Apoyo para desarrollar la primera sesión ordinaria de CTE 2015-2016, preescolar.

1. RUTA DE MEJORA
ESCOLAR
CICLO ESCOLA 2015-2016
EDUCACION INCIAL Y
PREESCOLAR
CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES
PRIMERA SESION ORDINARIA
FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO, ZONA 004

2. PRIMER ACERCAMIENTO
• COMPROMISOS, TAREAS Y RESPONSABILIDADES.
• PRIORIDADES Y CONDICIONES DEL SITEMA BASICO DE MEJORA
HIPOTESIS Y
EXPECTATIVAS
• RECOMENDACIONES PARA SEGUIR AVANZANDO
ACERCAMIENTO INICIAL
AL
DESARROLLO DE LOS
NIÑOS
• ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA
• ENFASIS EN LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y
PENSAMIENTO MATEMATICO
PRIMERA SESION
ORDINARIA
• ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNÓSTICA
• AJUSTES PERTINENTES A LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

3. AVANCES EN LO INDIVIDUAL: Cada
educadora comprueba y rectifica las
hipótesis que estableció respecto al
desempeño de los niños con base a
los resultados de la evaluación
diagnostica y replantea nuevas
expectativas y recomendaciones.
AVANCES COMO COLECTIVO:
concentrado general de la escuela
con el nivel de dominio obtenido por
los educandos en las competencias
evaluadas, necesidades especificas
y contenidos que requieren
fortalcerse.
IMPLEMENTACION DE LAS ACCIONES
PROGRAMADAS: actividades que no
pueden dejarse de lado, las del proceso
de evaluación a manera de estrategia
global de mejora escolar.
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR: Actividades sencillas focalizadas y
articuladas para la atención de una prioridad escolar.

4. PROPOSITOS
QUE EL COLECTIVO DOCENTE:
 Reconozca la situación que guardan los aprendizajes de los niños
y los aspectos curriculares que requieren mayor atención, con
base en los resultados de la evaluación diagnóstica.
 Fortalezca la planeación de la Ruta de Mejora Escolar diseñada
durante la fase intensiva con la información que aporta la
evaluación diagnóstica.
 Organice una Estrategia Global de Mejora Escolar para la
prioridad educativa que determinen atender, en la que
consideren la reflexión colectiva de los resultados de la
evaluación diagnóstica.
 Identifique las primeras acciones de la Estrategia Global de
Mejora Escolar elaborada y establezca acuerdos y compromisos
para su implementación en el mes de octubre.

5. MATERIALES:
• Planeación de la Ruta de Mejora
Escolar elaborada en la fase
intensiva.
• Resultados de la evaluación
diagnóstica por grupo.
• Textos sobre expectativas y
recomendaciones elaborados
en la segunda sesión de CTE fase
intensiva.
• Cuaderno de bitácora.
• Hojas blancas, pliegos de papel,
plumones de colores, cinta
adhesiva.
PRODUCTOS:
 Ficha descriptiva de cada
grupo.
 Concentrado escolar en el
nivel de desempeño de los
niños y de sus necesidades
específicas.
 Planeación de la Ruta de
Mejora Escolar fortalecida.
 Estrategia Global de Mejora
Escolar.

6. DEMOS INICIO A LA PRIMERA SESIÓN ORDINARIA
1.-Establecer reglas y acuerdos de
grupo
2.-Leer los propósitos de la sesión
AVANCES EN LO INDIVIDUAL
3.-Recuperar los resultados obtenidos
por cada niño en la evaluación
diagnóstica del grupo que atiende.
4.-Registre en una cuadro a sus alumnos
de acuerdo al nivel de desempeño
mostrado en los campos formativos de
Lenguaje y Comunicación y
Pensamiento Matemático y otros que
haya incluido en la evalución
diagnostica

7. Resultados2°A
Alumno
Lenguaje y
comunicación
Pensamiento
matemático
Desarrollo
personal y social
Desarrollo físico
y salud
En desarrollo Requiere apoyo En desarrollo En desarrollo
Esperado En desarrollo Esperado Esperado
Esperado Esperado Esperado Esperado
Esperado En desarrollo En desarrollo En desarrollo
Esperado Esperado Esperado Esperado
En desarrollo Requiere apoyo En desarrollo Requiere apoyo
Requiere apoyo Requiere apoyo Requiere apoyo Esperado
Descripción de niveles:
Esperado. Logra por sí mismo todas o la mayoría de las actividades realizadas.
En desarrollo. Logra con ayuda la mayoría de las actividades realizadas.
Requiere apoyo. No logra la mayoría de las actividades realizadas, aún con ayuda.

