Panorama

1. TABLA DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
PRÁCTICA DOCENTE DEL CUARTO GRADO.
DE
LA
Fortalezas.
Debilidades.
 Promueve que sus alumnos participen
activamente durante las clases que
imparte, haciéndoles preguntas sobre
el tema que se esté viendo para
hacerlos reflexionar y que den sus
aportaciones a la clase
 No planea sus clases debido a que
al iniciar el ciclo escolar revisa su
plan y programa de estudios y
selecciona los contenidos que él
considera importante presentar
frente a su grupo y al impartirlos
los relacionaba con el contexto de
sus alumnos para un mejor
aprendizaje de ellos.
 Rescata los saberes previos de los
alumnos antes de abordar un tema
realizando preguntas sobre el tema a
sus
alumnos
para
ver
los  No tiene control frente a su grupo,
algunos de los alumnos se
conocimientos con los que cuentan
distraían de la clase y se ponían a
jugar entre ellos, el docente no
hacía nada para impedir eso.
 Buen dominio de los contenidos que
trabajo y los relaciona con el contexto
de sus alumnos, cuando vio el tema
de los ángulos busco ejemplos dentro  No utiliza material didáctico
llamativo para sus alumnos ya que
del salón.
lo que utilizaba no tenía suficiente
color para atraer la atención de sus
 Complementó su clase con ejemplos,
alumnos.
buscando objetos que se relacionaran
con el tema de la clase en este caso
los ángulos
 Utiliza recursos didácticos como juego
geométrico, colores y el pizarrón para
el desarrollo de su clase.
 Relación de los contenidos con el
contexto en que se encuentran sus
alumnos por medio de ejemplos de
objetos que tengan a su alrededor o
situaciones de su vida cotidiana donde
puedan ocupar los ángulos.
 Al finalizar un contenido evalúa la
clase, retroalimentando y poniendo
ejercicios sobre el tema a sus

2. alumnos.
En base a las 5 categorías de los estándares de desempeño docente que son I. La
Planeación, II. Gestión de ambiente en clase, III. Gestión Curricular, IV. Gestión
didáctica, V. Evaluación y sus respectivos referentes se llevara a cabo un
diagnostico a la clase impartida por el docente de cuarto grado en la jornada de
observación a la escuela primaria en los días 13, 14 y 15 de enero del 2014 en la
Escuela Primaria Niños Héroes de Chapultepec ubicada en la ciudad de Ixtepec
Oaxaca
Por medio de una entrevista al docente de cuarto grado nos comunicó que él no
planeaba sus clases, sino que al inicio del ciclo escolar revisa su plan y programa
de estudios y selecciona los contenidos que él considera importante presentar
frente a su grupo y al impartirlos los relacionaba con el contexto de sus alumnos
para un mejor aprendizaje de ellos. En esta situación en la que el docente no
maneja una Planeación no podemos llevar la tarea de evaluar su planeación de
clases ya que lo que imparte en el aula día a día son los contenidos que el
considero importantes para trabajarlo con sus alumnos.
En cuanto a la Gestión de ambiente en clases según la observación de la clase
impartida por el docente de cuarto grado se pudo observar que no mantenía el
control de su grupo ya que algunos alumnos no mostraban interés por las
actividades que el profesor realizaba de igual manera, cuando el docente les hacia
una pregunta sobre el tema que estaban viendo los alumnos no pudieron contestar
correctamente ya que estaban enfocados en otras actividades, uno de los factores
que influyen en esto es que comparten el salón con otro grupo y la docente del otro
grupo habla más fuerte que su maestro y eso hacía que los alumnos prestaran más
atención a la clase impartida a el otro grupo.
Referente a la Gestión Curricular de la clase observada el maestro de grupo
presenta un buen dominio del tema que les está impartiendo a sus alumnos ya que
logra que sus alumnos comprendan el tema con mayor facilidad ya que manejaba
materiales didácticos como el uso de materiales geométricos y colores para trazar
los ángulos en el pizarrón.
El docente no relaciono las asignaturas ya que se enfocó en que sus alumnos
aprendieran cosas sobre el tema de la clase nada más ya que al final les aplicaría
unos pequeños problemas para evaluar los conocimientos adquiridos por sus
alumnos, a pesar de que no relaciono sus materias el docente relaciono muy bien
el tema tratado con el contexto de sus alumnos, poniéndoles ejemplos de ángulos
que se formaban en su entorno y así dejar que sus alumnos lograran participar
dándoles sus opiniones a la cuestión realizada por el docente.
En cuanto a la categoría de Gestión Didáctica se pudo observar que desde que el
docente inicio su clase les planteo a los alumnos el propósito y el contenido que

3. iban a abordar, no hubo una atención diferenciada ya que todos los alumnos
estaban en el mismo nivel de aprendizaje, ellos estuvieron participando de manera
activa en clases ya que el docente pedía voluntarios para hacer un ejercicio en el
pizarrón y sus alumnos pasaban a realizarlos con gran facilidad, el docente no
organizo a el grupo por equipos ya que le pareció mejor abordad ese tema de
manera individual para sus alumnos, eso afecta la relación que debe de existir
entre Alumno- Alumno ya que el docente no fomento el trabajo por equipos, los
recursos didácticos que utilizo el docente de cuarto grado fue usar el pizarrón,
juego geométrico y colores los cuales sus alumnos tenían que ocupar para hacer el
trazo de sus ángulos, cabe recalcar que por la situación en la que se encuentran
los alumnos no todos pudieron llevar el material didáctico requerido por el docente
razón por la cual el maestro les dijo que pidieran prestado el material de sus
compañeros, referente a los recursos espaciales del aula estaba en muy mala
condición ya que eran muchos alumnos en un aula pequeña y en la cual trabajaban
al mismo tiempo dos grupos eso era un impedimento ya que ni el docente ni los
alumnos podían caminar correctamente por el salón de clases, el manejo del
tiempo resulta muy bueno ya que el docente tiene muy bien distribuidos sus
tiempos tanto para la realización de sus clases y el control de sus alumnos ya que
las clases nunca quedan incompletas; es decir que a él le da tiempo de desarrollar
sus temas y los alumnos también pueden participar en su clases para reafirmar los
conocimiento adquiridos, las indicaciones que les realiza el docente al sus grupo
son muy claras y no dan lugar a dudas o cuestiones que podrían tener sus alumnos
sobre los contenidos que su maestro este trabajando con ellos. En el desarrollo de
la clase los alumnos desarrollaban sus propias preguntas las cuales se las decían a
su maestro que respondía de la mejor manera poniéndoles ejemplos de su vida
cotidiana o de su contexto, en esta clase observada se pudo constatar que las
actividades realizadas fueron Actividades Dirigidas ya que en todo momento el
docente fue el que le decía a sus alumnos que cosas debían hacer durante la
clase.
Antes de finalizar su clase el docente de cuarto grado realizo una pequeña
Evaluación del contenido que trabajo con sus alumnos en el día, al finalizar el
contenido les hizo preguntas para retroalimentar los temas que desarrollaron y así
poner a reflexionar a sus alumnos, también realizo una actividad en el pizarrón para
que sus alumnos la copiaran a su libreta la cual consistía en realizar el trazo de los
ángulos que el maestro les pidiera, al terminar esa actividad los alumnos se podían
ir a sus casas.
Elaboro:
Uriel Martinez Cervantes 1 “C”.