LANKI - Instituto de Estudios Cooperativos de la Universidad de Mondragon. www.lanki.coop
Pesentación de las líneas de trabajo del Instituto LANKI (Mondragon Unibertsitatea - HUHEZI)
¿Eres un trabajador juvenil, un animador juvenil, un voluntario en una organización juvenil, un trabajador de una institución europea que trabaje con programas juveniles europeos, un profesor, un educador, un entrenador, o simplemente una persona de apoyo o de recursos que quiere ayudar a los jóvenes a que desarrollen sus propias iniciativas?
Si es así, entonces te invitamos a echarle un ojo a este útil Documento.
La Guía Didáctica de Acción Social, incide en la participación social de los alumnos, como ciudadanos responsables y solidarios en las tareas que implica el impulso al desarrollo mediante acciones que los sensibilicen acerca de los procesos sociales de su entorno inmediato, incluyendo proyectos de integración escolar para aquellos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad. ¡Documento obligado para quienes buscan incorporar herramientas que fortalezcan la participación activa de jóvenes en distintos contextos!
Educación Social y Desarrollo Local en el medio rural: Proyecto de Animación ...Javier Paniagua
RESUMEN
Este artículo reflexiona sobre el lugar que puede ocupar en el futuro el desarrollo local en el medio rural, como un ámbito profesional de los/as educadores/as sociales.Además, desde un punto de vista teórico, se desarrolla una propuesta técnica que puede contribuir al fomento de la visibilización de la educación social en el medio rural, como instrumento favorecedor de procesos de animación sociocultural, con especial incidencia en la formación y acompañamiento a personas emprendedoras.
ABSTRACT
This article reflects on the place you can be in the future local development in rural areas, as a professional field of social educators. Moreover, from a theoretical point of view, it develops a technique that can help to promote the visibility of social education in rural areas, as an instrument favoring socio–cultural animation processes, with special emphasis on training and support to people entrepreneurs.
La asociación CODENAF trabaja en temas de inmigración y cooperación al desarrollo desde 1996. Ofrece programas de atención a inmigrantes en áreas como salud, vivienda, empleo y educación. También realiza actividades de mediación intercultural y apoyo a mujeres e hijos de inmigrantes para facilitar su integración. El voluntariado es clave para sus objetivos de sensibilización y ayuda a la población inmigrante.
El documento describe la educación comunitaria en Perú. Define la educación comunitaria como una forma de educación que se lleva a cabo a través de organizaciones de la sociedad y está dirigida a personas de todas las edades con o sin escolaridad, con el objetivo de ampliar sus capacidades para el ejercicio de la ciudadanía. Explica que el estado reconoce y promueve la educación comunitaria a través de diversas acciones como facilitar el uso de infraestructura educativa y apoyar iniciativas innovadoras.
Este documento presenta los lineamientos pedagógicos de la educación para la ciudadanía y la convivencia en Bogotá. Define la ciudadanía como un proceso dinámico y contextual que involucra la participación activa de los ciudadanos en la sociedad. Define la convivencia como un proceso de interacción basado en el consenso sobre valores y normas. El proyecto busca integrar la ciudadanía y la convivencia en las prácticas escolares para formar estudiantes críticos y transformadores.
Este documento presenta una introducción a la teoría y práctica del desarrollo de la comunidad. Se divide en 7 unidades que cubren temas como conceptos clave, investigación de la comunidad, metodología, áreas de desarrollo social, planificación, programación y evaluación. El documento proporciona una guía general para comprender los principios y etapas involucradas en proyectos de desarrollo comunitario.
Este documento presenta la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE), que promueve la educación a través de las ciudades. La AICE se fundó en 1994 y actualmente cuenta con más de 400 ciudades miembros de todo el mundo. Dentro de España, la Red Española de Ciudades Educadoras (RECE) coordina a más de 190 municipios comprometidos con los principios de la educación en la ciudad. El documento también describe algunas de las iniciativas y programas que la ciudad de Rivas Vaciamadrid ha implementado como parte de
¿Eres un trabajador juvenil, un animador juvenil, un voluntario en una organización juvenil, un trabajador de una institución europea que trabaje con programas juveniles europeos, un profesor, un educador, un entrenador, o simplemente una persona de apoyo o de recursos que quiere ayudar a los jóvenes a que desarrollen sus propias iniciativas?
Si es así, entonces te invitamos a echarle un ojo a este útil Documento.
