La ruta de mejora escolar consejos técnicos escolares
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Este documento presenta un portafolio de evidencias para la implementación de un sistema de gestión escolar como parte de la Ruta de Mejora Escolar durante el ciclo escolar 2014-2015. El portafolio incluye evidencias para apoyar el desarrollo de un sistema de gestión que mejore la escuela.
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La rectora de la Institución Educativa San José liderará el proceso de calidad en el plantel, motivando a la comunidad educativa a través del desarrollo de los avances del proceso y la implementación de estrategias de participación. La coordinadora del plantel se encargará de integrar los procesos, recursos, metodologías y mecanismos de la institución para el desarrollo de los propósitos de calidad en la gestión educativa e informará a la comunidad sobre el proceso mediante estrategias creativas de comunicación.
Secundaria 136. Evaluación Institucional.
Este documento presenta el resumen de una evaluación institucional de una escuela primaria. La evaluación analiza diferentes dimensiones como la pedagógica, organizativa, administrativa y de participación social. En la dimensión pedagógica, se observa un avance del 75% en la planeación curricular y del 60% en la planeación docente. En la dimensión organizativa, las academias locales y reuniones de consejo técnico alcanzaron un 75-80% pero faltaron algunas reuniones planeadas. Finalmente, en la dimensión de participación social
Eva.doc política pública
Política Pública "EVA.DOC"
Sistema de Evaluación docente
Autores: María Isabel Vargas
Juliana Navarro Pol
Funciones del comité calidad. Alba I
El documento describe los roles y reglas de un comité de calidad en una institución educativa. El comité busca mejorar los procesos de la institución, resolver dificultades como la comunicación y uso de tecnología, y aprovechar oportunidades como docentes competentes y equipos tecnológicos. El director lidera el proceso y el coordinador de calidad implementa las actividades. Se identifican obstáculos como resistencia al cambio y se proponen acciones como capacitación para superarlos.
Sgaa ucv version final (jasr)
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Aguiar Edison escuelas de calidad
Este documento discute el concepto de una escuela de calidad. Explica que la calidad no es un concepto estático sino que implica mejoramiento continuo. También señala que las escuelas forman parte de la sociedad y deben adaptarse a los cambios sociales, económicos y culturales. Además, la educación es un servicio que se presta a los estudiantes y, al igual que otros servicios, es difícil de describir y evaluar su calidad. Finalmente, el documento resalta que el Programa de Escuelas de Calidad fomenta un modelo de
Presentación Calidad Sept 2017
Este documento presenta los resultados de las encuestas de satisfacción del curso 2016-2017 en el Colegio Sant Roc. Resume que la satisfacción general de las familias disminuyó levemente mientras que la de los alumnos aumentó notablemente. También señala disminuciones leves en la satisfacción con la acción tutorial y docente, y un aumento en la satisfacción con las acciones pastorales y el aula matinal, aunque disminuyó la satisfacción con las actividades extraescolares. Finalmente, indica que las conductas graves y contrarias
Zabala
El documento trata sobre el Instituto de Recursos e Investigación para la Formación (IRIF) y su método Escalae para evaluar y mejorar la calidad de la educación. Escalae utiliza indicadores para diagnosticar las prácticas educativas, reconocer las buenas prácticas e implementar planes de mejora a corto, medio y largo plazo a través de un proceso de autodiagnóstico y participación de docentes y directivos.
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GUÍA DE COMISIONES QUE SE CONFORMAN EN LAS II.EE. DE EBR
This document outlines the composition and functions of various commissions that are formed in basic education institutions in Peru. It provides suggested members and functions for 5 commissions:
1. The Educational Council, which oversees the institutional educational project, teacher hiring and evaluations, access to education, and use of resources.
2. The Quality, Innovation and Learning Commission, which focuses on educational quality, pedagogical practices, and student learning.
3. The Educational Resources and Infrastructure Maintenance Commission, which manages resources and maintenance.
4. The Environmental Education and Disaster Risk Management Commission, which focuses on environmental education, disaster preparedness and response.
5. The Tutoring and Educational Guidance Committee,
Colegio Anne Sullivan. Evaluación Institucional.
