Este documento ofrece una guía sobre cómo elaborar una monografía. Explica que una monografía es un trabajo escrito sobre un tema en particular que aplica la metodología de investigación y presenta los resultados y análisis. Luego, detalla los pasos a seguir que incluyen seleccionar un tema, consultar fuentes de información, tomar notas, preparar un bosquejo, redactar el documento e interpretar los resultados y conclusiones. Finalmente, provee consejos sobre cómo limitar el tema, buscar recursos bibliográficos, evaluar fu
Este documento ofrece orientación sobre cómo desarrollar un trabajo de fin de grado, incluyendo cómo formular el tema, encontrar y evaluar información relevante, estructurar el trabajo siguiendo un formato estándar, citar fuentes y crear referencias bibliográficas correctamente, presentar los resultados de manera efectiva, y mantenerse actualizado y compartir información.
El documento presenta las habilidades de alfabetización en información que una persona debe poseer. Estas incluyen determinar el alcance de la información requerida, acceder a ella de manera eficiente y evaluarla críticamente. La persona también debe incorporar la información a su base de conocimientos y utilizarla de forma efectiva y ética.
Este documento presenta seis mitos comunes sobre la investigación científica. El primer mito es que la investigación es demasiado difícil, pero en realidad cualquier persona puede ser investigador con las herramientas adecuadas. El segundo mito es que la investigación no está relacionada con la vida cotidiana, cuando en realidad contribuye a la sociedad de muchas maneras. El tercer mito es que la ciencia es completamente objetiva, pero en realidad está influenciada por los prejuicios humanos. El cuarto mito es que los científicos son siempre
Este documento presenta información sobre las diversas fuentes de información que pueden consultarse. Explica que existen fuentes bibliográficas, iconográficas y multimedia, y describe ejemplos de cada tipo. También diferencia entre fuentes de información primarias, secundarias y terciarias, según su nivel de procesamiento. Finalmente, incluye actividades para que el lector identifique fuentes consultadas y complete un cuadro sobre fuentes a utilizar según distintas situaciones de estudio.
Este documento presenta los conceptos clave de las competencias de información y el modelo Big6 para la búsqueda y uso de información. Explica las 6 etapas del modelo Big6: 1) definir el problema de información, 2) desarrollar estrategias de búsqueda, 3) localizar y acceder la información, 4) usar la información, 5) sintetizar la información, y 6) evaluar la información y el proceso completo.
Webinar presentado el 30 de agosto de 2018, a las 10 hrs (CDMX), en colaboración con Elsevier Latinoamérica Norte. Conversamos acerca de la publicación de libros académicos y nuestra experiencia al publicar con Elsevier 'The Role of Information Professionals in the Knowledge Economy'. Ver el video completo en https://youtu.be/XOSA-1vB8EQ Video cortesía de Elsevier.
Guía para buscar y recuperar información Académica de calidad - Sistema de bi...Sistema Bibliotecas UNAB
Este documento presenta una guía para que los estudiantes aprendan a buscar información de calidad de manera efectiva. Explica que es importante definir claramente las necesidades de información, acotar el tema y establecer palabras clave. Luego, recomienda utilizar estrategias como operadores booleanos para realizar búsquedas avanzadas. Finalmente, da consejos para seleccionar buenas fuentes como catálogos en línea, bases de datos y sitios web, evaluando aspectos como objetividad, autoría y actualidad.
Este documento resume un seminario sobre el impacto de las revistas españolas de Educación a través de los índices IN-RECS e IN-RECJ. Explica qué son estos índices, su metodología, y proporciona datos sobre el impacto de las revistas españolas de Educación entre 1994-2009. También discute usos y posibles abusos de los índices de impacto, y advierte sobre los sesgos de la fórmula utilizada para calcular el factor de impacto.
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Este documento presenta seis mitos comunes sobre la investigación científica. El primer mito es que la investigación es demasiado difícil, pero en realidad cualquier persona puede ser investigador con las herramientas adecuadas. El segundo mito es que la investigación no está relacionada con la vida cotidiana, cuando en realidad contribuye a la sociedad de muchas maneras. El tercer mito es que la ciencia es completamente objetiva, pero en realidad está influenciada por los prejuicios humanos. El cuarto mito es que los científicos son siempre
Este documento presenta información sobre las diversas fuentes de información que pueden consultarse. Explica que existen fuentes bibliográficas, iconográficas y multimedia, y describe ejemplos de cada tipo. También diferencia entre fuentes de información primarias, secundarias y terciarias, según su nivel de procesamiento. Finalmente, incluye actividades para que el lector identifique fuentes consultadas y complete un cuadro sobre fuentes a utilizar según distintas situaciones de estudio.
Este documento presenta los conceptos clave de las competencias de información y el modelo Big6 para la búsqueda y uso de información. Explica las 6 etapas del modelo Big6: 1) definir el problema de información, 2) desarrollar estrategias de búsqueda, 3) localizar y acceder la información, 4) usar la información, 5) sintetizar la información, y 6) evaluar la información y el proceso completo.
Webinar presentado el 30 de agosto de 2018, a las 10 hrs (CDMX), en colaboración con Elsevier Latinoamérica Norte. Conversamos acerca de la publicación de libros académicos y nuestra experiencia al publicar con Elsevier 'The Role of Information Professionals in the Knowledge Economy'. Ver el video completo en https://youtu.be/XOSA-1vB8EQ Video cortesía de Elsevier.
Guía para buscar y recuperar información Académica de calidad - Sistema de bi...Sistema Bibliotecas UNAB
Este documento presenta una guía para que los estudiantes aprendan a buscar información de calidad de manera efectiva. Explica que es importante definir claramente las necesidades de información, acotar el tema y establecer palabras clave. Luego, recomienda utilizar estrategias como operadores booleanos para realizar búsquedas avanzadas. Finalmente, da consejos para seleccionar buenas fuentes como catálogos en línea, bases de datos y sitios web, evaluando aspectos como objetividad, autoría y actualidad.