La Guía Didáctica de Acción Social, incide en la participación social de los alumnos, como ciudadanos responsables y solidarios en las tareas que implica el impulso al desarrollo mediante acciones que los sensibilicen acerca de los procesos sociales de su entorno inmediato, incluyendo proyectos de integración escolar para aquellos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad. ¡Documento obligado para quienes buscan incorporar herramientas que fortalezcan la participación activa de jóvenes en distintos contextos!
Educación Social y Desarrollo Local en el medio rural: Proyecto de Animación ...Javier Paniagua
RESUMEN
Este artículo reflexiona sobre el lugar que puede ocupar en el futuro el desarrollo local en el medio rural, como un ámbito profesional de los/as educadores/as sociales.Además, desde un punto de vista teórico, se desarrolla una propuesta técnica que puede contribuir al fomento de la visibilización de la educación social en el medio rural, como instrumento favorecedor de procesos de animación sociocultural, con especial incidencia en la formación y acompañamiento a personas emprendedoras.
ABSTRACT
This article reflects on the place you can be in the future local development in rural areas, as a professional field of social educators. Moreover, from a theoretical point of view, it develops a technique that can help to promote the visibility of social education in rural areas, as an instrument favoring socio–cultural animation processes, with special emphasis on training and support to people entrepreneurs.
La asociación CODENAF trabaja en temas de inmigración y cooperación al desarrollo desde 1996. Ofrece programas de atención a inmigrantes en áreas como salud, vivienda, empleo y educación. También realiza actividades de mediación intercultural y apoyo a mujeres e hijos de inmigrantes para facilitar su integración. El voluntariado es clave para sus objetivos de sensibilización y ayuda a la población inmigrante.
El documento describe la educación comunitaria en Perú. Define la educación comunitaria como una forma de educación que se lleva a cabo a través de organizaciones de la sociedad y está dirigida a personas de todas las edades con o sin escolaridad, con el objetivo de ampliar sus capacidades para el ejercicio de la ciudadanía. Explica que el estado reconoce y promueve la educación comunitaria a través de diversas acciones como facilitar el uso de infraestructura educativa y apoyar iniciativas innovadoras.
Este documento presenta los lineamientos pedagógicos de la educación para la ciudadanía y la convivencia en Bogotá. Define la ciudadanía como un proceso dinámico y contextual que involucra la participación activa de los ciudadanos en la sociedad. Define la convivencia como un proceso de interacción basado en el consenso sobre valores y normas. El proyecto busca integrar la ciudadanía y la convivencia en las prácticas escolares para formar estudiantes críticos y transformadores.
Este documento presenta una introducción a la teoría y práctica del desarrollo de la comunidad. Se divide en 7 unidades que cubren temas como conceptos clave, investigación de la comunidad, metodología, áreas de desarrollo social, planificación, programación y evaluación. El documento proporciona una guía general para comprender los principios y etapas involucradas en proyectos de desarrollo comunitario.
Este documento presenta la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE), que promueve la educación a través de las ciudades. La AICE se fundó en 1994 y actualmente cuenta con más de 400 ciudades miembros de todo el mundo. Dentro de España, la Red Española de Ciudades Educadoras (RECE) coordina a más de 190 municipios comprometidos con los principios de la educación en la ciudad. El documento también describe algunas de las iniciativas y programas que la ciudad de Rivas Vaciamadrid ha implementado como parte de
El documento propone el establecimiento de un Centro de Innovación y Competitividad Local en la comuna de Lautaro, Región de la Araucanía. El centro busca desarrollar un modelo piloto de desarrollo local endógeno a través de la formación de personas, fomento de la productividad y participación comunitaria con el objetivo de replicar el modelo en otras comunas de la región. Se proponen líneas de acción en las áreas institucional, formación, productividad y participación comunitaria a través de diversas
Lineas orientadoras-de-proyectos-socioproductivos-en-educacion-mediaNorely Duran
Este documento presenta las líneas orientadoras para los Proyectos Socioproductivos en la educación media en Venezuela. Los PSP buscan integrar a la comunidad escolar y formar ciudadanos con principios éticos y morales capaces de transformar su entorno para el desarrollo socialista. Los PSP vinculan la teoría con la práctica, promueven la formación vocacional de los estudiantes y la organización de las comunidades. El documento describe las fases para la elaboración, ejecución y evaluación de los PSP.