Este documento presenta los resultados de la autoevaluación institucional 2008-2009 del Colegio Anne Sullivan. Resalta los logros académicos como mejoras en los valores de los estudiantes y la capacitación del personal docente. Se identifican áreas de oportunidad como fortalecer la planeación académica de los docentes, dar seguimiento a los planes, analizar comparativamente las estrategias entre academias, y crear compromisos para mejorar debilidades como la tutoría y lengua extranjera.
Gestiones
El documento describe los objetivos de gestión directiva, administrativa, académica y comunitaria de una institución educativa. En la gestión directiva se busca mejorar los puntajes en pruebas de estado, la cobertura estudiantil y la sistematización. En la gestión administrativa mejorar equipos, contabilidad y mantenimiento. En lo académico mejorar resultados en pruebas, evaluaciones internas y participación en olimpiadas, además de capacitar docentes en evaluación y metodologías. En lo comunitario involucrar a la comunidad
1. comité de calidad con roles
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Puntos centrales lgspd 20130701
El documento propone reformas a la Ley General del Servicio Profesional Docente para establecer un verdadero servicio de carrera docente. Las propuestas incluyen 1) definir estándares y procesos de evaluación para ingresar y promover a docentes, directores y supervisores, 2) asignar puestos de acuerdo a la calidad educativa en lugar de plazas, y 3) incluir un subsistema para la dirección y supervisión. Se propone un arreglo intergubernamental donde la Federación establece estándares y norm
Comité de calidad expectativas. (Alba y Sonia)
Este documento describe las expectativas de un comité de calidad en una institución educativa técnica. El comité busca mejorar el rendimiento de los estudiantes, fomentar la innovación de los profesores y crear un ambiente más solidario. También detalla los roles y responsabilidades de los miembros del comité para lograr estos objetivos.
Comité de calidad
El Comité de Calidad es el órgano que planea y toma decisiones sobre el Sistema de Gestión de Calidad del colegio. Se reúne cada 8 días y está conformado por los jefes de los diferentes procesos del colegio, como la dirección, prestación del servicio educativo, restaurante escolar y transporte. Las funciones del Comité incluyen definir el alcance del sistema de gestión de calidad, revisar la política de calidad anualmente, analizar los procesos y definir programas anuales de mejora.
Organización del ciclo escolar 2015 2016
Este documento describe las acciones prioritarias para fortalecer los Consejos Técnicos Escolares y mejorar los resultados educativos. Se propone aplicar una evaluación diagnóstica, desarrollar rutas de mejora focalizadas y utilizar estrategias globales de mejora escolar para articular de manera más eficiente las acciones de cada plantel.
Ruta de mejora fmo 15 16
ruta de mejora de la Esc Prim FErnando Montes de OCa que servira para mejorar la calidad del servicio educativo
un ejemplo de Ruta de mejora desde y para la escuela
Este documento presenta la ruta de mejora de Jaime Torres Bodet para el ciclo escolar 2013-2014. Contiene 8 sesiones que abordan temas como el análisis de resultados diagnósticos, estrategias de motivación, modalidades de lectura, desarrollo de la escritura, aprendizaje de matemáticas y producción de textos. Cada sesión describe acciones, responsables, metas y formas de seguimiento y evaluación, con fechas de cumplimiento específicas. El objetivo general es mejorar el aprendizaje,
Cte primera sesión ordinaria 2015 2016 Preescolar
Este documento describe los pasos de la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar para analizar los resultados de la evaluación diagnóstica y ajustar la ruta de mejora escolar. Se instruye a los maestros a analizar los resultados individuales y como colectivo, identificar las áreas que necesitan más atención, y diseñar una estrategia global de mejora escolar para abordar las prioridades educativas.
GUIA DE LA RUTA DE MEJORA EDUCACION BASICA 2014-2015
Este documento proporciona orientaciones para que los Consejos Técnicos Escolares establezcan una Ruta de mejora escolar. La Ruta de mejora escolar es un plan dinámico que permite ordenar los procesos de mejora de una escuela e incluye la planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas. El documento explica cada uno de estos procesos y proporciona guías para realizar un diagnóstico, establecer prioridades, objetivos y metas con el fin de mejorar los aprendizajes de
Ruta De Mejora: 2014-2015
La ruta de mejora constituye el documento basico de gestion escolar para el mejoramiento de las instituciones educativas desde la propia escuela.
