1) La identificación es la forma más temprana de vínculo afectivo con otra persona y juega un papel en el complejo de Edipo, donde el niño se identifica con su padre y quiere ser como él.
2) La identificación puede reemplazar la elección de objeto a través de la introjeción del objeto en el yo.
3) La identificación puede ocurrir cuando se percibe una comunidad o similitud con otra persona, aunque no sea un objeto de deseo sexual. Cuanto mayor sea esta similitud, más exitosa será la ident
Psicoanalisis: identificaciones psicoticas y melancolicasUziel Morales Amaya
Las identificaciones psicóticas se caracterizan por que la persona cree ser el objeto perdido y actúa como tal sin juicio de realidad, a diferencia de las identificaciones melancólicas donde la persona se culpa por la pérdida del objeto. En la psicosis ocurren procesos regresivos debido al colapso de las relaciones con los objetos, mientras que en la melancolía hay una intensa hostilidad reprimida hacia el objeto perdido. Estas diferencias en los mecanismos de identificación son importantes para entender las estruct
El documento analiza la constitución de la subjetividad femenina y los factores de riesgo en su desarrollo psíquico como el funcionamiento deficitario del deseo hostil en las niñas y sus dificultades en el juicio crítico basadas en los apegos con la madre. También explora cómo acompañar a las niñas en la asunción de una subjetividad deseante a través del reconocimiento mutuo y la necesidad de articular a la madre como sujeto sexual.
El documento analiza diferentes aspectos relacionados con la constitución de la subjetividad femenina y los desafíos en el desarrollo de la identidad de género de las niñas. Menciona dos factores de riesgo: el funcionamiento deficitario del deseo hostil en las niñas y sus dificultades en el juicio crítico debido a los fuertes vínculos con la madre. También discute la importancia de que las niñas sean reconocidas como sujetos deseantes para una sana asunción de su subjetividad.
El documento describe las etapas del desarrollo psicosexual infantil según Freud, incluyendo la etapa narcisista, la transición a la situación triangular con la entrada del padre, y el complejo de Edipo. También discute las diferencias entre el Edipo en varones y niñas, y los conceptos de anima y animus en la constitución de la identidad masculina y femenina.
El documento describe las etapas del desarrollo psicosexual infantil, incluyendo la transición de la díada madre-hijo a la situación triangular con la entrada del padre, el paso del narcisismo a la situación triangular, la irrupción de la sexualidad genital en la infancia, y la discriminación del yo a través del complejo de Edipo.
El documento describe las etapas del desarrollo psicosexual infantil, incluyendo la transición de la díada madre-hijo a la situación triangular con la entrada del padre, el paso del narcisismo a la situación triangular, la irrupción de la sexualidad genital en la infancia, y la discriminación del yo a través del complejo de Edipo.
El documento describe conceptos clave del psicoanálisis relacionados con la estructuración psíquica del niño, incluyendo el narcisismo primario y secundario, el estadio del espejo, y las castraciones oral, anal y edípica. Explica que estas castraciones implican prohibiciones que permiten al niño acceder al lenguaje y la autonomía, y superar sus deseos incestuosos hacia los padres durante el complejo de Edipo.
El documento describe las características del desarrollo de los niños entre 3 y 6 años. Durante esta etapa, los niños comienzan a distinguir entre su identidad y la de los demás, desarrollan habilidades motoras y sensoriales, adquieren una base amplia de conceptos a través del lenguaje, y comienzan a descubrir su sexualidad y roles de género.
Psicoanalisis: identificaciones psicoticas y melancolicasUziel Morales Amaya
Las identificaciones psicóticas se caracterizan por que la persona cree ser el objeto perdido y actúa como tal sin juicio de realidad, a diferencia de las identificaciones melancólicas donde la persona se culpa por la pérdida del objeto. En la psicosis ocurren procesos regresivos debido al colapso de las relaciones con los objetos, mientras que en la melancolía hay una intensa hostilidad reprimida hacia el objeto perdido. Estas diferencias en los mecanismos de identificación son importantes para entender las estruct
El documento analiza la constitución de la subjetividad femenina y los factores de riesgo en su desarrollo psíquico como el funcionamiento deficitario del deseo hostil en las niñas y sus dificultades en el juicio crítico basadas en los apegos con la madre. También explora cómo acompañar a las niñas en la asunción de una subjetividad deseante a través del reconocimiento mutuo y la necesidad de articular a la madre como sujeto sexual.