Este documento resume un seminario sobre el impacto de las revistas españolas de Educación a través de los índices IN-RECS e IN-RECJ. Explica qué son estos índices, su metodología, y proporciona datos sobre el impacto de las revistas españolas de Educación entre 1994-2009. También discute usos y posibles abusos de los índices de impacto, y advierte sobre los sesgos de la fórmula utilizada para calcular el factor de impacto.
Este documento ofrece una definición y explicación de lo que es una monografía, así como los pasos a seguir para elaborar una. Define una monografía como un trabajo escrito que se enfoca en un tema específico aplicando la metodología de investigación. Explica que los pasos incluyen seleccionar un tema, consultar fuentes de información, tomar notas, preparar un bosquejo y redactar el documento final.
Este manual proporciona orientación para estudiantes que realizan proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación como establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar y organizar apuntes, y preparar el material final. Incluye consejos sobre cómo seleccionar y enfocar el tema, filtrar la información recolectada, y organizar las notas para la redacción del trabajo final.
Este manual proporciona orientación para estudiantes que realizan proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación, incluyendo cómo establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar y organizar apuntes, preparar el material para la presentación, y preparar anexos. El manual ofrece consejos sobre cómo navegar la gran cantidad de información disponible y enfocarse en lo más relevante para el proyecto.
2 Investigacion Educativa . Año 2024 NicAuraMolina14
Este documento describe una capacitación realizada por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en Managua sobre mejorar las prácticas y formación pedagógicas en secundaria a nivel nacional. La capacitación se enfocó en enfoques pedagógicos basados en aprendizaje activo, investigación y TIC para directores y asesores, y buscó desarrollar su capacidad para aplicar estas metodologías y resolver problemas educativos identificados.
Este módulo instruccional explica cómo preparar una monografía. Se define una monografía como un estudio profundo de un tema particular que produce un trabajo escrito sustentado por documentación extensa. El módulo guía a los estudiantes a través del proceso de definir un tema, identificar requisitos de información, buscar y acceder información relevante, y organizar los hallazgos para la redacción de la monografía. El objetivo es desarrollar las habilidades de investigación, análisis y redacción de los estudiant
Este documento presenta información sobre la redacción de artículos científicos. Explica que un artículo científico requiere conocimiento, aptitud y actitud por parte del autor. También describe los diferentes tipos de artículos como artículos de revisión y artículos originales. Además, detalla el proceso de redacción de un artículo científico incluyendo la definición del objetivo, la búsqueda bibliográfica, y la estructura del artículo.
Estrategias de Búsqueda de Información en Recursos DigitalesRosana Torres
Este documento ofrece orientación sobre cómo definir y delimitar un tema de investigación, estrategias para realizar búsquedas de información en bases de datos y evaluar páginas web. Explica que es importante tener interés y claridad sobre el tema, y sugiere hacer preguntas para delimitarlo. Además, describe elementos de bases de datos, operadores booleanos y cómo evaluar resultados. El objetivo es proveer herramientas para que investigadores exitosamente definan su tema y realicen búsquedas de información confiable.
Este documento proporciona instrucciones para preparar una monografía siguiendo el Manual de Estilo de la APA. Explica los pasos a seguir, que incluyen seleccionar y limitar el tema, buscar fuentes de información primarias y secundarias, hacer una lectura preliminar, formular una hipótesis, preparar un bosquejo, presentar el trabajo y crear una bibliografía.
Este documento describe los cinco pasos del proceso de investigación para proyectos de contabilidad: 1) Concebir la idea de investigación, 2) Plantear el problema de investigación, 3) Elaborar un marco teórico, 4) Definir el tipo de investigación, y 5) Formular hipótesis. Explica cada paso en detalle y proporciona ejemplos. El objetivo es guiar a los estudiantes en la realización de proyectos de investigación en contabilidad.
Este documento presenta estrategias para la publicación de trabajos de investigación. Explica los tipos de trabajos de investigación como tesis, informes técnicos y artículos. Detalla la estructura de artículos y tesis y ofrece consejos sobre el contenido, estructura, lenguaje y estilo de escritura. Además, discute estrategias para identificar revistas apropiadas para publicar, el proceso de revisión por pares y consideraciones sobre la autoría y coautoría.
Este documento presenta una guía metodológica para realizar una investigación. Explica los pasos a seguir como elegir un tema, plantear preguntas de investigación, delimitar el tema, seleccionar fuentes de información, identificar ideas relevantes y recursos gráficos, y redactar un texto sobre los hallazgos. El objetivo es ofrecer una estructura para llevar a cabo con éxito una pequeña investigación y adquirir nuevos conocimientos sobre un tema de interés.
Este documento presenta información sobre tres tipos de documentos técnicos y científicos: ensayo, informe y resumen. Explica que un ensayo explora y reflexiona sobre un tema en particular desde la perspectiva personal del autor, mientras que un informe comunica información objetiva sobre un proyecto o actividad. Por último, un resumen resume las ideas principales de un documento de manera concisa y fiel al original sin incluir interpretaciones personales. Además, proporciona recomendaciones para la elaboración de cada tipo de documento en cuanto a e
Elaboración del Marco Teórico. Sampieri. Presentación del grupo 4 en la Asignatura Metodología de la Investigación Científica de la Maestría en Tecnología Educativa
Este documento presenta un manual para guiar a estudiantes en la realización de proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación como establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar y organizar apuntes, preparar el material para la presentación, y preparar anexos. También incluye consejos para cada etapa y responde preguntas frecuentes sobre cómo llevar a cabo efectivamente una investigación.
Este documento presenta un manual para guiar a estudiantes en la realización de proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación como establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar y organizar apuntes, preparar el material para la presentación, y preparar anexos. También incluye consejos para cada etapa y responde preguntas frecuentes sobre cómo llevar a cabo efectivamente una investigación.