8. 5.-con base al concentrado de los avances de logro del grupo y las
recomendaciones de la octava sesión ordinaria y la información registrada en
el ejercicio anterior; determine:
 ¿En qué coincide lo planteado en la ficha con los resultados de la
evaluación diagnóstica?
 ¿Qué alumnos mantienen la misma situación? ¿Cuáles la cambian?
 ¿Cuál es la condición de los alumnos de nuevo ingreso?
6.-Identificar las dificultades que presentan los alumnos en los aprendizajes esperados
evaluados especialmente los de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático.
Destaque:
 De cada campo formativo los niños que requieren apoyo.
 Aquellos aprendizajes que requieren fortalecer prioritariamente con sus niños.

9. 7.-Elabore una ficha descriptiva de su grupo y registre la información
correspondiente a los niños que requieren mayor apoyo y los aprendizajes a
fortalecer. Ejemplo:
8.-Establezca los desafíos que
representa para las educadoras,
lograr que todos sus alumnos
mejoren sus prendizajes durante el
ciclo escolar.

10. AVANCES COMO COLECTIVO
9.-Compartir el resultado de la actividad individual (resultados de la evaluación diagnóstica y
ficha descriptiva). Dialogar con base a los siguientes ejes:
 El ambiente generado para los alumnos mostraran sus saberes.
 Las características que distinguen a los alumnos de su grupo.
 Las fortalezas que observan en sus alumnos.
 Los alumnos que requieren apoyo.
10.-concentrar los
resultados en un
cuadro com el
siguiente.

11. 11.-Análisis de la información para
determinar lo siguiente:
 En los que se confirma que requieren
mayor atención.
 Los que no fueron identificados y
requieren apoyo.
 Los que alcanzaron los aprendizajes
previstos para el inicio del ciclo
escolar.
12.-recuperar listado de los niños que
requieren apoyo y proponer
acciones para que avancen al nivel
de sus compañeros, donde
participen directora, docentes y
padres de familia.
13.-compartir resultados;
 identifiquen los aprendizajes de los campos con bajos niveles de dominio.
 Porqué representan una dificultad para los niños.
 Cómo se propone el abordaje didáctico de estos aprendizajes en el PEP.

12. 14.-Recuperen de su
experiencia docente
aquellas actividades que
han sido exitosas para
estos aprendizajes.
15.-Intercambiar estrategias
de trabajo para fortalecer los
aprendizajes de los alumnos.
16.-Examinen los siguientes
elementos de la planeación de
la Ruta de Mejora, identifiquen
en cual de ello deben incorporar
la informaciónobtenida en la
evaluación diagnóstica
Diagnóstico
Prioridades
Objetivos y metas

13. 17.-Incorporen, ajusten o amplíen su planeación en los elementos que lo
conforman; en un esquema com el siguiente:
18.-Registren en un pliego de
rotafolio el producto de esta
actividad que mostrará lo que
se proponen cumplir durante el
ciclo escolar y orientará las
sesiones ordinarias. Valoren la
pertinencia de compartirlo en el
Periódico Mural de su escuela.

14. 19.-Destaquen las acciones que establecieron en la fase intensiva para los procesos de
implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas de su Ruta de Mejora
20.-Observen las acciones
planteadas y realicen los
ajustes pertinentes a cada
proceso, con base ala
información obtenida hasta
ahora.

15. ACORDEMOS LA IMPLEMENTACION DE LAS ACCIONES PROGRAMADAS
21.-A partir de los ajustes,
destaquen las prioridades
educativas a atender y las
acciones a implementar
para su consecución.
22.-Argumenten el porqué
de esta decisión y revisen si
las acciones corresponden
con la información
consignada, revisen de
nueva cuenta.
23.-Consideren durante este
ejercicio la presencia del primer
reporte de evaluación, así como
las actividades que no pueden
omitirse para que los alumnos
aprendan.
24.-Análisis en plenaria del siguiente
esquema; distingan los componentes y
enfaticen la relación que existe entre
ellos, observen de que manera deben
participar todos.

16. 25.-Destaquen las prioridades que
como escuela se han propuesto
atender, establezcan la
problemática a que esperan
resolver, tomen en cuenta los
siguientes puntos: las acciones
iniciales establecidas en las
actividades 12 y 15, asi como el
ejemplo del formato final de esta
guía y diseñen una “Estrategia
Global de Mejora Escolar”

17. 26.-Posterior al diseño de su Estrategia Global de Mejora Escolar, revisen la
manera en que su colectivo tomó decisiones para cada uno de los apartados
de su estrategia:
27.-Observen como cada
“decisión tomada”
correspondiente con los ámbitos
en los que los colectivos docentes
ejercen su autonomía de gestión.
Apoyen este ejercicio con el
análisis del esquema siguiente.

18. 28.-Establezcan en plenaria la relación que
encuentran entre la “Estrategia Global de
Mejora Escolar” y la atención de una
proridad educativa con el ejercicio de la
autonomía de gestión
29.-Registren esta conclusión en una
hoja de rotafolio, así como en el
cuaderno de bitácora.
EJEMPLO: ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA

21. ELABORÓ: ATP. ZONA 004 PREESCOLAR
ELBA DEL SOCORRO EK CAN