Este documento presenta las actividades realizadas por los alumnos para comprender mejor la estructura de la materia a nivel atómico y molecular. Los alumnos identificaron elementos, compuestos y mezclas y aprendieron sobre la relación entre la concentración y las propiedades de una mezcla. Publicaron sus hallazgos y productos finales en un blog para su revisión y comentarios.

1. PRODUCTO FINAL
¿CÓMO PODEMOS DETERMINAR LA
NATURALEZA DE UN ELEMENTO, UN
COMPUESTO Y UNA MEZCLA?, ¿LOS TRES
CONCEPTOS GUARDAN UNA RELACIÓN
ESTRECHA PARA ESPECIFICAR LA
COMPOSICIÓN DE LA MATERIA?, ¿DE QUÉ
ESTÁ HECHO TODO LO QUE NOS
RODEA?, ¿CÓMO ACTÚA UN ÁTOMO PARA
FORMAR COMPUESTOS Y MEZCLAS?

2.  La materia que nos rodea crea en el ser humanos conceptos difusos respecto al
comportamiento de las partículas que constituyen un ser u objeto, todo lo que
nos rodea se estructura por diminutas estructuras que en conjunto interactúan
para dar forma y sustento a los fenómenos que suceden en nuestro entorno.

 Con todo lo anterior se pretende que los alumnos obtengan un fundamento real
con relación a la estructura y comportamiento de los átomos que conforman a la
materia de tal forma que los alumnos realizar una serie de actividades en el que
se promueva el estudio del modelo cinético corpúsculos pero aplicados sucesos
de la vida cotidiana.

 De esta manera cada una de las actividades serán encaminadas a fenómenos que
les ayuden a comprender a la materia, su interacción con otras para llegar a
formar compuesto o mezclas. Realizarán trabajos de manera individual o en
equipo fortalecerá las relaciones entre pares, recopilarán los resultados obtenidos
de un software educativo, así como también tendrán que compartir juicios críticos
con relación a los trabajo de los demás.

3. LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
MATERIALES
INDICE
PREGUNTA GUÍA
FICHA TEMÁTICA
GUÍA PARA EL ALUMNO
ACTIVIDADES REALIZADAS
HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFÍA

4. OBJETIVOS:
 Identificar los componentes de las
mezclas y las clasifica en homogéneas y
heterogéneas.
 Identificar la relación entre la variación de
la concentración de una mezcla y sus
propiedades.
 Deducir métodos de separación de
mezclas con base en las propiedades
físicas de sus componentes.

5. Las actividades se encuentran publicadas en el
blog:
http://con-ciencia-vive.blogspot.mx/

6. Productos Finales: Publicados en el blog
UNO:
 DOCUMENTOS EN WORD
 MÁS QUE CLIPS
 1. ¿Qué tanto sabes?
 Puedo interpretar con la presentación que todas las cosas que nos rodean están constituidas por
partículas llamadas átomos. Esos átomos tiene relación con otros átomos para poder crear
partículas más grandes.
 Su conformación entre átomo y átomo ayuda a que todas las cosas que nos rodean tengan
distinta apariencia, forma o textura. De esta manera, es importante considerar la importancia de
los átomos en nuestra vida cotidiana.
 2. ¿De qué están hechas las cosas?
 Las cosas están hechas de átomos que se relacionan entre sí para conformar una nueva materia
con características propias del objeto conformado.
 Todos los materiales presentan diversas características dependiendo de la relación que existe
entre los átomos y la reacción que hay entre ellas.

7.  MÁS QUE CLIPS 1

 Bolsa 1: es un compuesto porque está conformado no solo por un elemento sino por
dos. Cada compuesto es similar a los otros.
 Bolsa 2: son elementos, no están unidos o mezclados a otros elementos diferentes
a ellos. Son sustancias puras.
 Bolsa 3: es una mezcla, se conforma de dos sustancias diferentes.
 Bolsa 4: son compuestos, están conformada por tres sustancias diferentes
conformando moléculas.
 Bolsa 5: es un compuesto conformado por dos sustancias iguales.
 Bolsa 6: es una mezcla porque está constituida por más de dos sustancias
distintas.


8. AGUA, ORO, AIRE:

9.  EJERCICIO MOLECULAR

 1. Carlos, alumno de sexto año dice que los esquemas A y B
representan mezclas de compuestos y María dice que sólo
el esquema A es una mezcla de compuestos.

 ¿Con quién estás de acuerdo y por qué?

 Estoy de acuerdo con Carlos al decir que son mezclas de
compuestos porque el primer esquema (A), las mezclas
están conformadas por dos o más sustancias, en cambio el
segundo esquema (B), es la representación de elementos
de manera biatómica formando compuestos.

10.  Elementos, compuestos y mezclas:
 i) compuesto
 ii) Mezcla
 iii) Mezcla
 iv) Compuesto
 v) Elemento
 vi) Mezcla

11. PRODUCTO 2:
 Archivo en
PowerPoint http://www.slideshare.net/Yurihh
Gráfica en Excel

12. PRODUCTO 3
 Archivo en
PowerPoint http://www.slideshare.net/Yurihh
 Archivo en
word http://www.slideshare.net/Yurihh
 Blog http://con-ciencia-vive.blogspot.mx/

13. EVIDENCIA DEL BLOG Y COMENTARIO

14. Herramientas colaborativas:

15. Evidencias: También se encontrarán en el blog:
http://con-ciencia-vive.blogspot.mx/

16. Bibliografía:
 Más que clips http://con-ciencia-vive.blogspot.mx/ , Sistema de Apoyo Educativo, UNAM.
 Instrumento de evaluación: Copyright, Pearson Prentice Hall, Inc.
 Mezclas: http://www.youtube.com/watch?v=-OkFWBhGGqI
 Software educativo para ejercicios de mezclas homogéneas y heterogéneas:
 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/mezclas/mezclas_y_susta
ncias_puras_01.htm
 Diagrama: Métodos de Separación de Mezclas, Sistema de Apoyo Educativo, UNAM.
 Experimentos de Química, Sistema de Apoyo Educativo, UNAM.
 Mezclas homogéneas y heterogéneas:
 http://www.youtube.com/watch?v=jUh-BgiDxb4
 Métodos de separación de mezclas:
http://www.angelfire.com/moon2/chemyst_bacterium/tiger.htm
 http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/curso1/htmlb/SEC_132.HTM
 Movimiento browniano:
 http://ocw.unican.es/historico-de-cursos/como-buscar-informacion-en-fisica-y-
matematicas/teoria/capi4.pdf