera general las características de la modalidad
B-Learning, las estrategias, actividades, los contenidos en cada sesión,
acciones evaluativas.
- Orientara el uso de la plataforma virtual utilizada en las sesiones no
presenciales y las diversas opciones disponibles,
- Realizara un diagnostico de las competencias tecnológicas y las estrategias
cognitivas, comunicación que posee el estudiante. Para nivelar y orientar al
estudiante en la modalidad b-learning
- Clarificara las inquietudes del estudiante, haciendo el acompañamiento
Actividades del
durante todo el proceso mediante las diversas herramientas de
docente
comunicación sincrónica y asincrónica.
- Presentara la temática correspondiente de a la unidad 1. Internet como
fuente de información.
- Propondrá la actividad del caza tesoros para responder el interrogante
¿Entre las modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning o b-learning
cuales favorecen el desarrollo cognitivo y comunicativo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje del educando?
- La actividad iniciara en la clase presencial y continuara en la modalidad
virtual.
- Realizara la actividad del caza tesoros para responder el interrogante final:
enseñanza – aprendizaje del educando?. Donde el estudiante apoyado en
Actividades del los buscadores realizar diversas búsqueda de información para ir
estudiante respondiendo una serie de cuestiones o interrogantes. También el docente
suministrara un listado de direcciones electrónicas para apoyar la búsqueda.
Al final responderán la pregunta final, cuya respuesta no debe aparecer
directamente en lasdirecciones ubicadas, sino integrando y valorando lo
aprendido durante el proceso de búsqueda realizado.
Herramientas de En la sesión presencial no se utilizara ninguna de las herramientas de
comunicación comunicación sincrónica y asincrónica debido a que la actividad propuesta no lo

exige, además cualquier inquietud que pueda surgir puede pedirle orientación al
docente y compañeros que se encuentran físicamente en el mismo sitio.
Criterios de La actividad del caza tesoro finalizara en la sesión virtual. Tendrá una
evaluación ponderación del 5% y será individual.
- Computador
Recursos - Internet
- Navegador

Sesión 2: Internet como fuente de información
Modalidad Virtual
Duración 2 horas
Objetivos - Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva de búsqueda de
Educativos información.
Estructura del - Unidad 1: Internet como fuente de información.
Contenido o Buscadores Temáticos y Metabuscadores
- El docente guiara la actividad del caza tesoros para que los educandos
Actividades respondan el interrogante final ¿Entre las modalidades de aprendizaje:
del docente presencial, e-learning o b-learning cuales favorecen el desarrollo cognitivo y
comunicativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del educando?
- Realizara la actividad del caza tesoros para responder el interrogante final:
Actividades
enseñanza – aprendizaje del educando?. Donde el estudiante apoyado en los
del estudiante
buscadores temáticos y metabuscadoresrealizar diversas búsqueda de
información para ir respondiendo los interrogantes, y creando el documento que
subirá a la plataforma por la opción Tareas.
Herramientas A través del correo electrónico el docente dará las indicaciones de la actividad
de “Caza Tesoros”, también será el medio donde los estudiantes – docentes
comunicación establecerán comunicación para aclarar dudas.
Unidad 1: Internet como fuente de información
Alumno:
Calificación obtenida: Fecha de evaluación:
Puntos
DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios
obtenidos
Criterios de La actividad “Caza Tesoro” 40pts
evaluación
Puntos
DIMENSIÓN VALORATIVA Puntos Comentarios
obtenidos
Actitud, comportamiento y disposición para
5pts
desarrollar las diferentes actividades
Trabajo colaborativo 5 pts
TOTAL 50 pts Ponderación:10%
- Computador - Internet
Recursos
- Navegador - Software de aplicación

