La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
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didaktike (‘enseñar’)
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ALOECOAT 1-BIO COMPARACION DE COSTOS Y FUNCIONES DE PRODUCTO EN FOOD SAFETYRuben Daniel Avaro
El documento analiza las principales funciones que ofrece el producto ALOECOAT 1-BIO en protección de frutas y hortalizas, tanto en la extensión de vida de anaquel como en sus funciones de food safety.
Muchas religiones tratan en su doctrina elementos como el perdón, el arrepentimiento y el sacrificio. Se habla del perdón en los libros sagrados, oraciones y plegarias. El perdón se suele representar a través de distintos rituales. En el Cristianismo, por ejemplo, el Sacramento de la Reconciliación o Penitencia también se conoce como el Sacramento del Perdón. En el Judaísmo, el Yom Kipur es el Día del Arrepentimiento o el día del Perdón. El perdón no solo se trata de perdonar sino de tratar de superar la ofensa, no olvidarla, solo dejar que esta te afecte
En estas diapositivas hacen mención de las diferentes planeaciones estratégicas y operativas en que hace función una y otra, sus definiciones y como desarrollarla en una institución
El siguiente documento trata sobre las tecnologías aplicadas a la educación como lo es la tecnología instruccional, la tecnología cognitiva y la tecnología tele informatizada. aquí encontraras hipertextos y vídeos los cuales enriquecerán tus conocimientos.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. ENSEÑANZA
La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores o
docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o docentes, el objeto
de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que
pone en contacto a profesores y alumnos.
La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de
conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en
diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones,
y con el apoyo de una serie de materiales.
2. ENSEÑAR
Comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una
persona que no las tiene con la intención de que las comprenda y haga
uso de ellas.
El docente debe tener un dominio del tema que va a brindar a sus
estudiantes; debe manejar técnicas o estrategias de enseñanza que
faciliten el aprendizaje de los estudiantes dentro del aula de clase;
también deben conocer los ambientes en los cuales interactúan y sus
antecedentes culturales de los estudiantes; deben de realizar
actividades donde se amplía la potencialidad del aprendizaje.
3. Medios de
Enseñanza
Reales
Escolares
Simbólicos
Son los objetos que pueden servir de experiencia
directa al alumno para poder acceder a ellos con
facilidad. Algunos ejemplos son:
-Plantas, animales
-Objetos de uso cotidiano
-Instalaciones urbanas, agrícolas, de servicios
-Y cuantos objetos acerquen la realidad al alumno
Los propios del centro, cuyo único y prioritario
destino es colaborar en los procesos de
enseñanza.
-Laboratorios, aulas de informática
-Biblioteca, mediateca, hemeroteca
-Gimnasio, laboratorio de idiomas
-Globos terráqueos, encerados o pizarras
electrónicas.
Son los que pueden aproximar la realidad al
estudiante a través de símbolos o imágenes.
Dicha transmisión se hace por medio del
material impresos:
a) Como material impreso, tenemos: Textos,
libros, fichas, mapas, etc.
5. MODELO DE ENSEÑANZA
modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para
configurar un currículum, para diseñar materiales de enseñanza y para
orientar la enseñanza en las aulas. Puesto que no existe ningún modelo
capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no
debemos limitar nuestros métodos a un modelo único.
6. MODELOS DE ENSEÑANZA
MODELO
TRADICIONAL:
su función es
explicar claramente
y exponer de
manera progresiva
sus conocimientos,
enfocándose de
manera central en el
aprendizaje del
alumno; el alumno es
visto como una
página en blanco, un
mármol al que hay
que modelar, un vaso
vacío o una alcancía
que hay que llenar.
METODO CONDUCTISTA:
Método orientado al
desempeño superior,
selectivo a los "más
aptos", con dificultades
en la transparencia de la
identificación de los
estándares y
requerimientos técnicos,
está basado en los
aspectos personales para
el desempeño, midiendo
valores, o desvalores, del
individuo el cual se ve
incitado a la superación
personal e individual,
aunque contenga
elementos de trabajo
colectivo.
MODELO PROYECTIVO:
Este modelo se basa en
el aprendizaje a través
de la formulación de
proyectos, en donde el
docente propone un
"pretexto" que es un
elemento de interés
para los interactuantes
en el desarrollo de la
propuesta.
7. METODOS DE ENSEÑANZA
Método: es el planeamiento general de La acción de acuerdo con un
criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.
Técnica de enseñanza: tiene un significado que se refiere a la
manera de utilizar los recursos didácticos para un efectivización del
aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar,
objetivamente, para alcanzar una meta.
Método de enseñanza: es el conjunto de momentos y técnicas
lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a
todo los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni
en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de
la misma.
Método didáctico: es el conjunto lógico y unitario de los
procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje,
incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia
hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje.
8. TIPOS DE METODOS
Métodos de Investigación: Son métodos que buscan acrecentar o
profundizar nuestros conocimientos.
Métodos de Organización: Trabajan sobre hechos conocidos y
procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo
que se desea realizar.
Métodos de Transmisión: Destinados a transmitir conocimientos,
actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de
enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y el alumnos en la
acción educativa que se ejerce sobre éste último.