Este documento discute la sociedad del conocimiento y los desafíos para la educación que plantea. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en la información y el conocimiento en lugar del consumo, y que el conocimiento es más que información. También analiza cómo la velocidad de producción de conocimiento y el acceso a información afectan la educación, la cual debe enfocarse en desarrollar la capacidad de producir y usar conocimiento y enseñar a aprender.

1. ANDREA MONTIEL
AMALIA ORTIZ
GISEL QUINTANA
NILDA SILVA
ROMINA SOTO

2. La sociedad actual se denomina
como “la sociedad del conocimiento”,
o “ sociedad de la información”.
Anthony Giddens.

4. DESAFIO LOS DESAFIOS
EDUCATIVO DESDE RELATIVOS A LA
EL DESARROLLO CONSTRUCCIÓN DE
COGNITIVO. UN ORDEN SOCIAL
PERO
MANTENIENDO
NUESTRA
IDENTIDAD COMO
DIFERENTES.

5. INFORMACIÓN CONOCIMIENTO
Sociedad que crece y se La sociedad del conocimiento
desarrolla alrededor de la es conceptualizada como
información y aporta un una innovación de las
florecimiento general de tecnologías de la información
la creatividad intelectual y las comunicaciones, donde
humana, en lugar de un el incremento en las
aumento transferencias de la
del consumo natural. información modifico en
muchos sentidos la forma en
que desarrollan muchas
actividades en la sociedad
moderna.

6. La diferencia de la sociedad del conocimiento y la sociedad
de la información es que la información no es lo mismo que
el conocimiento, siendo la información un instrumento del
conocimiento. El conocimiento es aquel que puede ser
comprendido por cualquier mente humana razonable,
mientras que la información son aquellos elementos que
obedecen principalmente a intereses comerciales.

7. CAMBIOS
AUMENTO DE LA APARICIÓN DE UN
DESIGUALDAD FENOMENO SOCIAL NUEVO
PRINCIPAL PROBLEMA
PROVOCADO POR LA
EVOLUCIÓN DE LAS
NUEVAS MODALIDADES
DE PRODUCCIÓN
- EVALUACIÓN SOCIAL MAS GENERAL.
- MODIFICACIÓN POLÍTICA- CULTURAL DE
LA SOCIEDAD

9. FORMACIÓN DEL CIUDADANO
- PERSONALIZACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
- CONSTRUCCIÓN DE LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR
APRENDIZAJES.
- CONSTRUCCIÓN DE VALORES.
- CONSTRUCCIÓN DE LA PROPIA IDENTIDAD.

11. LA SIGNIFICATIVA LA POSIBILIDAD DE
VELOCIDAD DE LA ACCEDER A UN
PRODUCCIÓN DE ENORME VOLUMEN
CONOCIMIENTOS . DE INFORMACIÓN.
La educación ya no podrá estar dirigida a la
transmisión de conocimientos y de informaciones
sino a desarrollar la capacidad de producirlos y de
utilizarlos.

13. Las variables que encontramos con el proceso
educativo de aprendizaje y enseñanza son:
Aprender a aprender: Es la capacidad de generar la propia
autonomía en el proceso educativo. Es desarrollar la capacidad de
investigación, análisis, síntesis, y argumentación como procesos, más
allá de los cambiantes contenidos.
Aprender a enseñar: Esencial para retroalimentar los
conocimientos. La pedagogía se convierte en una competencia
profesional y personal básica, porque interactuamos en organizaciones
que requieren desarrollar procesos educativos como función natural.
Enseñar a aprender: Es ir más allá de la presuposición básica que
nacemos sabiendo aprender. Obviamente modelar comportamientos es
una estrategia natural. Esto es algo que va en la actitud y la capacidad
del maestro.
Enseñar a enseñar: Uno de los componentes mas importantes del
proceso educativo es la entrega conocimientos. Buscar el cambio y la
mejora de estados, conductas y capacidades en los demás, requiere
trasmitir esa actitud que hace la diferencia entre un docente de la masa y
un maestro.

14. TRADICIONAL ACTUAL
Perfil ideal del docente era a Pone en manifiesto las
partir de rasgos de actividades que el docente
personalidad ajenos a la desarrolla para hacer
práctica de la enseñanza. explícitos los
comportamientos implícitos.
Desempeña el papel de
modelo desde el punto de
vista del propio proceso de
aprendizaje.
“ acompañante
cognitivo “

16. Bibliografía :
Tedesco Juan Carlos
Director del Instituto Internacional de Planificación
Educativa (Buenos Aires)
LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
j.tedesco@iipe-buenosaires.org.ar