PRESENTACIÓN: "ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN SOCIAL: Una ventana de oportunidad pa...ekonomistak
El documento describe la estrategia de innovación social de Euskadi para abordar los desafíos a los que se enfrenta en los próximos años, como el envejecimiento de la población, la globalización y la transición digital. Propone una visión sistémica de la innovación social centrada en ámbitos estratégicos como la nueva gobernanza, la educación y el empleo. Innobasque jugará un papel clave como impulsor de esta estrategia a través de la cadena de valor de la innovación social, desde el análisis de
Conectando la Educación Social y el Desarrollo Local en el Medio Rural: Anima...Javier Paniagua
Resumen de la comunicación oral presentada en el Congreso Internacional de Servicios Sociales y Sociosanitarios, celebrado en Palencia, los días 13 y 14 de noviembre de 2014.
El documento describe el modelo educativo SER (Servicio Educativo Rural) en Colombia, el cual ofrece educación básica y media a jóvenes y adultos en sectores rurales de manera flexible e interdisciplinaria. El modelo se originó en 1996 a través de investigaciones participativas y ha sido adoptado en varios departamentos, brindando educación pertinente cultural y económicamente a través de metodologías como la investigación, los proyectos productivos y el aprendizaje basado en la comunidad.
La Universidad es ya un agente de pleno derecho de la cooperación española, y como tal se debe regular por los marcos de planificación de ésta, rendir cuentas sobre ayuda oficial y coordinarse con otros agentes de cooperación nacionales e internacionales.
Por otra parte, la universidad presenta sus especificidades como actor de cooperación y aporta un valor añadido en ámbitos que le son tradicionalmente propios.
El primer paso es que las universidades españolas se coordinen en el ámbito de la cooperación al desarrollo: compartan políticas, estrategias y experiencias. La Comisión de Cooperación del CEURI y el Observatorio de la Cooperación Universitaria al Desarrollo, fruto de ella, trabajan por ello.
Deusto Innovación Social - Garbine Henry - Innovación es másinnovaec
El documento describe la implementación de un modelo de innovación social en la Universidad de Deusto. Explica que la innovación social busca satisfacer necesidades sociales mediante nuevos enfoques y comportamientos. Asimismo, analiza el compromiso social de Deusto y su contribución a la sociedad a través de la investigación, la formación y el apoyo a la transformación social. Por último, presenta el plan estratégico de Deusto Innovación Social para 2011-2014, centrado en el empoderamiento de las personas.
Acevedo patricia tecnicas formacion en valoresIgui
Este documento presenta un manual sobre técnicas de formación en valores. Explica que el manual recopila las experiencias del programa Jóvenes Solidarios de la Fundación iDeas, el cual busca desarrollar la conciencia ciudadana y la solidaridad en niños y jóvenes a través del voluntariado. Describe que el manual está organizado en secciones que siguen los pasos del programa, incluyendo la motivación, diagnóstico, planificación, ejecución, comunicación y evaluación de proyectos solidarios. El objetivo es proveer herram
El documento presenta la misión, visión y valores de la Consultoría Social Sartu. Ofrece servicios como asesoramiento a organizaciones, estudios sociales e investigación, y formación y divulgación. Algunos de los trabajos realizados incluyen la elaboración de planes estratégicos, estudios diagnósticos, diseño de proyectos sociales y acciones de formación.
El documento describe un proyecto de investigación que tuvo como objetivo promover procesos de apropiación social del conocimiento entre investigadores de la Universidad de Antioquia, la Corporación Parque Explora y líderes comunitarios de Moravia en Medellín. El proyecto involucró el diseño colaborativo de metodologías y herramientas conceptuales, así como su implementación para fortalecer las habilidades comunicativas de los líderes y reconstruir la memoria del barrio. Los resultados incluyeron nuevas alianzas, una metodología diseñ
El proyecto busca desarrollar un modelo de desarrollo local endógeno y competitividad para la región de La Araucanía a través de la creación de un polo de innovación en la comuna de Lautaro. El modelo pretende fortalecer la participación comunitaria, fomentar la formación e impulsar la productividad local de manera sustentable e inclusiva. Se implementarán diversas líneas de acción en institucionalidad, formación, productividad y participación ciudadana a través de talleres, diplomados y otras actividades
Paso 2 - Universidad en la Sociedad del ConocimientoHugoRodrguezA
La perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento busca resolver problemas mediante el trabajo colaborativo y el uso de las TIC. Desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC, se considera que la educación debe innovar sus metodologías y utilizar las TIC para enseñar habilidades prácticas, mientras que la ciencia puede generar cambios y las TIC facilitan la difusión del conocimiento.
