2. ASPECTOS GENERALES
CONCURSO PÚBLICO CATEGORÍAS
PREMIO NACIONAL
DE
NARRATIVA Y
ENSAYO “JOSÉ
MARÍA ARGUEDAS”
a) Estudiantes desde quinto
grado de primaria hasta el
quinto grado de secundaria
en EBR.
b) Estudiantes desde el
tercer grado del ciclo
intermedio hasta el cuarto
grado del ciclo avanzado en
EBA.
a) Narrativa oral en lengua originaria:
5to y 6to grado de primaria.
b) Fábula en lengua originaria o castellana:
5to y 6to grado de primaria.
c) Cuentos en lengua originaria o castellana:
1ero y 2do grado de secundaria.
d) Historieta en lengua originaria o castellana:
3er grado de secundaria.
e) Ensayo escrito en lengua originaria o castellana:
4to y 5to grado de secundaria.
f) Se puede participar en las siguientes
modalidades:
• EBR
• EBA
3. ETAPA
INTEGRANTES FUNCIONES Y/O RESPONSABILIDADES
IE (EBR/
EBA)
Comité de Gestión
Pedagógica según la R. M.
Nº 189-2021-MINEDU
o Difundir en la comunidad educativa las bases del
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María
Arguedas” 2022.
o Incorporar en la programación anual de actividades
las comprensiones necesarias acorde a los temas
propuestos en el concurso de acuerdo con los niveles,
ciclos y grados.
O Designar a las y los integrantes del jurado calificador
conforme a las categorías establecidas en las bases.
o Entregar los trabajos producidos por las/los
estudiantes al jurado calificador de la IE para su
evaluación.
o Realizar la inscripción de los estudiantes y sus trabajos
en el SICE a la etapa UGEL, para su evaluación y
selección en dicha instancia.
o En caso la IE cuente con apoyo del SAANEE, puede
solicitar apoyo al profesional SAANEE para recibir
asesoramiento respecto a los ajustes y apoyos educativos
COMISIÓN ORGANIZADORA
4. ■ La participación en cualquiera de las etapas, disciplinas, categorías de los
Concursos Educativos 2023 supone la aceptación de las presentes bases. Por lo
tanto, aquellas situaciones que no están consideradas en las bases, se encuentran
sujetas a evaluación de acuerdo con su naturaleza por la respectiva Comisión de
Ética y Disciplina.
■ Las sanciones aplicables, de conformidad con estas bases son:
a) Descuento de puntos sobre el puntaje final obtenido.
b) Descalificación del participante.
c) Inhabilitación inmediata del estudiante por un (01) año, y para la/el docente
asesor/a responsable del hecho por el periodo de dos (02) años, de participar en los
Concursos Educativos, considerando 365 días para cada año, calculados desde el
momento en el que se emite la sanción, y siendo remitido a la Comisión
Organizadora Nacional.
FALTAS Y SANCIONES
5. Para la etapa Institución Educativa el jurado calificador está integrado por:
■ a) El/la directora (a) de la IE, o a quien designe esta función.
■ b) Un (a) docente del área de Comunicación (lengua originaria y/o
castellano como segunda lengua)
■ c) Un (a) docente que hable lengua originaria, para la categoría
Narrativa Oral en Lengua Originaria.
■ d) Un (a) docente de la IE de otras áreas, preferentemente docente
de Arte y Cultura o Ciencias Sociales en IIEE de educación secundaria
y/o de las áreas de Desarrollo personal y ciudadano o de Ciencia,
Tecnología y salud de Educación Básica Alternativa, de los ciclos
intermedio y/o avanzado.
■ e) Representante estudiantil: municipio escolar/ Consejo de
Participación Estudiantil (COPAE).
JURADOS Y CONFORMACIÓN
7. CONSIDERACIONES
Tema
El universo andino de J.
M. Arguedas en diálogo
con nuestra cultura
local y regional.
Obras sugeridas
Canto kechwa, Agua, Amor
mundo, Warma kuyay,
Antologías de cuentos,
leyendas y fábulas quechuas,
Los ríos profundos
Participantes
5to y 6to primaria
Clasificación
I.E. : 3 estudiantes
UGEL: 1 estudiante
Presentación
Seudónimo
Prosa,
1 o 2 páginas.