Este manual proporciona orientación para estudiantes sobre cómo realizar investigaciones académicas. Explica las etapas clave de una investigación como establecer un tema, buscar información, organizar notas, escribir un borrador y preparar anexos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación y producir trabajos originales en lugar de solo copiar información de otras fuentes.
Este documento presenta un manual para guiar a estudiantes en la realización de proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación como establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar y organizar apuntes, preparar el material para la presentación, y preparar anexos. También incluye consejos para cada etapa y responde preguntas frecuentes sobre cómo enfrentar desafíos comunes en la investigación, como decidir qué información usar cuando hay mucho material disponible.
Este manual proporciona orientación sobre cómo realizar una investigación académica. Explica las etapas clave de la investigación como establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar notas, escribir un borrador y preparar anexos. El manual ofrece consejos prácticos sobre cada etapa y responde preguntas frecuentes de los estudiantes sobre cómo realizar una investigación exitosa.
Este documento presenta información sobre la estructura y elaboración de ensayos académicos. Define el ensayo académico, describe sus características formales como el lenguaje y la extensión, y explica las secciones principales que debe contener: introducción, desarrollo, conclusión y referencias. Además, enumera los pasos para elaborar un ensayo académico, como plantear un problema de investigación, recopilar información, estructurar los argumentos y redactar borradores. El objetivo final es enseñar a
Este documento proporciona consejos prácticos para realizar investigación académica de manera efectiva. Recomienda que los estudiantes delimiten su tema de investigación de una manera específica y concreta, ya sea mediante la selección de una pregunta de investigación precisa, una población objetivo clara, o un enfoque o método definido. También sugiere que los estudiantes exploren su tema desde diferentes perspectivas para comprenderlo a profundidad antes de comenzar su investigación.
El documento describe un taller sobre destrezas de investigación y manejo de información impartido por Nilda Soto Medina. El taller cubrió temas como definir necesidades de información, identificar fuentes, estrategias de búsqueda, acceso a recursos, evaluación de información y comunicación de resultados. El objetivo era desarrollar estas habilidades en estudiantes utilizando el modelo de solución de problemas de información "Big 6".
El documento describe un taller sobre destrezas de investigación y manejo de información impartido por Nilda Soto Medina. El taller cubrió temas como definir necesidades de información, identificar fuentes, estrategias de búsqueda, acceso a recursos bibliográficos, y evaluación de información. El objetivo era desarrollar estas habilidades en estudiantes para que puedan completar tareas académicas de manera efectiva.
Este documento ofrece una definición y explicación de lo que es una monografía, así como los pasos a seguir para elaborar una. Define una monografía como un trabajo escrito que se enfoca en un tema específico aplicando la metodología de investigación. Explica que los pasos incluyen seleccionar un tema, consultar fuentes de información, tomar notas, preparar un bosquejo y redactar el documento final.
Este manual proporciona orientación para estudiantes que realizan proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación como establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar y organizar apuntes, y preparar el material final. Incluye consejos sobre cómo seleccionar y enfocar el tema, filtrar la información recolectada, y organizar las notas para la redacción del trabajo final.
Este manual proporciona orientación para estudiantes que realizan proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación, incluyendo cómo establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar y organizar apuntes, preparar el material para la presentación, y preparar anexos. El manual ofrece consejos sobre cómo navegar la gran cantidad de información disponible y enfocarse en lo más relevante para el proyecto.
2 Investigacion Educativa . Año 2024 NicAuraMolina14
Este documento describe una capacitación realizada por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en Managua sobre mejorar las prácticas y formación pedagógicas en secundaria a nivel nacional. La capacitación se enfocó en enfoques pedagógicos basados en aprendizaje activo, investigación y TIC para directores y asesores, y buscó desarrollar su capacidad para aplicar estas metodologías y resolver problemas educativos identificados.
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Este documento presenta información sobre la redacción de artículos científicos. Explica que un artículo científico requiere conocimiento, aptitud y actitud por parte del autor. También describe los diferentes tipos de artículos como artículos de revisión y artículos originales. Además, detalla el proceso de redacción de un artículo científico incluyendo la definición del objetivo, la búsqueda bibliográfica, y la estructura del artículo.
Estrategias de Búsqueda de Información en Recursos DigitalesRosana Torres
Este documento ofrece orientación sobre cómo definir y delimitar un tema de investigación, estrategias para realizar búsquedas de información en bases de datos y evaluar páginas web. Explica que es importante tener interés y claridad sobre el tema, y sugiere hacer preguntas para delimitarlo. Además, describe elementos de bases de datos, operadores booleanos y cómo evaluar resultados. El objetivo es proveer herramientas para que investigadores exitosamente definan su tema y realicen búsquedas de información confiable.
Este documento proporciona instrucciones para preparar una monografía siguiendo el Manual de Estilo de la APA. Explica los pasos a seguir, que incluyen seleccionar y limitar el tema, buscar fuentes de información primarias y secundarias, hacer una lectura preliminar, formular una hipótesis, preparar un bosquejo, presentar el trabajo y crear una bibliografía.
Este documento describe los cinco pasos del proceso de investigación para proyectos de contabilidad: 1) Concebir la idea de investigación, 2) Plantear el problema de investigación, 3) Elaborar un marco teórico, 4) Definir el tipo de investigación, y 5) Formular hipótesis. Explica cada paso en detalle y proporciona ejemplos. El objetivo es guiar a los estudiantes en la realización de proyectos de investigación en contabilidad.
Este documento presenta estrategias para la publicación de trabajos de investigación. Explica los tipos de trabajos de investigación como tesis, informes técnicos y artículos. Detalla la estructura de artículos y tesis y ofrece consejos sobre el contenido, estructura, lenguaje y estilo de escritura. Además, discute estrategias para identificar revistas apropiadas para publicar, el proceso de revisión por pares y consideraciones sobre la autoría y coautoría.