Ruta de mejoras zona 65
Este documento describe las acciones que se llevarán a cabo para mejorar la educación en varias escuelas. Se realizarán reuniones del consejo técnico para analizar los problemas, capacitar maestros, evaluar el progreso de los estudiantes, involucrar a los padres, y compartir experiencias entre maestros para mejorar la enseñanza. El objetivo final es que todos los estudiantes aprendan.
Ruta de Mejora Escolar 2015-2016
En la Ruta de mejora escolar, se organizan acuerdos, acciones propuestas por el colectivo docente, centradas en los alumnos y el mejoramiento de sus aprendizajes encabezados por el Director.
Fortalezas y debilidades
El documento presenta las fortalezas y debilidades del docente de primer grado de español. Entre las fortalezas se encuentra la planeación del docente, la selección de contenidos, propósitos y estrategias didácticas. Sin embargo, la planeación carece de mecanismos de evaluación. El docente también tiene buenas relaciones interpersonales pero le cuesta manejar el grupo. En segundo grado, el docente planea bien pero le falta presentar objetivos a los alumnos. En tercer grado, el docente domina los contenidos pero no planea las cl
Ficha descriptiva de alumnos
Este documento contiene una ficha descriptiva de un alumno con secciones para evaluar su personalidad, actitud en la escuela, conducta en clase, participación grupal, autoconcepto, desempeño académico y participación de los padres. También incluye un concentrado de promedios de las asignaturas del alumno. La ficha es usada por maestros para documentar las fortalezas y áreas de oportunidad del estudiante, así como hacer recomendaciones para mejorar su desempeño escolar.
Areas de oportunidad de mi práctica docente
El documento describe las diferentes áreas de oportunidad de un docente para mejorar su planificación del trabajo docente, uso de recursos, estrategias de enseñanza, evaluación de estudiantes, clima del aula, y su propio desarrollo profesional. Entre las áreas clave se encuentran consultar materiales educativos al planificar, utilizar una variedad de recursos en clase, aplicar estrategias para atender a estudiantes de diferentes niveles, realizar evaluaciones formativas, y continuar aprendiendo para mejorar la práctica docente.
Ruta de mejora EJEMPLO
Este documento presenta una ruta de mejora para la escuela con cuatro prioridades: 1) Mejorar las habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes; 2) Considerar las necesidades individuales de los estudiantes para mejorar el aprendizaje; 3) Fomentar la colaboración entre maestros, padres y estudiantes para resolver conflictos; 4) Gestionar apoyo externo para estudiantes con problemas de aprendizaje o condiciones desfavorables. Se detallan objetivos, metas, acciones
Tabla de fortalezas y debilidades de la práctica docente del cuarto grado
El resumen analiza la práctica docente de un maestro de cuarto grado en una escuela primaria. Identifica fortalezas como promover la participación activa de los estudiantes y vincular los contenidos con su contexto. Entre las debilidades se encuentra la falta de planeación de clases y control del grupo. El maestro domina bien los contenidos pero no utiliza material didáctico atractivo ni diferencia la enseñanza.
Areas de oportunidad y fortalezas
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las dimensiones de un perfil docente ideal. La lista contiene parámetros e indicadores para cada dimensión relacionados con los conocimientos y habilidades de un docente efectivo. Las cinco dimensiones evaluadas son: 1) conocer a los estudiantes y lo que deben aprender, 2) organizar y evaluar el trabajo educativo, 3) mejorar continuamente, 4) asumir responsabilidades éticas y legales, y 5) participar en la gestión escolar.
Borrador Ruta de Mejora 2014-2015
El documento describe un plan para mejorar las habilidades de lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes a través de ejercicios de estimulación cognitiva y un ambiente de aprendizaje propicio. El plan se implementará de agosto de 2014 a junio de 2015 mediante actividades mensuales dirigidas por el director y maestros con recursos como computadoras y mobiliario. Se evaluará el progreso de los estudiantes cada mes.
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