El documento analiza diferentes aspectos relacionados con la constitución de la subjetividad femenina y los desafíos en el desarrollo de la identidad de género de las niñas. Menciona dos factores de riesgo: el funcionamiento deficitario del deseo hostil en las niñas y sus dificultades en el juicio crítico debido a los fuertes vínculos con la madre. También discute la importancia de que las niñas sean reconocidas como sujetos deseantes para una sana asunción de su subjetividad.
El documento describe las etapas del desarrollo psicosexual infantil según Freud, incluyendo la etapa narcisista, la transición a la situación triangular con la entrada del padre, y el complejo de Edipo. También discute las diferencias entre el Edipo en varones y niñas, y los conceptos de anima y animus en la constitución de la identidad masculina y femenina.
El documento describe las etapas del desarrollo psicosexual infantil, incluyendo la transición de la díada madre-hijo a la situación triangular con la entrada del padre, el paso del narcisismo a la situación triangular, la irrupción de la sexualidad genital en la infancia, y la discriminación del yo a través del complejo de Edipo.
El documento describe las etapas del desarrollo psicosexual infantil, incluyendo la transición de la díada madre-hijo a la situación triangular con la entrada del padre, el paso del narcisismo a la situación triangular, la irrupción de la sexualidad genital en la infancia, y la discriminación del yo a través del complejo de Edipo.
El documento describe conceptos clave del psicoanálisis relacionados con la estructuración psíquica del niño, incluyendo el narcisismo primario y secundario, el estadio del espejo, y las castraciones oral, anal y edípica. Explica que estas castraciones implican prohibiciones que permiten al niño acceder al lenguaje y la autonomía, y superar sus deseos incestuosos hacia los padres durante el complejo de Edipo.
El documento describe las características del desarrollo de los niños entre 3 y 6 años. Durante esta etapa, los niños comienzan a distinguir entre su identidad y la de los demás, desarrollan habilidades motoras y sensoriales, adquieren una base amplia de conceptos a través del lenguaje, y comienzan a descubrir su sexualidad y roles de género.
Este documento describe las características de las diferentes etapas de la adolescencia, incluyendo la preadolescencia, adolescencia temprana, adolescencia propia y tardía, y postadolescencia. También describe trastornos comunes como la neurosis fóbica y la histeria, así como factores que pueden influir en ellos.
Este documento describe las características clave de la segunda infancia desde los 3 a 6 años. En esta etapa, los niños desarrollan su identidad, inteligencia y habilidades sociales a través del juego, la imitación y la interacción con otros. También comienzan a comprender las diferencias entre los sexos y a resolver el complejo de Edipo, lo que es fundamental para su desarrollo psicosocial y la formación de su identidad de género.
Este documento describe las características clave de la segunda infancia desde los 3 a 6 años. En esta etapa, los niños desarrollan su identidad, inteligencia y habilidades sociales a través del juego, la imitación y la interacción con otros. También comienzan a comprender las diferencias entre los sexos y a resolver el complejo de Edipo, lo que es fundamental para su desarrollo psicosocial y de la identidad sexual.
Este documento describe las características clave de la segunda infancia desde los 3 a 6 años. En esta etapa, los niños desarrollan su identidad, inteligencia y habilidades sociales a través del juego, la imitación y la interacción con otros. También comienzan a comprender las diferencias entre los sexos y a resolver el complejo de Edipo, lo que es fundamental para su desarrollo psicosocial y la formación de su identidad de género.
El documento resume las características del desarrollo infantil entre los 3 y 6 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan su identidad, aprenden habilidades motoras y sociales, y comienzan a comprender conceptos más complejos. También experimentan el complejo de Edipo, en el que desarrollan atracción por el padre o madre opuesto y rivalidad con el mismo sexo. La educación durante esta etapa se enfoca en crear hábitos de autonomía, potenciar la educación sensorial y los valores.
Este documento trata sobre los aspectos energéticos de la conducta y los vínculos interhumanos. Explica las identificaciones personales y colectivas, y describe las emociones, sentimientos e identificaciones culturales. Define las características de los vínculos afectivos como representantes de energía móvil y ambivalencia. Explora la formación de sentimientos en los niños y las actitudes como formas de conducta persistentes de raíz afectiva.