Este documento presenta una guía metodológica para realizar una investigación. Explica los pasos a seguir como elegir un tema, plantear preguntas de investigación, delimitar el tema, seleccionar fuentes de información, identificar ideas relevantes y recursos gráficos, y redactar un texto sobre los hallazgos. El objetivo es ofrecer una estructura para llevar a cabo con éxito una pequeña investigación y adquirir nuevos conocimientos sobre un tema de interés.
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Este manual proporciona orientación para estudiantes sobre cómo realizar investigaciones académicas. Explica las etapas clave de una investigación como establecer un tema, buscar información, organizar notas, escribir un borrador y preparar anexos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación y producir trabajos originales en lugar de solo copiar información de otras fuentes.
Este documento presenta un manual para guiar a estudiantes en la realización de proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación como establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar y organizar apuntes, preparar el material para la presentación, y preparar anexos. También incluye consejos para cada etapa y responde preguntas frecuentes sobre cómo enfrentar desafíos comunes en la investigación, como decidir qué información usar cuando hay mucho material disponible.
Este manual proporciona orientación sobre cómo realizar una investigación académica. Explica las etapas clave de la investigación como establecer un tema, buscar información, desarrollar un esquema de trabajo, tomar notas, escribir un borrador y preparar anexos. El manual ofrece consejos prácticos sobre cada etapa y responde preguntas frecuentes de los estudiantes sobre cómo realizar una investigación exitosa.
Este documento presenta información sobre la estructura y elaboración de ensayos académicos. Define el ensayo académico, describe sus características formales como el lenguaje y la extensión, y explica las secciones principales que debe contener: introducción, desarrollo, conclusión y referencias. Además, enumera los pasos para elaborar un ensayo académico, como plantear un problema de investigación, recopilar información, estructurar los argumentos y redactar borradores. El objetivo final es enseñar a
Este documento proporciona consejos prácticos para realizar investigación académica de manera efectiva. Recomienda que los estudiantes delimiten su tema de investigación de una manera específica y concreta, ya sea mediante la selección de una pregunta de investigación precisa, una población objetivo clara, o un enfoque o método definido. También sugiere que los estudiantes exploren su tema desde diferentes perspectivas para comprenderlo a profundidad antes de comenzar su investigación.
El documento describe un taller sobre destrezas de investigación y manejo de información impartido por Nilda Soto Medina. El taller cubrió temas como definir necesidades de información, identificar fuentes, estrategias de búsqueda, acceso a recursos, evaluación de información y comunicación de resultados. El objetivo era desarrollar estas habilidades en estudiantes utilizando el modelo de solución de problemas de información "Big 6".
El documento describe un taller sobre destrezas de investigación y manejo de información impartido por Nilda Soto Medina. El taller cubrió temas como definir necesidades de información, identificar fuentes, estrategias de búsqueda, acceso a recursos bibliográficos, y evaluación de información. El objetivo era desarrollar estas habilidades en estudiantes para que puedan completar tareas académicas de manera efectiva.
This document is the manual for DSpace version 1.5.2. It provides an overview of the key functional components of DSpace including its data model, metadata, ingest process, authentication, authorization, search and browse capabilities. The document also covers installing and updating a DSpace system, including prerequisite software, installation options and steps for both UNIX/Linux and Windows platforms. Advanced configuration topics such as HTTPS, multilingual support and 'cron' jobs are also addressed.
Este documento proporciona instrucciones para el uso efectivo de blogs en el aula. Explica cómo los blogs son páginas web fáciles de crear y actualizar que permiten la publicación de artículos organizados cronológicamente. Ofrece varias ventajas de los blogs educativos como herramientas interactivas que fomentan la discusión y el aprendizaje fuera del aula. Además, proporciona instrucciones paso a paso para crear un blog en WordPress u otros servicios y agregar contenido como imágenes, videos y presentaciones
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que no existe una única forma de inteligencia sino múltiples inteligencias. Identifica ocho tipos de inteligencias iniciales (lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista) y explica cómo cada una se relaciona con diferentes actividades y habilidades. También discute la relación entre los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples
Este documento provee información sobre diferentes tipos de recursos de información disponibles, incluyendo impresos y digitales. También describe herramientas para buscar información en la web como motores de búsqueda, directorios y metabuscadores. Finalmente, ofrece consejos para evaluar la información encontrada en la web y realizar búsquedas efectivas en bases de datos.
Este documento presenta numerosas herramientas web 2.0 que los profesores pueden utilizar en el aula, incluyendo blogs, wikis, podcasts, screencasts, Google Docs, Maps conceptuales y redes sociales. El objetivo es conocer estas aplicaciones y tecnologías para aplicarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y aprovechar las ventajas de una educación basada en la web 2.0.
Este documento presenta una guía sobre objetos de aprendizaje (OA) para profesores. Explica que los OA son recursos digitales reutilizables que apoyan el aprendizaje y provee definiciones de OA. También describe las características, ventajas y usos de los OA, así como ejemplos de repositorios de OA. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo crear OA alineados a objetivos educativos y consideraciones sobre derechos de autor.
Este documento provee una descripción general de los diferentes recursos de información disponibles, incluyendo libros, enciclopedias, tesis, publicaciones periódicas, e información en la web. También explica cómo utilizar el catálogo en línea y realizar búsquedas efectivas utilizando palabras clave y operadores booleanos. Finalmente, lista las principales bases de datos electrónicas disponibles a través de la biblioteca de la Universidad Metropolitana.
Este documento proporciona información sobre cómo crear y administrar un blog educativo. Explica que los blogs son páginas web fáciles de crear y actualizar que permiten publicar artículos organizados por fecha de manera gratuita. Describe las herramientas de blogs como WordPress y cómo crear una cuenta, diseñar el blog, agregar entradas y páginas, y gestionar comentarios de forma sencilla en tres pasos. También menciona ejemplos de cómo los profesores y estudiantes pueden usar blogs con fines educativos.