Formato PDF
Hoja A4 (21.5 cm X 29.7 cm), márgenes
(Superior e Inferior: 2.5 cm, y Derecho e
Izquierdo 3 cm)
Letra Arial número 12, en espacio y
medio (1.5)
8. INSCRIPCIÓN
CONSIDERACIONES ETAPA
I.E. UGEL
Ganadores 3 estudiantes
Cada estudiante debe tener su ficha de
inscripción (ANEXO B1) y su autorización
para difundir trabajos (ANEXO B9)
1 estudiante
¿Quién inscribe? Director de I.E. El especialista de la
UGEL responsable del
concurso
¿En qué Plataforma se
debe realizar la
inscripción?
SICE SICE
¿Dónde se almacena el
texto fábula?
Drive Drive
¿Hasta qué fecha? 12 agosto Del 15 de agosto al al
09 de setiembre
9. COMITÉ DE EVALUACIÓN
ETAPA I.E. UGEL
Integrantes • Director
• Docente de
Comunicación
• Docente de otra área
(Arte, Ciencias sociales,
DPCC)
• Representante
estudiantil
• Representante de la
comunidad educativa.
• Un (a) profesional
SAANEE, en caso la IE
cuente con ese servicio.
• Director
• Docente especialista de
área de Comunicación
• Docente especialista de
Educación intercultural
bilingüe
• Representante del gobierno
local y/o escritor, poeta,
narrador local.
• Un (a) Representante de las
organizaciones indígenas
Con qué
evalúan
• Ficha del Anexo B2 y B3 • Ficha del Anexo B2 y B3
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUN
TAJ
E
Adecuació
n
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el
soporte.
Cumple el propósito comunicativo planteado (narrar, contar una
historia para mostrar el universo andino de José María Arguedas y
su relación con la cultura local y regional).
04
Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información
complementaria.
Adapta el uso del lenguaje en su texto (registro formal e informal)
de acuerdo con su propósito comunicativo y los posibles
destinatarios.
04
COHESIÓN
Y
COHERENC
IA
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
Organiza la información de su texto considerando una progresión
narrativa lineal que se evidencia en las acciones, diálogos y
descripciones que incorpora atendiendo a las características
propias de la fábula.
04
Ordena las ideas en torno a un tema,
las jerarquiza en subtemas de acuerdo
a párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones
o vacíos.
Plantea hechos que se relacionan unos con otros en torno a un
tema de acuerdo con el propósito comunicativo y con la estructura
narrativa.
04
Establece relaciones entre las ideas,
como causa- efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
Utiliza diversos conectores de tiempo y espacio, recursos
gramaticales (adjetivos que caractericen lo que se quiere narrar y
precisión de los verbos en función a las acciones que se narra, al
tiempo en que se desarrolla la historia y a la voz que narra) y
ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. En el caso de
04
11. ASPECTOS
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNT
AJE
CREATIVID
AD
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(como, el punto aparte para separar párrafos)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido.
Presenta originalidad (no copia ni imita a otros escritos. Es un texto
propio) el tema y la estructura de su narración. 04
Narra los hechos con sus propias palabras la fábula creada o
adaptada. 04
Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Utiliza variedad de recursos literarios que favorezcan la
expresividad (comparaciones, metáforas, personificaciones u otros
recursos literarios) para reforzar el sentido de su texto.
04
JUICIO
CRÍTICO
Opina sobre el sentido de los recursos formales y
estilísticos y el efecto de su texto en los
lectores, sistematizando algunos aspectos
gramaticales y ortográficos, aspectos como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
Evidencia en las expresiones que emplea la valoración por la diversidad cultural y
lingüística en las obras de JMA y también en su localidad, provincia o región. 04
Se hace evidente el uso de fuentes de información (obras de José María Arguedas)
como base para la creación de la fábula. 04
MENSAJE En la fábula se transmite un mensaje en relación a su pertenencia a un pueblo
indígena u originario y su identificación con su cultura local, regional o nacional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
16. UTILIZAMOS
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
■ La lectura es “un proceso que constituye una actividad
cognitiva compleja guiada por la intencionalidad del lector”.
■ Una estrategia es «un conjunto de acciones ordenadas y con
una finalidad. Es decir, dirigidas a la consecución de una
meta.
ESTRATEGIAS
ANTES DURANTE DESPUÉS
• Objetivos (para qué)
• Conocimientos previos (qué sé)
• Hipótesis (predicciones)
• Elementos paratextuales
• Preguntas
• Dudas
• Contrastar Hipótesis
• Inferencias
• Tema
• Idea principal
• Organizador visual
• Metacognición
• Silueta textual
• Sociograma
• El cuento en una cruz
• Relato ilustrado
• Lapbook
Proceso didactico de lee
17. TEORÍA DE
LA FÁBULA
■ ESTRATEGIA: Podemos
utilizar una silueta
textual, organizador
gráfico
18. PROSA
VERSO
LA NIÑA DE LAS MANCHAS
Era el primer día de clases y entró el profesor
acompañado de una niña. Las manchas
blancas en su piel causaban asombro.