Este documento describe los aspectos energéticos de la conducta y los vínculos interhumanos, con un enfoque en las identificaciones personales y los sentimientos. Explica que las identificaciones personales implican vínculos afectivos entre dos personas, y que los sentimientos representan estados anímicos más estables que las emociones. También describe cómo se forman los sentimientos en la niñez a través de los vínculos familiares, especialmente con los padres.
1) Según Freud, el desarrollo psicosexual humano ocurre en cinco etapas clave: oral, anal, fálica, de latencia y genital.
2) Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y está asociada con formas distintas de satisfacción y placer.
3) El documento describe las características clave de cada etapa del desarrollo psicosexual según la teoría de Freud.
1) Según Freud, el desarrollo psicosexual humano se divide en 5 etapas: oral, anal, fálica, de latencia y genital.
2) En cada etapa, el foco de placer se centra en una zona erógena diferente del cuerpo.
3) Las etapas tempranas sientan las bases para la personalidad y el comportamiento futuros del individuo.
Según Sigmund Freud, hay cinco etapas del desarrollo psicosexual: 1) etapa oral, 2) etapa anal, 3) etapa fálica, 4) etapa de latencia, y 5) etapa genital. Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y está relacionada con cambios en la libido y la personalidad del individuo.
El documento describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. Explica que la pubertad se refiere a los cambios físicos mientras que la adolescencia incluye cambios psicológicos. Durante la adolescencia, los individuos experimentan una crisis de identidad a medida que intentan establecer su identidad adulta separada de su identidad infantil, lo que es un proceso conflictivo.
El documento describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. Explica que la pubertad se refiere a los cambios físicos mientras que la adolescencia incluye cambios psicológicos. Durante este período, los adolescentes experimentan una crisis de identidad a medida que pierden su identidad infantil y buscan establecer una nueva identidad adulta. Deben pasar por varios duelos, incluyendo la pérdida de su cuerpo infantil, su rol e identidad infantil, y sus pad
El documento describe la relación entre el yo, el ello y el super yo. Explica que el super yo surge como resultado de la represión del complejo de Edipo, representando los instintos del ello y la autoridad del padre. El super yo se opone al yo para reprimir los deseos del ello, creando sentimientos de culpa. También describe cómo el carácter del yo contiene residuos de objetos amados abandonados en etapas tempranas del desarrollo.
Este documento describe 10 características típicas de la adolescencia según Arminda Aberastury: 1) La búsqueda de la identidad y el sí mismo, 2) La tendencia a formar parte de grupos, 3) La necesidad de intelectualizar y fantasear, 4) Crisis religiosas que oscilan entre el ateísmo y el misticismo, 5) La desubicación temporal y vivir el presente de forma intensa, 6) La evolución sexual manifiesta, 7) Tendencias antisociales y actitudes de reivindicación social, 8) Contradic
La entrevista-con-adolescentes-aspectos-teoricosIvan HM
El documento describe las diferentes etapas de la adolescencia desde un punto de vista teórico y psicoanalítico. Se divide la adolescencia en tres fases: temprana, media y tardía. La adolescencia temprana se caracteriza por los cambios físicos y la irrupción de la genitalidad, lo que genera conflicto psíquico. La adolescencia media implica un proceso de duelo por la pérdida del cuerpo y objetos infantiles. Finalmente, la adolescencia tardía involucra la búsqueda de independencia y la formación de la identidad adulta.
El documento resume las teorías de Freud y Lacan sobre el fetiche y la relación con el objeto. Freud explica que el fetiche sustituye el pene femenino que el niño creía que la madre tenía. Lacan argumenta que el objeto se presenta como una búsqueda del objeto perdido y que la relación con el objeto implica identificación e intercambio simbólico. Finalmente, el documento analiza que el falo es un objeto simbólico cuya ausencia funciona como presencia y permite la diferenciación de los
Este documento resume tres nociones introductorias de la teoría psicoanalítica: 1) La teoría freudiana del narcisismo y las fases del autoerotismo y narcisismo. 2) El estadio del espejo de Lacan y la constitución de la imagen corporal a través de la identificación imaginaria. 3) Los tres registros lacanianos - lo simbólico, lo imaginario y lo real - y sus relaciones.
La historia presenta a Pata Negra peleando con su prima y mordiéndola, por lo que es castigado. Esto muestra la pulsión instintiva del Ello y la capacidad del Yo para integrar tendencias y defensas. Los padres son anulados y solo se menciona a la persona que cuida a Pata Negra, posiblemente representando una Madre sustituta y frustración de la primera infancia.