Este documento ofrece una guía detallada para escribir un ensayo efectivo. Define un ensayo como un escrito breve en el que el autor expresa su opinión sobre un tema. Explica las características, tipos, métodos, orden y pasos para elaborar un ensayo, incluyendo cómo estructurar la introducción, desarrollo y conclusión. Además, proporciona consejos sobre el estilo, revisión y recursos de investigación para apoyar las ideas presentadas en el ensayo.
Este documento ofrece una guía sobre cómo elaborar una monografía. Explica que una monografía es un trabajo escrito sobre un tema en particular que aplica la metodología de investigación y presenta los resultados y análisis. Luego, detalla los pasos a seguir que incluyen seleccionar un tema, consultar fuentes de información, tomar notas, preparar un bosquejo, redactar el documento e interpretar los resultados. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo delimitar el tema, buscar recursos bibliográficos y tomar notas de manera
Este documento presenta una situación pedagógica en la que una maestra de ciencias planeó una excursión al Jardín Botánico para enseñar sobre los estados de la materia, pero no obtuvo la autorización. El grupo estudiantil tiene problemas de disciplina y dos estudiantes son no videntes. Se pide sugerir estrategias para enseñar los estados de la materia en el salón de clase sin equipo de laboratorio y cumpliendo con las leyes que protegen a todos los estudiantes.
Este documento ofrece instrucciones para analizar situaciones pedagógicas mediante el uso de resúmenes de casos. Explica que se deben incluir datos hipotéticos y un análisis razonado que presente soluciones y estrategias prácticas. Además, describe el proceso para desarrollar un análisis exitoso, el cual incluye definir el problema principal, identificar a los actores involucrados, vincular teorías de aprendizaje a estrategias de enseñanza, y proponer soluciones justificadas en
1. LA MONOGRAFÍA
Universidad Metropolitana
Bayamón, P. R.
Proyecto Título V Cooperativo
Carmen I. Lebrón M.I.S.
2. Definición
La Real Academia Española define monografía
como la descripción y trato especial de
determinada parte de una ciencia, o de algún
asunto en particular.
Es un trabajo escrito sobre un tema aplicando la
metodología de la investigación y que presenta
los resultados y el análisis de la misma.
3. Características
Selección cuidadosa de la información que se va
a utilizar.
Exposición clara, organizada y correcta de los
datos obtenidos.
La investigación se debe hacer a fondo, de
manera cuidadosa y en forma original.
Trabajo documentado (citas de referencia y Lista
de referencias).
4. Pasos a seguir en la elaboración de la
monografía
Seleccionar tema
1.
Consultar las fuentes de información
2.
Búsqueda de recursos bibliográficos
3.
Tomar notas
4.
Reunir y analizar los datos obtenidos
5.
Preparar un bosquejo
6.
Redactar el documento
7.
Interpretar los resultados obtenidos
Presentar las conclusiones
5. Seleccionar el tema
Lo primero que debes hacer es decidir sobre qué vas
•
a escribir. El profesor puede asignarte un tema o
permitir que tú lo selecciones. Debes considerar :
Grado de interés del tema
Material disponible
Tiempo disponible
Delimitar el tema
•
Definir el propósito u objetivo del trabajo-
•
Informar, analizar o recomendar
6. Si el tema es amplio deberás limitarlo tomando
en cuenta el tiempo que tienes disponible para
revisar la literatura
Debes establecer el alcance y amplitud del
trabajo
Un tema demasiado amplio no te permite
realizar una investigación a fondo.
7. Para limitar y seleccionar un tema
Busca fuentes de información general:
Enciclopedias
Libros de texto
Diccionarios
Podemos identificar en la tabla de contenido y
en el índice los temas que se discuten bajo el
tema general.
Fíjate también en los encabezamientos y títulos.
Esto puede ayudarte a seleccionar y delimitar un
tema.
8. Una vez escojas el tema:
Establece las áreas y el período de tiempo a
cubrir (tiempo y lugar)
Identifica los temas y subtemas del estudio
Por ejemplo:
Música (tema general amplio)
Música - Puerto Rico (lugar)
Música – Enseñanza (subtema)– Puerto Rico
Música – Enseñanza – Puerto Rico- Siglo XIX
(tiempo)
9. Al limitar el tema, puedes considerar:
Aspecto físico ¿Qué?
Época ¿Cuándo?
Lugar geográfico ¿Dónde?
Causa/s ¿Por qué?
Personas destacadas ¿Quién/quienes?
Recuerda el propósito del trabajo, si es para
informar, analizar o recomendar.
10. Asume una actitud reflexiva y escribe preguntas que te
sirvan como marco de orientación.
Al leer sobre el tema seguirás formulando preguntas que
te ayudarán en la planificación y desarrollo de tu estudio.
Lee también las observaciones hechas por otros
investigadores que puedan apoyar o resaltar tu trabajo.
11. Ejemplo de formulación de preguntas para la
planificación del desarrollo del tema:
¿Cómo se ha desarrollado la enseñanza de la
música en Puerto Rico?
¿Cuáles eran las principales escuelas de música
en Puerto Rico para el siglo XIX?
¿Cuáles son las teorías en cuanto a la
enseñanza de la música y sus beneficios?
¿Cuáles son las tendencias actuales en cuanto
a la enseñanza de la música en Puerto Rico?
12. Búsqueda de Recursos de Información
Comienza consultando las
La biblioteca es el lugar más
enciclopedias generales o
importante donde se encuentran
especializadas en el campo.
recursos de información
esenciales en la preparación de
una monografía.
Utiliza el Catálogo en Línea de la
biblioteca, el cual te servirá para
localizar los materiales existentes
en la colección.
El catálogo en línea es una lista
de recursos bibliográficos
organizada de forma sistemática
que identifica
libros, películas, revistas, música
entre otros, que están disponibles
en una biblioteca.