Muchos niños empezaron a hablar entre ellos
y hacer comentarios acerca de su inusual piel.
El profesor la presentó a los demás
diciéndoles que se llamaba Ana y les llamó la
atención replicándoles que debían tratarla
bien.
Durante el recreo los curiosos niños le
preguntaron a Ana por su color de piel, y
Pedro se atrevió a molestarla diciéndole que
parecía una vaca por las manchas. Todos
rieron.
Meses después, Pedro fue al colegio con
muletas. Sus compañeritos le llamaban “cojo”.
Él sentía fuego en su interior.
Solo había una niña que lo entendía.
Moraleja: Nunca te burles de los demás
porque algún día se pueden burlar de ti.
22. P
L
A
N
de
Escritura de
la fábula
¿Para qué vamos a escribir la
fábula?
Para transmitir un mensaje
¿Quiénes queremos que la lean? Para mis compañeros
¿Cuántos personajes tendrá la
fábula?
2
¿En qué lugar ocurrirá la fábula?
¿Qué estructura presenta la
fábula?
Título, estructura (inicio,
nudo, desenlace, moraleja)
¿Qué tipo de lenguaje o registro
usaremos para escribir la fábula?
¿Sobre qué escribiremos en la
fábula?
Esfuerzo, perseverancia,
respeto
¿Qué moraleja o enseñanza
queremos que tenga la fábula?
24. B) Textualización
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PUNTA
JE
Cumple el propósito comunicativo planteado (narrar, contar una historia para mostrar el universo andino de José María Arguedas y su
relación con la cultura local y regional). 04
Adapta el uso del lenguaje en su texto (registro formal e informal) de acuerdo con su propósito comunicativo y los posibles destinatarios. 04
Organiza la información de su texto considerando una progresión narrativa lineal que se evidencia en las acciones, diálogos y
descripciones que incorpora atendiendo a las características propias de la fábula. 04
Plantea hechos que se relacionan unos con otros en torno a un tema de acuerdo con el propósito comunicativo y con la estructura
narrativa. 04
Utiliza diversos conectores de tiempo y espacio, recursos gramaticales (adjetivos que caractericen lo que se quiere narrar y precisión de los verbos en función
a las acciones que se narra, al tiempo en que se desarrolla la historia y a la voz que narra) y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto. En el caso de la
lengua originaria, aplica las reglas establecidas en la normalización oficial del alfabeto respectivo.
04
Presenta originalidad (no copia ni imita a otros escritos. Es un texto propio) el tema y la estructura de su narración. 04
Narra los hechos con sus propias palabras la fábula creada o adaptada. 04
Utiliza variedad de recursos literarios que favorezcan la expresividad (comparaciones, metáforas, personificaciones u otros recursos
literarios) para reforzar el sentido de su texto. 04
Evidencia en las expresiones que emplea la valoración por la diversidad cultural y lingüística en las obras de JMA y también en su
localidad, provincia o región. 04
Se hace evidente el uso de fuentes de información (obras de José María Arguedas) como base para la creación de la fábula. 04
En la fábula se transmite un mensaje en relación a su pertenencia a un pueblo indígena u originario y su identificación con su cultura
local, regional o nacional. 04
Revisa la forma y el contenido de su fábula a partir de la reflexión sobre la vida y obra de José María Arguedas. constantemente para
corregir la adecuación, coherencia y cohesión del texto. 10
25. 4. EL ESTUDIANTE EMPIEZA
A REDACTAR
Escribe un párrafo y relee.
2. EXPLICAR SOBRE
COHESIÓN Y COHERENCIA
"La ventana se rompió, porque Juan pateó la
pelota"
3. RECORDAMOS LA
ESTRUCTURA DE LA FÁBULA
a) En el primer párrafo, sitúa a los
personajes en el lugar que imaginaste.
b) En el segundo párrafo, presenta a los
personajes y sus características.
c) En el tercero, plantea el conflicto y qué
acciones desarrollan
d) En el cuarto, la resolución.
e) Finaliza la fábula con la moraleja.
5. ACOMPAÑAMIENTO
26. C) Revisión
Retomamos
criterios de
evaluación de
la fábula.
Realizamos el
proceso de
coevaluación
entre pares.
Devolvemos la
fábula
Registramos
errores
frecuentes.
Reforzamos la
segunda
version.