Este documento resume el concepto de enamoramiento en adolescentes. Define el enamoramiento como una explosión emocional intensa caracterizada por la obnubilación mental, euforia y ansia por unirse a otra persona. Explica que el enamoramiento en adolescentes les permite experimentar diversas experiencias afectivas que les dan conocimiento de sí mismos y de los demás. También describe algunas teorías sobre los orígenes y características del enamoramiento, como las hormonas y la búsqueda de perpetuar la especie. Finalmente, analiza las fases
Este documento resume las principales etapas del desarrollo psicosexual infantil según Freud, incluyendo la etapa oral, anal, fálica, de latencia y genital. Explica el complejo de Edipo y la elección del objeto sexual, así como la represión de deseos incestuosos en la pubertad para integrarse en la sociedad. Resalta que las perversiones y sueños perversos son normales en el desarrollo, y que los neuróticos muestran de manera amplificada lo que ocurre en personas sanas.
Este documento describe las características de las diferentes etapas de la adolescencia, incluyendo la preadolescencia, adolescencia temprana, adolescencia propia y tardía, y postadolescencia. También describe trastornos comunes como la neurosis fóbica y la histeria, así como factores que pueden influir en ellos.
Este documento describe las características clave de la segunda infancia desde los 3 a 6 años. En esta etapa, los niños desarrollan su identidad, inteligencia y habilidades sociales a través del juego, la imitación y la interacción con otros. También comienzan a comprender las diferencias entre los sexos y a resolver el complejo de Edipo, lo que es fundamental para su desarrollo psicosocial y la formación de su identidad de género.
Este documento describe las características clave de la segunda infancia desde los 3 a 6 años. En esta etapa, los niños desarrollan su identidad, inteligencia y habilidades sociales a través del juego, la imitación y la interacción con otros. También comienzan a comprender las diferencias entre los sexos y a resolver el complejo de Edipo, lo que es fundamental para su desarrollo psicosocial y de la identidad sexual.
Este documento describe las características clave de la segunda infancia desde los 3 a 6 años. En esta etapa, los niños desarrollan su identidad, inteligencia y habilidades sociales a través del juego, la imitación y la interacción con otros. También comienzan a comprender las diferencias entre los sexos y a resolver el complejo de Edipo, lo que es fundamental para su desarrollo psicosocial y la formación de su identidad de género.
El documento resume las características del desarrollo infantil entre los 3 y 6 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan su identidad, aprenden habilidades motoras y sociales, y comienzan a comprender conceptos más complejos. También experimentan el complejo de Edipo, en el que desarrollan atracción por el padre o madre opuesto y rivalidad con el mismo sexo. La educación durante esta etapa se enfoca en crear hábitos de autonomía, potenciar la educación sensorial y los valores.
Este documento trata sobre los aspectos energéticos de la conducta y los vínculos interhumanos. Explica las identificaciones personales y colectivas, y describe las emociones, sentimientos e identificaciones culturales. Define las características de los vínculos afectivos como representantes de energía móvil y ambivalencia. Explora la formación de sentimientos en los niños y las actitudes como formas de conducta persistentes de raíz afectiva.
Este documento describe los aspectos energéticos de la conducta y los vínculos interhumanos, con un enfoque en las identificaciones personales y los sentimientos. Explica que las identificaciones personales implican vínculos afectivos entre dos personas, y que los sentimientos representan estados anímicos más estables que las emociones. También describe cómo se forman los sentimientos en la niñez a través de los vínculos familiares, especialmente con los padres.
1) Según Freud, el desarrollo psicosexual humano ocurre en cinco etapas clave: oral, anal, fálica, de latencia y genital.
2) Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y está asociada con formas distintas de satisfacción y placer.
3) El documento describe las características clave de cada etapa del desarrollo psicosexual según la teoría de Freud.
1) Según Freud, el desarrollo psicosexual humano se divide en 5 etapas: oral, anal, fálica, de latencia y genital.
2) En cada etapa, el foco de placer se centra en una zona erógena diferente del cuerpo.
3) Las etapas tempranas sientan las bases para la personalidad y el comportamiento futuros del individuo.
