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La enseñanza dd
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- 2. LA ENSEÑANZA El conocimientono se da ni se transmite, sino que se construye o reconstruye. Ningún hombre os puede revelar nada, fuera de lo que yace medio dormido en el alba de vuestro conocimiento. El maestro que pasea a la sombra del templo entre sus discípulos, no les da parte de su sabiduría, sino más bien de su fe y de su amor. Si realmente es sabio, no os pedirá que entréis en la mansión de su sabiduría, sino que os conducirá hasta el umbral de vuestra propia mente... Porque la visión que tiene un hombre no facilita sus alas a ningún otro hombre (Khalil Gibran, El profeta)
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- 4. Motivación Motivación (querer aprender):para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...)
- 5. Objetivos Etimológicamente, enseñar (enlatín, insignare) significa "señalar", "mostrar algo a alguien", significado éste que solo supone una acción por parte del que enseña, el docente, sin que tenga que existir necesariamente un correlato en el discente, es decir, el que recibe la enseñanza. . Sin embargo, desde el punto de vista didáctico, la enseñanza pretende también el perfeccionamiento del sujeto a través del aprendizaje. Enseñanza y aprendizaje constituyen, pues, las dos fases del proceso de adquisición de conocimientos, cuya manifestación concreta es la instrucción alcanzada en un momento dado. Esos tres aspectos esenciales se hallan íntimamente relacionados en el plano escolar. En el proceso educativo, la enseñanza -impartida por el profesor- se desarrolla en función del aprendizaje -que realiza el alumno- y de la instrucción, conjunto de los conocimientos adquiridos Se suelen mencionar unas cualidades necesarias para que la enseñanza se convierta en una “enseñanza educativa”: valía de los contenidos enseñados, veracidad de lo que se enseña (actualidad y utilidad) y adaptación a los sujetos que aprenden. Destaco las características de intencionalidad, interacción comunicativa de sus procesos, intención normativa y perfectiva .
- 6. Metodos Los métodos de enseñanza Losmétodos en cuanto a la forma de razonamiento Text Text
- 7. Los métodos encuanto a la organización de la materia Click LOGO
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- 9. Los métodos encuanto a las actividades del alumno LOGO
- 10. Los métodos encuanto a su relación con la realidad LOGO
- 12. Los métodos en cuantoa la Forma de razonamiento Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. La deducción es un proceso de descubrimiento para los estudiantes, y el proceso de revelación para los maestros. Es el proceso de ir desde las ideas generales a la información específica, mediante el análisis y la evaluación. Mientras los estudiantes aprenden cada lección, también aprenden a usar la información para hacer evaluaciones de ideas similares. LOGO
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- 14. Método Analógico oComparativo Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. LOGO
- 15. Métodos de Organización Trabajansobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar.
- 16. Métodos de Transmisión Destinadosa transmitir conocimientos, actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y los alumnos en la acción educativa que se ejerce sobre éste último LOGO
- 17. Los métodos en cuantoa la relación entre el profesor y el alumno Método colectivo: Cuando tenemos un profesor para muchos alumnos, este método no sólo es más económico, sino también más democrático. LOGO
- 18. Los métodos encuanto al trabajo del alumno Método de trabajo individual: Cuando procurando conciliar principalmente las diferencias individuales el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas, estudio dirigido o contratos de estudio, quedando el profesor con mayor libertad para orientarlo en sus dificultades. LOGO
- 19. Método de trabajocolectivo: Se apoya principalmente sobre la enseñanza en grupo. Un plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Puede ser llamado también Método de Enseñanza Socializada. LOGO
- 20. Método mixto detrabajo: Cuando planea en su desarrollo actividades socializadas e individuales. Es el más aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y al mismo tiempo, a otra de tipo individualizador. LOGO
- 21. Los métodos encuanto a la relación del profesor y el alumno Método Individual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Es recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus clases. LOGO
- 22. Método reciproco Se llamaasí al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. LOGO
- 23. Método colectivo: El métodoes colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos, este método no solo es mas económico sino también mas democrático. LOGO
- 24. Técnicas y métodosde enseñanza; Principios Didácticos Los métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teorías que los originen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente. Los siguientes son los principios y una breve descripción de algunos de ellos: · Principio de proximidad Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando. · Principio de dirección Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar. · Principio de marcha propia y continúa procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de todos los educandos. · Principio de ordenamiento Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje. · Principio de adecuación Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con la necesidades del educando. · Principio de eficiencia El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje. · Principio de realidad psicológica Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, así como tampoco sus diferencias individuales. LOGO
- 25. · Principio dedificultad o esfuerzo Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor veneno para la criatura humana. · Principio de participación El educando es parte activa y dinámica del proceso. · Principio de espontaneidad Cualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales del educando. · Principio de transparencia El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria. · Principio de evaluación Con una proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje. · Principio reflexión Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de actuar del ser humano. · Principio de responsabilidad Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento responsable. LOGO
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