Sesión 3: Internet como fuente de formación
Modalidad Virtual
Duración 10 horas

- Incorporar Internet a la práctica educativa desde la perspectiva deformación
- Dar a conocer algunas de las características más significativas de la modalidad
e-learning, b-learning y presencial
- Identificar las características, ventajas e inconvenientes más significativos que
posee la teleformacióny b-learningpara ser aplicada como estrategia de
enseñanza.
Objetivos - Reflexionar sobre el papel que el profesor y el alumno desempeñan en estos
Educativos nuevos entornos virtuales de formación.
- Aplicar técnicas de enseñanza a través de los nuevos entornos comunicativos
centradas en el trabajo en grupo y la colaboración.
- Diseñar situaciones de evaluación y autoevaluación de procesos de enseñanza-
aprendizaje.
- Ser conscientes de las aportaciones que nos ofrecen las diferentes estrategias
de evaluación.
- Unidad 2: Internet como fuente de formación
o Teleformación ó e-learning
 Ventajas e inconvenientes
 Características
 Componentes que garantizan su éxito
o Diferencias entre la formación en la red y la formación presencial
Estructura del o B- Learning
Contenido o Estrategias didácticas para la red
 Técnicas para la individualización de la enseñanza.
 Técnicas expositivas y de participación en grupo.
 Técnicas de trabajo colaborativo
o Evaluación en teleformación
 Procesos de Evaluación del Alumno.
 Técnicas y estrategias de evaluación en Red.
(Correo electrónico, chat, formularios, herramientas de autoevaluación)
- A través de la creación de un foro el docente dará las indicaciones de la
actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de
comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las
Actividades
actividades.
del docente
- Creara un foro para que los estudiantes participen sobre las técnicas para la
individualización de la enseñanza, expositivas, participación en grupo y el
trabajo colaborativo.
- Analizar algunas de las ofertas formativas en e-learning y b-learningde
diferentes Universidades para identificar características, ventajas e
inconvenientes, así como propuestas de mejoramiento
- Participar en el foro sobre las técnicas que se desarrollan en la red, comentando
según la experiencia personal cuales son las técnicas que utilizado y cuales
Actividades favorecen el aprendizaje de los educandos.Al finalizar realizar una síntesis de
del estudiante todos los aportes de los compañeros y subir el documento a la plataforma
- Realizar un cuadro comparativo sobre las principales características de la
evaluación online y presencial.
- Seleccione, como mínimo, dos de las técnicas de evaluación posibles de utilizar
en teleformación y elabore un guion de evaluación a seguir a través de las
mismas.
Herramientas La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación será el foro,
de así mismo medio de interacción docente – estudiantes para aclarar dudas durante

comunicación el desarrollo de las diferentes actividades.

Unidad 2: Internet como fuente de formación
Alumno: Grupo No.:
Calificación obtenida:
Fecha de evaluación:
Puntos
obtenidos
Documento decaracterísticas, ventajas e
inconvenientes y propuestas de mejoramiento 10pts
ofertas formativas en e-learning y b-learning
Participar en el foro sobre las técnicas que
10pts
se desarrollan en la red y síntesis de aportes
Criterios de
Cuadro comparativo sobre las principales
evaluación
características de la evaluación online y 10pts
presencial
Guion de técnicas de evaluación al utilizar en
10pts
teleformación

Puntos
obtenidos
5pts

TOTAL 50 pts Ponderación: 20%
- Computador
- Internet
- Plataforma virtual de aprendizaje
Recursos
- Software de aplicación
- http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm

Sesión 4: Internet como fuente de comunicación
Duración 2 horas
Objetivos - Apoyarse en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para
Educativos favorecer la interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante.

- Identificar las características, ventajas y desventajas de las herramientas de
comunicación sincrónica y asincrónica para aportar al proceso educativo
- Unidad 3: Internet como fuente de comunicación
o La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónica
Estructura del o Herramientas asincrónicas
Contenido  Correo electrónico
 Correo de voz
 Correo de video
- El docente expondrá de manera general las características, ventajas y
Actividades
desventajas de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica y
del docente
como estás aportan al proceso educativo y a la modalidad b-learning.
- Los estudiantes enviaran un correo de video remitido a los compañeros y
Actividades
docente comentando su experiencia en la modalidad b-learning, así como los
del estudiante
aspectos a mejorar tanto personal como en el curso.
La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación de la
Herramientas
temática propuesta será correo electrónico, así como medio de interacción docente
de
– estudiantes y estudiante – estudiante para aclarar dudas y feedback a la
comunicación
experiencia de la modalidad b-learning.