Este documento presenta una guía sobre educación democrática activa. Incluye un prólogo, introducción y varios capítulos sobre temas como la educación en democracia, modelos educativos y proyectos de ciudad. También incluye anexos con conclusiones de tres congresos previos sobre educación democrática. El objetivo es fomentar la participación ciudadana y la transparencia como pilares fundamentales de la democracia activa.
Este documento presenta la fundamentación teórica y metodología del Servicio Educativo Rural de la Universidad Católica de Oriente. Se basa en enfoques como la pedagogía de Freire que promueve la educación como práctica de libertad. Propone una metodología participativa que parte de la realidad de los estudiantes rurales. Su pedagogía se centra en proyectos productivos y ciudadanía, utilizando el texto como herramienta para la apropiación de conocimientos. Su objetivo es proveer una educación básica y
Este documento presenta la fundamentación teórica y metodología del Servicio Educativo Rural de la Universidad Católica de Oriente. Se basa en enfoques como la pedagogía de Freire que promueve la educación como práctica de libertad. Propone una metodología participativa que parte de la realidad de los estudiantes rurales. Su pedagogía se centra en proyectos productivos y ciudadanía, utilizando el texto como herramienta para la apropiación de conocimientos. Su objetivo es proveer una educación básica y
Este documento presenta los fundamentos teóricos y metodológicos del Servicio Educativo Rural de la Universidad Católica de Oriente. Propone una educación básica y media para jóvenes y adultos en zonas rurales basada en la investigación-acción participativa y la pedagogía del texto. Su enfoque busca el desarrollo humano integral de las comunidades a través de la educación, el trabajo y la producción vinculados con la realidad local.
Este documento proporciona instrucciones para realizar un proceso de fotovoz. Explica que el fotovoz combina la fotografía con la acción comunitaria para dar voz a personas y poblaciones marginadas y permitir que documenten sus experiencias y preocupaciones. Describe brevemente dos experiencias de fotovoz realizadas en Valencia y una en Bilbao. Luego, detalla los materiales necesarios y los pasos a seguir, incluida una introducción a la fotografía y técnicas participativas. El objetivo es facilitar que las personas cu
El documento propone el establecimiento de un Centro de Innovación y Competitividad Local en la comuna de Lautaro, Región de la Araucanía. El centro busca desarrollar un modelo piloto de desarrollo local endógeno a través de la formación de personas, fomento de la productividad y participación comunitaria con el objetivo de replicar el modelo en otras comunas de la región. Se proponen líneas de acción en las áreas institucional, formación, productividad y participación comunitaria a través de diversas
Lineas orientadoras-de-proyectos-socioproductivos-en-educacion-mediaNorely Duran
Este documento presenta las líneas orientadoras para los Proyectos Socioproductivos en la educación media en Venezuela. Los PSP buscan integrar a la comunidad escolar y formar ciudadanos con principios éticos y morales capaces de transformar su entorno para el desarrollo socialista. Los PSP vinculan la teoría con la práctica, promueven la formación vocacional de los estudiantes y la organización de las comunidades. El documento describe las fases para la elaboración, ejecución y evaluación de los PSP.
PRESENTACIÓN: "ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN SOCIAL: Una ventana de oportunidad pa...ekonomistak
El documento describe la estrategia de innovación social de Euskadi para abordar los desafíos a los que se enfrenta en los próximos años, como el envejecimiento de la población, la globalización y la transición digital. Propone una visión sistémica de la innovación social centrada en ámbitos estratégicos como la nueva gobernanza, la educación y el empleo. Innobasque jugará un papel clave como impulsor de esta estrategia a través de la cadena de valor de la innovación social, desde el análisis de
Conectando la Educación Social y el Desarrollo Local en el Medio Rural: Anima...Javier Paniagua
Resumen de la comunicación oral presentada en el Congreso Internacional de Servicios Sociales y Sociosanitarios, celebrado en Palencia, los días 13 y 14 de noviembre de 2014.
El documento describe el modelo educativo SER (Servicio Educativo Rural) en Colombia, el cual ofrece educación básica y media a jóvenes y adultos en sectores rurales de manera flexible e interdisciplinaria. El modelo se originó en 1996 a través de investigaciones participativas y ha sido adoptado en varios departamentos, brindando educación pertinente cultural y económicamente a través de metodologías como la investigación, los proyectos productivos y el aprendizaje basado en la comunidad.
