El documento describe el papel del maestro como formador de ciudadanos capaces de comprender el mundo desde diversas perspectivas y herramientas para ser productivos. También destaca la importancia de la capacitación continua de los maestros para enfrentar los retos de la sociedad actual.

2. • El maestro del siglo XXI es un formador de ciudadanos,
capaz de leer los contextos locales y globales que le
rodean y de responder a los retos de su tiempo.
• Es un facilitador que domina su disciplina y que, a través
de metodologías activas, ofrece las herramientas
necesarias para que los estudiantes comprendan el
mundo desde diversos lenguajes, aprendan a vivir con
los demás y sean productivos.

3. • El lugar que actualmente tiene el maestro le asigna la
labor definitiva de formar a las jóvenes generaciones,
razón que pone al orden del día la función social de sus
acciones.
• Sabemos que esta responsabilidad social se ha vuelto
compleja, por cuanto requiere que se apropie de los
conocimientos de un campo disciplinar y sea capaz de
enfrentarse a los retos que exige una sociedad como la
de hoy.

4. • Cuando se piensa que un maestro es un formador de
seres humanos y que muchas veces es el profesional
que pasa más tiempo con los niños y jóvenes, se hace
evidente la importancia social de su trabajo y las
diversas responsabilidades de su profesión.
• El maestro contemporáneo se enfrenta a retos que le
impone su disciplina, y a otros que le demanda la
sociedad.

6. • Para los estudiantes, el maestro es un ejemplo de vida,
imagen de autoridad y respeto.
• Es decir, es un referente en la consolidación de su propia
identidad.
• En consecuencia, “debe tener disposición para entender
sus estrategias, necesidades, valores y defectos,
reflexionar sobre su propia enseñanza y los efectos en
los estudiantes, desarrollar una filosofía propia frente a la
educación, apreciar la responsabilidad de servir
positivamente de modelo para los educandos, aceptar
cambios, ambigüedades y desaciertos”.

7. • Asimismo, los maestros son fuente de inspiración para el
desarrollo de valores sociales como la tolerancia, la
honestidad, la justicia y la equidad, y motores para
evidenciar y proteger el valor social de las diferencias
culturales.
• La tarea del maestro es una tarea central de la sociedad
que hace posible la apropiación por parte de las nuevas
generaciones de una herencia simbólica acumulada por
la humanidad.

8. Formarse como maestro es:
Aprender a dialogar, a comunicar, y saber lo que se
enseña.
Encontrar el espacio para descubrir el sentido de la
tarea, mediante el conocimiento de los distintos
significados que históricamente ha tenido.
Desarrollar la capacidad de oír, dialogar y aprender.
Apropiar herramientas para analizar el entorno en el que
se va a trabajar y construir unas estrategias de acción
propias.
Desarrollar la autonomía y la responsabilidad frente al
sentido de la tarea.
Interrogarse siempre sobre el oficio y conocer a los
estudiantes.

9. • La educación es un elemento esencial, ya que es un
proceso que dura toda la vida. Cada día descubrimos
algo nuevo y sentimos la satisfacción de concretar el
aprendizaje.• Por lo que, para los docentes no es
suficiente que se haya concluido la
formación universitaria, sino que es
necesario actualizarse y participar en
programas de capacitación que les
permitan mantenerse al día en cuanto
a los enfoques educativos,
metodológicos y didácticos, los
avances científicos y las tecnologías
pedagógicas.

10. • La educación actual, requiere de docentes capaces de
afrontar la tarea educativa con capacidad de reflexión
sobre sus propias prácticas y realidad, que le permitan
teorizar y tener conciencia de los supuestos
subyacentes, los fundamentos teóricos y huellas que
marcan su quehacer en el aula.
• Siendo importante reflexionar sobre los distintos
momentos de planificación, de la puesta en práctica, de
lo propuesto, de los diferentes instrumentos de
evaluación, de las prácticas inter-institucionales o inter-
disciplinarias, del trabajo en equipo, etc.

11. Cano García (2007) al referirse a las diferentes
clasificaciones de competencias docentes, en todas ellas
se señala, con distintas denominaciones, el dominio de los
contenidos:
Competencia académica (dominio de los contenidos de
su área) y competencia didáctica (manejo de los
componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje)
Adquisición de conocimientos sobre la disciplina y su
didáctica
Competencia cultural (conocimiento de la materia y la
cultura, en general) y competencia pedagógica
(habilidades didácticas: dinamizar grupos,…) (p.42)

13. • La función docente es aquella de carácter profesional
que implica la realización directa de los procesos
sistemáticos de enseñanza y aprendizaje, lo cual incluye
el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la
evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y
de otras actividades educativas dentro del marco del
proyecto educativo institucional de los establecimientos
educativos.

14. • La función docente, además de la asignación académica,
comprende también las actividades curriculares no
lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención
a la comunidad, en especial de los padres de familia de
los educandos; las actividades de actualización y
perfeccionamiento pedagógico; las actividades de
planeación y evaluación institucional; otras actividades
formativas, culturales y deportivas, contempladas en el
proyecto educativo institucional; y las actividades de
dirección, planeación, coordinación, evaluación,
administración y programación relacionadas
directamente con el proceso educativo.

15. • Alonso Tejeda, María E. (2009). La Planeación didáctica. Cuadernos
de formación de profesores Nº 3. Recuperado de:
http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/LA
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• Díaz, M. (2014). La importancia de la capacitación de los docentes
de Educación Básica para alcanzar la calidad educativa: El caso de
México. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de:
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• Martín, R. Et. Al. (2013) El dominio de los contenidos escolares:
competencia profesional y formación inicial de maestros. Revista de
Educación, 360. Enero-abril 2013. Recuperado de:
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• Universidad de Palermo (Agosto, 2014). Reflexión académica en
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Diseño y Comunicación. Año VX. Vol. 23. Recuperado de:
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/archivos/484_l
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16. • Ministerio de Educación Nacional (Abril, 2005). Ser maestro hoy.
Revolución educativa, al tablero. No. 34. República de Colombia.
Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalues-
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• Ministerio de Educación Nacional (s/f). Función docente.
Prosperidad para todos. República de Colombia. Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80258.html
• Vázquez, R. (Mayo, 2017). La importancia de la capacitación
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• Condori, J. (s/f) La importancia de la capacitación en el docente.
Recuperado de:
https://www.academia.edu/6569248/La_importancia_de_la_capacita
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