Alumno: Grupo No.:
Puntos
obtenidos
Criterios de Correo de video sobre la experiencia en la
evaluación 40pts
modalidad b-learning

Puntos
obtenidos
5pts

- Computador
- Internet
Recursos - Software de aplicación
- Cámara web
- Micrófono

Sesión 5: Internet como fuente de comunicación
Modalidad Virtual
Duración 24 horas

- Apoyarse en las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para
favorecer la interacción docente – estudiantes y estudiante – estudiante.
- Identificar las características, ventajas y desventajas de las herramientas de
comunicación sincrónica y asincrónica para aportar al proceso educativo
Objetivos - Implementar estrategias innovadoras con el uso de las herramientas de
Educativos comunicación sincrónica y asincrónica para favorecer la dinámica del aula y el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo,
propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso del internet como
- Unidad 3: Internet como fuente de comunicación
o La comunicarnos de forma asincrónica y sincrónica
o Herramientas asincrónicas
 Corre
 Listas de distribución
 Grupos de noticias
 Redes sociales
Estructura del
 Blog
Contenido
 Wiki
o Herramientas sincrónicas
 Chat
 Videoconferencia
 Audioconferencia
 Video streaming
 Debates telemáticos
- A través de la creación de un foro el docente dará las indicaciones de la
actividad, así como de los recursos disponibles. También será el espacio de
comunicación para aclarar las dudas que puedan surgir con el desarrollo de las
actividades.
Actividades
- Programara una videoconferencia donde invitara a un experto en la temática los
del docente
beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.
- Programara un chat para debatir la reflexión pedagógica de incursionar en la
asincrónica.
- Participa en el foro de la unidad 3: Internet como fuente de comunicación, para
aclarar dudas de las diferentes actividades propuestas y compartir los enlaces
del blog y wiki.
- Participar en la videoconferencia de acuerdo a la invitación enviada por el
docente por el correo electrónico, para ver la intervención de un experto en la
temática los beneficios educativos de las redes sociales, el blog y la wiki.
Preguntándole las dudas o aclarando el tema.
Actividades - Participar en el chat programado por el docente, enviando la fecha y hora por
del estudiante correo electrónico para debatir la reflexión pedagógica de incursionar en la
asincrónica.
- Crea un blog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y una entrada sobre
la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes
implementar con su uso.Comparte tu enlace con los compañeros en el foro y
realiza un comentario de su entrada.
- Crear una wiki en wikispaces, modificar su aspecto y crear una pagina sobre los

beneficios de implementar la wiki en el aula. Comparta el enlace con los
compañeros
Se implementaron diferentes herramientas de comunicación sincrónica y
asincrónica como técnica de evaluación de la temática propuesta, a través del
Herramientas
correo electrónico se enviaran las invitaciones para participar en la
de
videoconferencia y chat, el foro será el otro medio de interacción docente –
comunicación
estudiantes y estudiante – estudiante para aclarar dudas y feedback a las
actividades planteadas.

Alumno: Grupo No.:
Puntos
obtenidos
Participación en la videoconferencia sobre
la temática los beneficios educativos de 10pts
las redes sociales, el blog y la wiki.
Participación en el chat sobre la reflexión
pedagógica de incursionar en la modalidad
10pts
presencial las herramientas de
Criterios de comunicación sincrónica y asincrónica.
evaluación Blog sobre la importancia del blog en los
procesos educativos y que actividades
puedes implementar con su uso.Aspecto 10pts
de diseño modificado. Y enlace
compartido a través del foro
Wiki sobre los beneficios de implementar
la wiki en el aula. Con diseño modificado. 10pts
Y enlace compartido a través del foro
Puntos
obtenidos
5pts

- Computador
- Internet
Recursos
- Cámara
- Parlantes
- Micrófono

Sesión 6: Movimiento de la Web 2.0

Duración 2 horas
- Establecer las diferencias entre la web 1.0 y 2.0 y como cada una ha aportado
al proceso educativo
- Identificar las características y beneficios de la Educación 2.0
Objetivos - Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0
Educativos - Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la
dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0
- Unidad 4: El movimiento de la web 2.0
Estructura del
o Diferencias fundamentales entre la web 1.0 y 2.0
Contenido
o Educación 2.0
- El docente expondrá de manera general las diferencias de la web entre la web
1.0 y 2.0, además las características, ventajas y desventajas de la Educación
Actividades
2.0 y el aporte de la Web 2.0 en el proceso educativo.
del docente
- El docente presentara la herramienta Cmaptool para la realización de la
actividad propuesta
- Diseñar un cuadro donde se expongan las diferencias de la Web 1.0 y 2.0
Actividades
- Realizar un mapa conceptual de la temática Educación 2.0 con apoyo de la
del estudiante
herramienta Cmaptool.
En la sesión presencial no se utilizara ninguna de las herramientas de
Herramientas
comunicación sincrónica y asincrónica debido a que la actividad propuesta no lo
de
exige, además cualquier inquietud que pueda surgir puede pedirle orientación al
comunicación
docente y compañeros que se encuentran físicamente en el mismo sitio.