La Universidad es ya un agente de pleno derecho de la cooperación española, y como tal se debe regular por los marcos de planificación de ésta, rendir cuentas sobre ayuda oficial y coordinarse con otros agentes de cooperación nacionales e internacionales.
Por otra parte, la universidad presenta sus especificidades como actor de cooperación y aporta un valor añadido en ámbitos que le son tradicionalmente propios.
El primer paso es que las universidades españolas se coordinen en el ámbito de la cooperación al desarrollo: compartan políticas, estrategias y experiencias. La Comisión de Cooperación del CEURI y el Observatorio de la Cooperación Universitaria al Desarrollo, fruto de ella, trabajan por ello.
Deusto Innovación Social - Garbine Henry - Innovación es másinnovaec
El documento describe la implementación de un modelo de innovación social en la Universidad de Deusto. Explica que la innovación social busca satisfacer necesidades sociales mediante nuevos enfoques y comportamientos. Asimismo, analiza el compromiso social de Deusto y su contribución a la sociedad a través de la investigación, la formación y el apoyo a la transformación social. Por último, presenta el plan estratégico de Deusto Innovación Social para 2011-2014, centrado en el empoderamiento de las personas.
Acevedo patricia tecnicas formacion en valoresIgui
Este documento presenta un manual sobre técnicas de formación en valores. Explica que el manual recopila las experiencias del programa Jóvenes Solidarios de la Fundación iDeas, el cual busca desarrollar la conciencia ciudadana y la solidaridad en niños y jóvenes a través del voluntariado. Describe que el manual está organizado en secciones que siguen los pasos del programa, incluyendo la motivación, diagnóstico, planificación, ejecución, comunicación y evaluación de proyectos solidarios. El objetivo es proveer herram
El documento presenta la misión, visión y valores de la Consultoría Social Sartu. Ofrece servicios como asesoramiento a organizaciones, estudios sociales e investigación, y formación y divulgación. Algunos de los trabajos realizados incluyen la elaboración de planes estratégicos, estudios diagnósticos, diseño de proyectos sociales y acciones de formación.
El documento describe un proyecto de investigación que tuvo como objetivo promover procesos de apropiación social del conocimiento entre investigadores de la Universidad de Antioquia, la Corporación Parque Explora y líderes comunitarios de Moravia en Medellín. El proyecto involucró el diseño colaborativo de metodologías y herramientas conceptuales, así como su implementación para fortalecer las habilidades comunicativas de los líderes y reconstruir la memoria del barrio. Los resultados incluyeron nuevas alianzas, una metodología diseñ
El proyecto busca desarrollar un modelo de desarrollo local endógeno y competitividad para la región de La Araucanía a través de la creación de un polo de innovación en la comuna de Lautaro. El modelo pretende fortalecer la participación comunitaria, fomentar la formación e impulsar la productividad local de manera sustentable e inclusiva. Se implementarán diversas líneas de acción en institucionalidad, formación, productividad y participación ciudadana a través de talleres, diplomados y otras actividades
Paso 2 - Universidad en la Sociedad del ConocimientoHugoRodrguezA
La perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento busca resolver problemas mediante el trabajo colaborativo y el uso de las TIC. Desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC, se considera que la educación debe innovar sus metodologías y utilizar las TIC para enseñar habilidades prácticas, mientras que la ciencia puede generar cambios y las TIC facilitan la difusión del conocimiento.
Este documento presenta una guía sobre educación democrática activa. Incluye un prólogo, introducción y varios capítulos sobre temas como la educación en democracia, modelos educativos y proyectos de ciudad. También incluye anexos con conclusiones de tres congresos previos sobre educación democrática. El objetivo es fomentar la participación ciudadana y la transparencia como pilares fundamentales de la democracia activa.
Este documento presenta la fundamentación teórica y metodología del Servicio Educativo Rural de la Universidad Católica de Oriente. Se basa en enfoques como la pedagogía de Freire que promueve la educación como práctica de libertad. Propone una metodología participativa que parte de la realidad de los estudiantes rurales. Su pedagogía se centra en proyectos productivos y ciudadanía, utilizando el texto como herramienta para la apropiación de conocimientos. Su objetivo es proveer una educación básica y
Este documento presenta la fundamentación teórica y metodología del Servicio Educativo Rural de la Universidad Católica de Oriente. Se basa en enfoques como la pedagogía de Freire que promueve la educación como práctica de libertad. Propone una metodología participativa que parte de la realidad de los estudiantes rurales. Su pedagogía se centra en proyectos productivos y ciudadanía, utilizando el texto como herramienta para la apropiación de conocimientos. Su objetivo es proveer una educación básica y
Este documento presenta los fundamentos teóricos y metodológicos del Servicio Educativo Rural de la Universidad Católica de Oriente. Propone una educación básica y media para jóvenes y adultos en zonas rurales basada en la investigación-acción participativa y la pedagogía del texto. Su enfoque busca el desarrollo humano integral de las comunidades a través de la educación, el trabajo y la producción vinculados con la realidad local.