Según Sigmund Freud, hay cinco etapas del desarrollo psicosexual: 1) etapa oral, 2) etapa anal, 3) etapa fálica, 4) etapa de latencia, y 5) etapa genital. Cada etapa se centra en una zona erógena del cuerpo y está relacionada con cambios en la libido y la personalidad del individuo.
El documento describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. Explica que la pubertad se refiere a los cambios físicos mientras que la adolescencia incluye cambios psicológicos. Durante la adolescencia, los individuos experimentan una crisis de identidad a medida que intentan establecer su identidad adulta separada de su identidad infantil, lo que es un proceso conflictivo.
El documento describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren durante la pubertad y la adolescencia. Explica que la pubertad se refiere a los cambios físicos mientras que la adolescencia incluye cambios psicológicos. Durante este período, los adolescentes experimentan una crisis de identidad a medida que pierden su identidad infantil y buscan establecer una nueva identidad adulta. Deben pasar por varios duelos, incluyendo la pérdida de su cuerpo infantil, su rol e identidad infantil, y sus pad
El documento describe la relación entre el yo, el ello y el super yo. Explica que el super yo surge como resultado de la represión del complejo de Edipo, representando los instintos del ello y la autoridad del padre. El super yo se opone al yo para reprimir los deseos del ello, creando sentimientos de culpa. También describe cómo el carácter del yo contiene residuos de objetos amados abandonados en etapas tempranas del desarrollo.
Este documento describe 10 características típicas de la adolescencia según Arminda Aberastury: 1) La búsqueda de la identidad y el sí mismo, 2) La tendencia a formar parte de grupos, 3) La necesidad de intelectualizar y fantasear, 4) Crisis religiosas que oscilan entre el ateísmo y el misticismo, 5) La desubicación temporal y vivir el presente de forma intensa, 6) La evolución sexual manifiesta, 7) Tendencias antisociales y actitudes de reivindicación social, 8) Contradic
La entrevista-con-adolescentes-aspectos-teoricosIvan HM
El documento describe las diferentes etapas de la adolescencia desde un punto de vista teórico y psicoanalítico. Se divide la adolescencia en tres fases: temprana, media y tardía. La adolescencia temprana se caracteriza por los cambios físicos y la irrupción de la genitalidad, lo que genera conflicto psíquico. La adolescencia media implica un proceso de duelo por la pérdida del cuerpo y objetos infantiles. Finalmente, la adolescencia tardía involucra la búsqueda de independencia y la formación de la identidad adulta.
El documento resume las teorías de Freud y Lacan sobre el fetiche y la relación con el objeto. Freud explica que el fetiche sustituye el pene femenino que el niño creía que la madre tenía. Lacan argumenta que el objeto se presenta como una búsqueda del objeto perdido y que la relación con el objeto implica identificación e intercambio simbólico. Finalmente, el documento analiza que el falo es un objeto simbólico cuya ausencia funciona como presencia y permite la diferenciación de los
Este documento resume tres nociones introductorias de la teoría psicoanalítica: 1) La teoría freudiana del narcisismo y las fases del autoerotismo y narcisismo. 2) El estadio del espejo de Lacan y la constitución de la imagen corporal a través de la identificación imaginaria. 3) Los tres registros lacanianos - lo simbólico, lo imaginario y lo real - y sus relaciones.
La historia presenta a Pata Negra peleando con su prima y mordiéndola, por lo que es castigado. Esto muestra la pulsión instintiva del Ello y la capacidad del Yo para integrar tendencias y defensas. Los padres son anulados y solo se menciona a la persona que cuida a Pata Negra, posiblemente representando una Madre sustituta y frustración de la primera infancia.