13. Recursos de Información
en la Web
Al buscar información en la Web, debes tener en cuenta
ciertos criterios que te ayudarán a evaluar la información
que encuentras para asegurar su calidad, credibilidad y
validez.
Algunos de estos son:
¿Quién es el Autor?
Debemos fijarnos si la página Web presenta las
credenciales del autor y si éste es un experto reconocido
en el área sobre ese tema.
14. Apreciemos detalles del URL o dirección electrónica, el
lugar de publicación del documento y el dominio en el
URL:
.edu (de instituciones académicas)
.gov (de agencias del gobierno)
.com (de sitios comerciales)
.org (organizaciones sin fines de lucro)
Un URL que contenga una tilde (~), regularmente indica que es
una página personal.
Si es un blog o un Wiki, debemos leer el perfil de la
persona que escribe el artículo y ver sus credenciales.
Debemos fijarnos si esta página forma parte de un sitio
Web oficial (de alguna organización reconocida), o si es
15. Audiencia
Teniendo en cuenta el tono, estilo y contenido de la
página:
¿A qué personas o audiencia va dirigida?
¿Va dirigida a público en general, a
estudiantes, profesionales, etc.?
¿Se ajusta a nuestras necesidades? ¿Es un artículo
demasiado técnico o especializado o demasiado general
que no se ajusta al propósito de nuestra tarea?
16. ¿Cuál es el Punto de Vista?
Debemos analizar con qué propósito está escrita la
información. Podría ser para:
Para vender un producto
Presentar un punto de vista personal
Convencer o disuadir
Informar
¿Es objetivo o imparcial? ¿Existe un conflicto de
intereses?
A veces podemos encontrar páginas Web que pretenden
informar, pero en realidad el propósito es vender un
producto
17. ¿Cuán actualizada es la información?
Vigencia limitada, por los avances en la disciplina o por
los últimos acontecimientos.
La información de las ciencias y tecnologías deben estar
actualizadas, ya que son temas que evolucionan
constantemente.
Fecha de cuándo fue escrita la información o cuando fue
actualizada por última vez. Debemos buscar la fecha de
publicación del artículo o la fecha de la última revisión.
Si la página contiene enlaces, verificar que éstos están
activos y actualizados, si no lo están, puede ser una
señal de que no está vigente.
18. Documentación
Debemos preguntarnos de dónde viene esa información.
¿Contiene una Bibliografía o Lista de Referencias?
¿Cita el autor otras fuentes de información en el documento?
Deben preguntarse si son de buena reputación esas
fuentes y si se pueden corroborar esas fuentes.
En resumen, debemos retar la información que
encontramos, ser un poco escépticos, evaluar y
reevaluar regularmente.
19. Tomar notas
Cuando hayas recopilado la información necesaria
relevante al tema, léela y toma notas de aquellos
datos que te ayudarán a desarrollar el tema (de
acuerdo a las preguntas que formulaste).
Recopila información de manera organizada y flexible
Te sugerimos usar tarjetas 3” X 5”
Si prefieres un formato electrónico, puedes utilizar el
programa PowerPoint, utilizando cada diapositiva como si
fuera una tarjeta 3” x 5
Otros prefieren utilizar una libreta que sea exclusivamente
para tomar notas.
20. Modelo de una tarjeta de datos recopilados:
Se organizaron dos grupos de 20
estudiantes cada uno para un total
de40 estudiantes. Los estudiantes
Rivera Torres, Rafael. fueron asignados a cada grupo por
sexo (masculino o femenino). Ambos
(1999)
grupos estuvieron expuestos a ruidos
fuertes y a silencio mientras
The Effect of Anxiety on Learning
estudiaban el mismo tema. Luego se le
Among Boys and Girls.
administró una prueba del tema y se
midió el efecto del ruido o silencio en
Psychology Today. cada grupo ( el de niños o el de niñas).
En cada situación cometieron menos
errores dependiendo de cada situación
(ruido o silencio) en la prueba.
Vol.10, No 4
pp.20-26.
Base de Datos PsycInfo 78-39855
20 de marzo de 2009.
Tomado de:
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/index.htm
21. Al tomar notas, debes incluir los siguientes datos, ya que
te ayudará cuando redactes tu lista de referencias.
Datos a incluir si es de un libro:
Apellido Autor, Inicial.
Año de publicación
Título
Lugar publicación
Casa editora.
Páginas consultadas.
22. Datos a incluir si es de la Datos a incluir si es de
Web: artículo de Revista:
Autor
Autor
Fecha de publicación o de
Fcha de publicación
actualización Título del artículo
Título
Nombre de la revista
Fecha de recuperación
Número de volumen
Dirección electrónica URL
Número de ejemplar
Numero de páginas o
Páginas donde se
párrafo encuentra el artículo
23. Porqué es importante anotar los datos de la
fuente de información
Esos datos que anotes te servirán cuando
vayas a escribir tu bibliografía o Lista de
Referencias.
Si vas a citar alguna información de autores
que consultaste, te ayudará a para redactar
las citas de referencia.
24. Incluye además en tus notas:
Idea central o resumen de información
Si vas a citar textualmente, escribe los datos
tal y cual aparecen en el texto
Si la información es actualizada
Propósito del autor-¿informar o persuadir?
Punto de vista del autor
Esta información, ¿está en acuerdo o
desacuerdo con otras fuentes de
información?
Credenciales del autor
25. Bosquejo
Redactar un bosquejo puede ayudarte en la planificación
y desarrollo de tu trabajo. Se convertirá en tu guía para
la redacción del trabajo
El bosquejo es un plan de trabajo donde aparecen en
forma esquemática, las ideas que van a servir de marco
orientador en la elaboración del estudio.
Puedes ordenar tus ideas (temas y subtemas que
identificaste en tu revisión de literatura y que vas a
incluir en tu trabajo) de forma lógica o cronológica.
26. Plagio
El plagio es presentar las ideas de otra persona
como si fueran las propias y constituye una
violación a la Ley de Derechos de Autor.