Alumno:
Puntos
Criterios de obtenidos
evaluación Cuadro comparativo entre la Web 1.0 y 2.0 20pts
Mapa conceptual de la temática Educación 2.0 20 pts

Puntos
obtenidos
10pts

- Computador
Recursos
- CmapTool

Sesión 7: Movimiento de la Web 2.0
Modalidad Virtual
Duración 18 horas

- Establecer las diferencias entre la web 1.0 y 2.0 y como cada una ha aportado al
proceso educativo
- Identificar las características y beneficios de la Educación 2.0
Objetivos - Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0
Educativos - Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la
dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0
- Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0
 Audioblogs y Videoblogs
Estructura del
 Podcasts
Contenido
 Marcadores sociales
 Mundos virtuales de aprendizaje
o Evaluación del curso
- A través de la creación de un foro de la Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0
el docente dará las indicaciones de la actividad, así como de los recursos
Actividades disponibles. También será el espacio de comunicación para aclarar las dudas
del docente que puedan surgir con el desarrollo de las actividades.
- Crear el foro “Mundos Virtuales”, donde los estudiantes presentaran su
experiencia en esta herramienta.
- Participa en el foro de la Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0, para aclarar
dudas de las diferentes actividades propuestas y compartir el enlace del
videoblog.
- Crea un videoblog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y entradas
donde muestre video tutoriales sobre diversas herramientas de la Web 2.0.
Actividades
Comparte tu enlace con los compañeros en el foro
del estudiante
- Diseñar un podcast sobre las posibilidades de incursionar la Educación 2.0 en
los procesos educativos.
- Inscribirse en un mundo virtual como SecondLife, Roblox, Weblin, Panfu, etc. y
participar en el foro donde comente la experiencia y resalte las características y
como podrían vincularse a la modalidad B-learning.
Herramientas La herramienta de comunicación utilizada como técnica de evaluación será el foro,
de así mismo será el medio de interacción docente – estudiantes para aclarar dudas
comunicación durante el desarrollo de las diferentes actividades.

Unidad 4: El movimiento de la Web 2.0
Alumno:
Puntos
Criterios de DIMENSIÓN COGNITIVA/PRAXIOLOGICA Puntos Comentarios
obtenidos
evaluación Creación de videoblog donde muestre video
tutoriales sobre diversas herramientas de la 15pts
Web 2.0. Enlace compartido en el foro.
Diseño de podcast sobre las posibilidades de
incursionar la Educación 2.0 en los procesos 15pts
educativos.
Inscribirse en un mundo virtual.Participar en el
20 pts
foro sobre la experiencia de su uso, las

características y como podrían vincularse a la
modalidad B-learning.

Puntos
obtenidos
10pts


EVALUACIÓN DEL CUROS
Aspectos Aspectos a
ASPECTOS
positivos Mejorar
Organización de infraestructura tecnológica,
software de aplicación, conexión Internet, espacio
asignado para las clases presenciales
Plataforma virtual de aprendizaje
Acompañamiento del docente a través de las
Evaluación herramientas de comunicación sincrónicas y
del curso asincrónicasen el desarrollo de las actividades
Actividades de extensión propuestas

Contenido y estrategias de red implementadas
Sistema de evaluación, con definición de rubricas
claras y coherentes con la temática
Aptitud del estudiante y participación en las
diferentes actividades.

- Computador
- Internet
Recursos - Parlantes
- Micrófono
- http://www.slideshare.net/doris3m/mundos-virtuales-y-la-educacin2

Referencias

Cabero, J. (s.f.).Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación.Uso de
Medios.Texto Base.

Cabero y Castaño (s.f.). Bases didácticas de la teleformación. Formación del profesorado
universitario para la incorporación del aprendizaje en red en el EEES. Universidad
de Sevilla. Recuperado el día 5 de mayo de 2012 de
http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm

Llorente y Barroso (s.f.). La evaluación en teleformación y las herramientas para la
creación de exámenes para la red.Formación del profesorado universitario para la
incorporación del aprendizaje en red en el EEES. Universidad de
Sevilla.Recuperado el día 5 de mayo de 2012 de
http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm

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