Este documento resume el concepto de enamoramiento en adolescentes. Define el enamoramiento como una explosión emocional intensa caracterizada por la obnubilación mental, euforia y ansia por unirse a otra persona. Explica que el enamoramiento en adolescentes les permite experimentar diversas experiencias afectivas que les dan conocimiento de sí mismos y de los demás. También describe algunas teorías sobre los orígenes y características del enamoramiento, como las hormonas y la búsqueda de perpetuar la especie. Finalmente, analiza las fases
Este documento resume las principales etapas del desarrollo psicosexual infantil según Freud, incluyendo la etapa oral, anal, fálica, de latencia y genital. Explica el complejo de Edipo y la elección del objeto sexual, así como la represión de deseos incestuosos en la pubertad para integrarse en la sociedad. Resalta que las perversiones y sueños perversos son normales en el desarrollo, y que los neuróticos muestran de manera amplificada lo que ocurre en personas sanas.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. "La identificación"; Freud (resumen)
La identificación es la más temprana exteriorización de una ligazón afectiva
con otra persona. Juega un papel en la prehistoria del complejo de Edipo. El niño manifiesta
interés hacia su padre; quiere crecer y ser como él, lo toma como ideal. Simultáneamente
o algo más tarde emprende una investidura de objeto de la madre, muestra así dos lazos
distintos psicológicamente: con la madre, una investidura sexual de objeto; con el padre,
una identificación que lo toma por modelo. Ambos coexisten un tiempo sin perturbarse ni
influirse, pero como la vida anímica tiende a la unificación, ambos lazos confluyen y así
nace el complejo de Edipo normal. El niño ve que el padre le cierra camino hacia la madre;
su identificación con él se torna hostil y termina en el deseo de sustituir al padre también
junto a la madre. Desde el inicio, la identificación es ambivalente; puede concretarse en
expresión de ternura o deseo de eliminación. Es ramificación de la 1º fase de la
organización libidinal (oral) donde el objeto amado se incorpora por devoración y se
aniquila.
Más tarde es fácil perder de vista el destino de esa identificación con el padre.
Puede ocurrir después que el complejo de Edipo sufra una inversión, que se tome por objeto
al padre en actitud femenina, un objeto del cual las pulsiones sexuales directas esperan
satisfacción; en ese caso, la identificación con el padre sería precursora de la ligazón de
objeto que recae en él. Igual vale para la niña con las sustituciones necesarias. La diferencia
entre identificación de ese tipo con el padre y elección de objeto que recaiga sobre él es
que en el primer caso el padre es lo que uno querría ser; en el segundo, lo que uno querría
tener. La diferencia depende de que la ligazón recaiga en el sujeto o en el objeto del yo. La
primera ligazón ya es posible antes de toda elección sexual de objeto. En la Metapsicología
es más difícil presentar gráficamente la diferencia. Si se sabe que la identificación aspira a
configurar el yo propio a semejanza del otro, tomado como modelo.
La identificación en una formación neurótica de síntoma. Supongamos que
una niña pequeña reciba el mismo síntoma de sufrimiento que su madre; por ejemplo, tos
constante. Ello puede ocurrir por diversas vías. La identificación puede ser la misma que la
del complejo de Edipo, que implica una voluntad hostil de sustituir a la madre, y el síntoma
expresa el amor de objeto por el padre; realiza la sustitución de la madre bajo el influjo de
la conciencia de culpa: “Quisiste ser tu madre, ahora lo eres al menos en el sufrimiento”.
He ahí el mecanismo completo de la formación histérica de síntoma. 0 bien el síntoma
puede ser el mismo que el de la persona amada, Dora, imitaba la tos de su padre; en tal
caso, la identificación remplaza a la elección de objeto; la elección de objeto ha regresado
hasta la identificación. Dijimos que la identificación es la forma primera, y más originaria,
del lazo afectivo; bajo las constelaciones de la formación de síntoma, o sea, de la represión
y el predominio de los mecanismos del inconsciente, suele ocurrir que la elección de objeto
vuelva a la identificación, o sea, que el yo tome sobre sí las propiedades del objeto. En
estas identificaciones el yo copia en un caso a la persona no amada y en el otro a la persona
amada. En los dos, la identificación es parcial, limitada en grado sumo, pues toma prestado
un único rasgo de la persona objeto.
Es frecuente un tercer caso de formación de síntoma, donde la identificación
prescinde de la relación de objeto con la persona copiada. Ejemplo: una alumna recibe en
la pensión una carta de su amor secreto, la carta despierta sus celos y reacciona con ataque
histérico, algunas amigas, víctimas de una infección psíquica, sufren igual ataque. El
mecanismo es el de la identificación sobre la base de poder o querer ponerse en esa
2. situación, querrían tener también un amante secreto y bajo el influjo de la culpa aceptan
también el sufrimiento aparejado. No se trata de empatía, la empatía nace sólo de la
identificación, y tal infección se da cuando haya entre dos personas una simpatía
preexistente aún menor que la habitual entre amigas de pensionado. Uno de los “yo” percibe
en el otro una importante analogía en un punto (el mismo apronte afectivo); luego crea una
identificación en este punto, e influida por la situación patógena esa identificación se
desplaza al síntoma que el primer “yo” produjo. La identificación por el síntoma pasa a ser
así el indicio de un punto de coincidencia entre los dos “yo”, que debe mantenerse
reprimido.