El plagio conlleva diversas penalidades, desde
invalidar tu trabajo hasta una expulsión sumaria
de la institución.
Evita el plagio citando correctamente, ya sea
citando textualmente o utilizando paráfrasis.
27. Ejemplos de Plagio
Copiar y pegar (copy paste) una frase,
oración o texto de una fuente de
información (de otro autor) de manera que
parezcan propias.
Resumir o parafrasear las ideas de otro sin
citar la fuente de información o darle
crédito al autor.
Entregar el trabajo hecho por otra persona
como si fuera propio.
28. ¿Qué se debe citar?
Las ideas, opiniones o teorías de otra persona;
Cualquier dato, estadística, gráfica, imagen –cualquier
información– que no sea de conocimiento público*;
Cualquier referencia a las palabras verbales o escritas
de otra persona; o
El parafraseo de las palabras verbales o escritas de
otra persona.
* Conocimiento público- hechos o datos que pueden encontrarse en
muchas fuentes de información y que son conocidos por mucha
gente.
29. Citas de Referencia
Para evitar el plagio, debemos hacer una cita
de referencia en el texto de nuestro trabajo.
Citar es escribir expresamente dentro del texto
que estás escribiendo, que tomaste
palabras, ideas o datos, de otra persona.
Una cita de referencia informa a los lectores que
es una idea de otra persona y de dónde se tomó
esa información.
30. Uso de citas en el texto o
citas de referencia
El propósito de citar es
ejemplificar, esclarecer, confirmar, documentar y
sustentar las ideas en el texto de tu trabajo.
Podemos citar directa o textualmente las ideas
de otro, o podemos parafrasear las ideas, esto
es, escribir las ideas en nuestras propias
palabras.
Dále crédito al autor para así evitar que tu
trabajo se considere un plagio.
31. ¿Qué es el Manual de Estilo A.P.A.?
Es el manual de estilo para las publicaciones de la
American Psychological Association que describe los
requisitos para la preparación de publicaciones en las
disciplinas de la Psicología y las Ciencias Sociales .
Los manuales de estilo son formatos o estilos de
documentación escritos en guías o manuales, de
acuerdo a las diferentes disciplinas.
En este manual se especifica el uso de citas de
referencia en el texto y la lista de referencias de lo
citado.
32. Tipos de Referencias
Hay dos formas de citar:
Citando directamente del autor, que es la
referencia directa o textual.
O utilizando paráfrasis, que es la referencia
indirecta
33. Citas Directas o Textuales
En las citas directas o textuales el trabajo
citado directamente de otro autor debe
reproducirse fielmente.
En una cita directa o textual se emplea el
texto de otro autor exactamente, tal y cual
aparece.
34. Cita directa de menos de 40 palabras
Escribe el texto de lo que vas a citar tal y cual
aparece en la fuente de consulta, encerrado
entre comillas “ ” y añade
el apellido del autor,
el año de publicación y
el número de página donde se encuentra lo citado.
Ejemplo
“El efecto placebo desapareció cuando las
conductas se estudiaron de esta manera” (Miele,
1993, p. 276).
35. Cita directa mayor de 40 palabras
Se saca fuera del texto; se utiliza el formato de
párrafo estilo bloque; se sangra a cinco
espacios del margen izquierdo y no se encierra
entre comillas.
Al terminar la cita, se escribe entre paréntesis:
el apellido del autor
el año de publicación y
número de página donde se encuentra el texto.
36. Ejemplo
De acuerdo a los resultados estadísticos obtenidos,
en cuanto al análisis de variación se encontró, que
tanto el grupo de empleados docentes y no
docentes no reflejaron incidencias estadísticas
significativas al compararlos utilizando algunas
Párrafo
variables demográficas. Este hecho puede ser
Estilo
bloque
explicado por dos razones que limitan los
resultados de este estudio. Primero, no hubo
homogeneidad en los grupos, solamente existió
equidad en la muestra por categoría (docente,
no docente), lo que implica que la muestra no fue
ponderada a ningún otro nivel (Torres, 1995, p. 109).
37. Citas indirectas
En las citas indirectas se utiliza paráfrasis-
escribir las ideas del autor en tus propias
palabras, pero
Siempre tienes que escribir el apellido del autor
que estás citando y el año de publicación.
Ejemplo
De acuerdo a Meléndez Brau (2000), el trabajo afecta los
estilos de ocio debido a que...
38. Paráfrasis
Al parafrasear usamos nuestras
palabras, pero la idea central no es
nuestra, sino del autor al que citamos.
Por eso le damos crédito al autor.
39. Al Parafrasear debes:
Leer el material varias veces para asegurarte
que lo entiendes.
Presentar las ideas originales en tus propias
palabras y usar otras estructuras de la
oración.
Asegurarte de que las ideas fluyan de forma
lógica y coherente. Una forma de hacerlo es
leyendo en voz alta lo que has escrito.
Tener cuidado de no distorsionar el
significado de la oración y las ideas.
40. Después de leer el material varias veces, trata
de explicarlo o escribirlo en tus propias palabras
sin mirar el original.
Coteja el escrito para asegurarte que capturaste
el significado y el énfasis del autor en tus
propias palabras.
Utiliza siempre el diccionario como herramienta
para la redacción.
41. Citas Indirectas
Ejemplo 1
Martínez (2000) plantea que si una persona no es
fiel a sí misma, no puede ser fiel a nada. *
*En este ejemplo sólo incluimos el año de publicación entre paréntesis porque
el apellido lo incluimos dentro de la narrativa.
42. Citas Indirectas
Ejemplo 2
Hay quien plantea que si una persona no
es fiel a sí misma, no puede ser fiel a
nada. (Martínez, 2000) *
*En este ejemplo el apellido va a estar entre
paréntesis junto al año de publicación
porque éste no forma parte de la narrativa.
