El documento presenta un experimento para estudiantes de quinto grado sobre la identificación de elementos, compuestos y mezclas. Los estudiantes deben recolectar objetos cotidianos y clasificarlos en tres cajas según su composición elemental, compuesta o de mezcla. Luego registran sus hallazgos y concluyen sobre cuál caja tuvo más objetos y si se cumplió su hipótesis inicial.
are nonenergy producing organic compounds essential in minute amount for normal human metabolism and for the help of body.
Vitamins are micronutrients, which are very much essential for growth and for metabolism.
The importance of vitamins as drug in primarily in the prevention and treatment of deficiency diseases.
La compleja construcción del mercosur educativoClaudio Rama
Base de la conferencia realizada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
HEMOS DISEÑADO ESTA HOJA DE TRABAJO PARA EL EXPERIMENTO Nº3 DE MANERA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN REGISTRAR SUS OBSERVACIONES TENIENDO EN CUENTA EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
are nonenergy producing organic compounds essential in minute amount for normal human metabolism and for the help of body.
Vitamins are micronutrients, which are very much essential for growth and for metabolism.
The importance of vitamins as drug in primarily in the prevention and treatment of deficiency diseases.
La compleja construcción del mercosur educativoClaudio Rama
Base de la conferencia realizada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013
HEMOS DISEÑADO ESTA HOJA DE TRABAJO PARA EL EXPERIMENTO Nº3 DE MANERA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN REGISTRAR SUS OBSERVACIONES TENIENDO EN CUENTA EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
Arnao, M. La organización de las ideas como mecanismo de coherencia discursivaMarcos Arnao Vasquez
Secuencia Didáctica 02-2. La organización de las ideas como mecanismo de coherencia discursiva.
Diapositivas de las Secuencias Didácticas que forman parte de las actividades del "Programa de Investigación Formativa para el Desarrollo de la Competencia Comunicativa e Investigativa en Educación Superior". Este programa se implementa en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Comunicación, Comunicación Humana, Redacción Científica, Competencia Comunicativa y afines de los ciclos I y II de la Universidad.
HEMOS DISEÑADO ESTA HOJA DE TRABAJO PARA EL EXPERIMENTO Nº4 DE MANERA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN REGISTRAR SUS OBSERVACIONES TENIENDO EN CUENTA EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
1. LICEO SANTA TERESITA
LABORATORIO: RECONOCIMIENTO DE ELEMENTOS, COMPUESTOS
Y MEZCLAS
TEMA: LA MATERIA
GRADO 5°
OBJETIVO: Identificar de qué están conformados algunos objetos que nos
rodean.
INTEGRANTES:
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¡A TRABAJAR EN EQUIPO!
¿QUÉ NECESITAS? Los siguientes materiales:
3 cajas de cartón
Lupa
Bolsas plásticas
Frascos con tapa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿De qué sustancias están hechos
algunos objetos?
HIPÓTESIS: escribe una posible respuesta ______________________________
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¿CÓMO LO HACES? Procedimiento
1. Recolecta diferentes objetos, tales como latas, hojas, piedras, tierra, tijeras,
cremas, aerosoles, etc. procura que el tamaño de estos objetos no sea muy
grande y guárdalos en las bolsas plásticas o en los frascos.
2. 2. Marca cada una de las cajas con las letras A, B, y C. Luego, clasifica los
objetos recolectados de la siguiente manera:
En la caja A, deposita los cuerpos que de acuerdo con sus
características, representen elementos químicos.
En la caja B, deposita los objetos formados por compuestos y
averigua qué elementos los componen.
En la caja C, deposita los objetos formados a partir de mezclas y
trata de establecer su composición.
3. REGISTRA TU PROCESO
Haz una lista de los objetos de cada grupo.
Elementos
Mezclas
Compuestos
4. CONCLUYE:
a. ¿Cuál de las tres cajas tiene más objetos?
Rta.______________________________________________________
b. ¿A qué crees que se deba esto?
Rta.______________________________________________________
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c. ¿Se cumplió tu hipótesis? ¿Por qué?
Rta.______________________________________________________
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