Todo se puede sintetizar así:
1) la identificación es la forma más originaria de ligazón afectiva con un objeto;
2) pasa a sustituir a una ligazón libidinosa de objeto por la vía regresiva,
mediante introyección del objeto en el yo y
3) puede nacer a raíz de cualquier comunidad que llegue a percibirse en una
persona que no es objeto de las pulsiones sexuales. Mientras más significativa sea esa
comunidad, tanto más exitosa podrá ser la identificación parcial y, así, corresponder al
comienzo de una nueva ligazón.
La ligazón recíproca entre los individuos de la masa tiene la naturaleza de una
identificación de esa clase (mediante una importante comunidad afectiva), y podemos
conjeturar que esa comunidad reside en el modo de la ligazón con el conductor. Se esta
muy lejos de agotar el problema de la identificación; en efecto, está el proceso que la
psicología llama empatía y que desempeña la parte principal en la comprensión del yo
ajeno, el de las otras personas. Pero aquí se verán las consecuencias afectivas inmediatas
de la identificación, omitiendo considerar su significado para la vida intelectual.
La investigación psicoanalítica, que ya abordó las dificultades que plantean
las psicosis, pudo mostrar la identificación también en casos poco comprensibles. Dos de
ellos, son útiles para ulteriores reflexiones.
La génesis de la homosexualidad masculina suele ser así: El joven estuvo
fijado a su madre en el sentido del complejo de Edipo, por un tiempo e intensidad
inusualmente grande. Al completarse el proceso de la pubertad, llega el momento de
permutar a la madre por otro objeto sexual. Sobreviene entonces una vuelta repentina; el
joven no abandona a su madre sino que se identifica con ella; se trasmuda en ella y ahora
busca objetos que puedan sustituirle al yo de él, a quienes él pueda amar y cuidar como lo
hizo su madre. Es un proceso frecuente que puede corroborarse y con total independencia
de cualquier hipótesis que se haga acerca de la fuerza pulsional orgánica y de los motivos
de ese cambio repentino. Es llamativo en esta identificación su amplitud: trasmuda al yo
respecto de un componente muy importante, el carácter sexual, según el modelo de lo que
hasta ese momento era el objeto. Con ello el objeto mismo es resignado; no decimos si por
completo o sólo en el sentido de que permanece conservado en el inconsciente.
El análisis de la melancolía, que cuenta entre sus causas más llamativas la
pérdida real o afectiva del objeto amado, es otro ejemplo de introyección del objeto. Rasgo
principal de estos casos es la cruel denigración de sí del yo, unida a una implacable
autocrítica y amargos autorreproches. Por el análisis se pudo averiguar que esta
apreciación y reproches en el fondo se aplican al objeto y constituyen la venganza del yo
3. sobre él. La introyección del objeto es aquí de una evidencia innegable. Estas melancolías
muestran además al yo dividido, descompuesto en dos fragmentos, uno de los cuales arroja
su furia sobre el otro. Este otro fragmento es el alterado por introyección, que incluye al
objeto perdido. El fragmento que se comporta cruelmente, incluye a la conciencia moral,
una instancia crítica del yo, que también en épocas normales se le ha contrapuesto
críticamente, sólo que nunca de manera tan implacable. Se había supuesto en ocasiones
anteriores que en nuestro yo se desarrolla una instancia así que se separa del resto del yo
y puede entrar en conflicto con él. Es el “ideal del yo” cuyas funciones eran la observación
de sí, la conciencia moral, la censura onírica y el ejercicio de la principal influencia en la
represión. Es la herencia del narcisismo originario, en el que el yo infantil se contentaba a
sí mismo. Poco a poco toma del medio las exigencias que este plantea al yo y a las que el
yo no siempre puede allanarse, de manera que la persona, toda vez que no puede
contentarse consigo en su yo, puede hallar satisfacción en el ideal del yo. En el delirio de
observación se volvía patente la descomposición de esa instancia, mostrando su origen, la
influencia de las autoridades, sobre todo los padres. La medida del distanciamiento entre el
ideal del yo y el yo actual varía según el individuo, a veces, esta diferenciación interior del
yo no avanzó mucho respecto del niño.