43. Citas de Fuentes Electrónicas
Muchas fuentes de información en la Web no
tienen el número de páginas, a menos que
sea una copia de material impreso o en
formato pdf.
Si no tiene número de página, puedes escribir
el encabezado bajo el cual se encuentra y el
número del párrafo utilizando el símbolo ¶ o el
subtítulo en el que aparece la cita:
44. Citas de Fuentes Electrónicas
Los objetivos de este estudio fueron
determinar el uso de drogas en escolares
puertorriqueños (
Castro, 1997, Introducción, párr. 3)
Los objetivos de este estudio fueron
determinar el uso de drogas en escolares
puertorriqueños (
Castro, 1997, Introducción, ¶ 1)
45. Lista de Referencias
Al final de tu trabajo, en una página
aparte, redactarás la Lista de Referencias.
La Lista de Referencias es una lista de todas
las fuentes citadas en el documento.
Escribirás en orden alfabético por apellido del
autor, las fuentes de información donde se
encuentra lo que citaste en tu trabajo.
46. En esta página se encuentran citas En esta otra página se encuentra, al final
de referencia en el texto. del documento, cada cita de
referencias en la Lista de Referencias
La investigación (Dunn,
Gould & Singer, 1981) ha Referencias
indicado que el estilo de Dunn, R., Gould, J.E. & Singer, M.
procesamiento se puede (1981). Cognitive style
determinar mediante la cantidad differences in expository prose
de actividad alfa medida de la recall. Springfield, IL. EE.UU.
corteza cerebral. Pergamon Press.
Se utilizaron dos pasajes que
poseían aproximadamente el
Howell, W.L. (1980). Expository prose
mismo número de palabras. El
by young hospitalized
primero, “Insecticidas químicos”
schizophrenics (Disertación
era un pasaje expositivo
doctoral, Florida State University,
elaborado por Howell (1980) y
EE.UU., 1989). Dissertation
basado en el trabajo de Sherman
Abstracts International, 41,
y Kulhavy (1979).
1011B.
Aunque algunos investigadores
(Witkin & Dyk, 1977) han
Sherman, L.G. & Kulhavy, R.W.
registrado la actividad EEG
(1979). Imagery and synchronic
mientras los participantes
thinhing. Psychological Review,
realizaban tareas analíticas u
16, 147-163.
holísticas, pocos investigadores
han informado del desempeño
real en ambos tipos de tareas. Witkin, H. & Dyk, R.B. (1977).
Psychological differentiation:
Studies of field
dependency.Nueva York, EE.UU.:
Wiley.
47. Diferencia entre Bibliografía y Lista
de Referencias según APA
En una Bibliografía, se incluyen todos los trabajos y
documentos que sirvieron de fundamento o que son
útiles para una lectura posterior, pero que no
necesariamente han sido citados en nuestro trabajo.
*Los documentos en el estilo de A.P.A. requieren LISTA
DE REFERENCIAS, EN VEZ DE BIBLIOGRAFÍA.
Redactaremos en nuestra Lista de Referencias
sólamente las referencias de los trabajos citados en
nuestro documento.
48. Los modelos generales para las entradas en la Lista
de Referencias son los siguientes:
Para un libro:
FECHA DE
AUTOR
PUBLICACION
Alonso, M. (1983). El jíbaro. Río Piedras: Editorial
Edil
LUGAR DE
TÍTULO NOMBRE DEL
PUBLICACIÓN
PUBLICADOR
49. Formato según APA para enciclopedia:
Artículo de una enciclopedia con autor:
Bergmann, P. G. (1995). Aprendizaje. En Gran
Enciclopedia del mundo. (Vol. 26, pp. 501-
508). Barcelona: Marín
Artículo de una enciclopedia sin autor:
Puerto Rico. (1995). En Enciclopedia Gran
Larouse
Universal (Vol. 26, pp. 501-508).
Barcelona: Plaza
50. Formato según APA para
fuente de la Internet
Una entrada en una lista de referencias de una fuente de
Internet debe proveer
el autor
el título
una fecha (de publicación o actualización)
fecha de recuperación y
una dirección electrónica (URL)
Ejemplo:
Campbell, K. (1999). Understanding and comparing Web
searching
tools.Recuperado el 2 de marzo de 2007, de
http://web.hamline.edu/libraries.html
51. Formato para artículos de revistas
académicas
FECHA DE
AUTOR TÍTULO
PUBLICACIÓN
Barlow, D.H. (1991). Diagnoses, dimensions and
DSM-IV: The science of classification.
Psychological Bulletin, 22 (4), 59-79.
TÍTULO DE LA REVISTA
VOLUMEN Y NÚMERO DE PÁGINAS
NÚMERO DE
EJEMPLAR
52. Revista académica
Un autor:
Duany, J. (2005). Herramientas educativas para
atender la diversidad cultural. Revista
Educativa, 49 (2), 29-31.
Cuando tenemos más de un autor,
utilizamos este símbolo & antes del último
Dos autores:
autor
Lledó A. & Martínez, M. (2005). La transición de
primaria a secundaria: un trabajo de
colaboración. Aula de Innovación
Educativa, 14, 20-24
53. Servicios de bibliografías
automáticas en línea
Bib Me
http://www.bibme.org/
Landmarks Son of Citation Machine
http://citationmachine.net/index.php
Citation Maker
http://myt4l.com/index.php?v=pl&page_ac=view
&type=tools&tool=bibliographymaker
54. Formato de la monografía
Preliminares
1.
Portada
•
El profesor puede requerirte
Tabla de Contenido
• el tipo de fuentes,
el tamaño, además
Texto
2.
de márgenes y otros detalles
Introducción
• del formato
Cuerpo del texto
•
Conclusiones
•
Referencias
3.
55. Modelo de Universidad Metropolitana
Bayamón, P. R.
Portada
12 espacios
Título de la monografía
12 espacios
Nombre del curso
Profesor
12 espacios
por
Nombre del estudiante
Número de estudiante
1 espacio
Fecha