Este documento proporciona instrucciones para realizar un proceso de fotovoz. Explica que el fotovoz combina la fotografía con la acción comunitaria para dar voz a personas y poblaciones marginadas y permitir que documenten sus experiencias y preocupaciones. Describe brevemente dos experiencias de fotovoz realizadas en Valencia y una en Bilbao. Luego, detalla los materiales necesarios y los pasos a seguir, incluida una introducción a la fotografía y técnicas participativas. El objetivo es facilitar que las personas cu
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
3 ámbitos de trabajo
e investigación
1. La Experiencia Cooperativa de Mondragón
2. Innovación social y desarrollo comunitario
3. SARE: economía social-solidaria y cooperación al desarrollo
investigación, formación y promoción
2
3. Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
Cooperativismo / Experiencia
Cooperativa de Mondragon
Objetivos:
• Análisis de las claves fundamentales del paradigma cooperativo y del cooperativismo
de Mondragon
• Investigación/acción encaminada a reforzar y actualizar la identidad y el sentido
cooperativo, y promover estrategias integrales para la revitalización del proyecto
socioempresarial cooperativo (educación cooperativa, participación y transformación
social).
• Innovación y desarrollo de la educación cooperativa. Producción de materiales,
diseño y desarrollo de programas de formación cooperativa, y articulación de
estrategias para el despliegue de la formación cooperativa.
3
5. Sentido de la
Experiencia
PARTICIPACIÓN
EDUCACIÓN
COOPERATIVA
P1: Modelo Gestión
Corporativo
P2: Encuesta
Cultura Org.
P3: Liderazgo
Cooper.
Fase II
Modelo
Participación
en filiales
P5: Participación
Institucional
Curso experto
Kooperatibagintzan
TRANSFORMACIÓN
SOCIALTRANSFORMACIÓN
SOCIAL
Fase I
P4: Estructuras
Participativas
P5: Participación
Institucional
P5: Participación
Institucional
Estrategias en marcha para la revitalización cooperativa
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
6. 6
Modelo de Educación Cooperativa:
• Permanente. Estrategias de largo aliento. Sistematización de la formación cooperativa.
• Actualizada, innovadora. Necesidad de actualizar y atractivizar el mensaje cooperativo.
• Largo alcance. Formar a todo el colectivo, y preferentemente a las personas de referencia.
• Características:
- Una formación basada en el diálogo y el debate, participativa.
- Una formación ideológica, en el sentido de que sitúe la formación cooperativa en el
terreno de las ideas, de los debates sociales, económicos y éticos actuales.
- Una formación dirigida a la acción, con vocación transformadora.
- Una formación cíclica y permanente, integrada en los procesos habituales de la
empresa
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
7. Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
Modelo de Educación
Cooperativa
Programas en marcha tanto en la Fase I como en la Fase II
• Programa de educación cooperativa dirigido a Consejos Rectores
• Programa de educación cooperativa dirigido a Consejos Sociales
• Programa de educación cooperativa dirigido a Consejos de dirección y línea de
mando
• Programa de educación cooperativa dirigido a colectivos de socios y nuevas
incorporaciones
• Agentes de revitalización cooperativa / Cuadros cooperativos:
8
Kooperatibagintzan aditu-titulua
8. Proyecto
transformador de
Arizmendiarrieta
Fase I: Contenidos del Programa
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
Modelo de Educación
Cooperativa
Consejos Rectores, Consejos de Dirección,
Consejos Sociales, Socios.
9
11. Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
La educación cooperativa en datos:
• 86 cooperativas implicadas
• >7.000 cooperativistas
• >500 acciones formativas
• Nivel de satisfacción: media >8
• 2 ª fase activada
• Kooperatibagintza aditu-titulua: 5 ediciones; 101 participantes
Modelo de Educación
Cooperativa
12
12. Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
3 ámbitos de trabajo
e investigación
1. La Experiencia Cooperativa de Mondragón
2. Innovación social y desarrollo comunitario
3. SARE: economía social-solidaria y cooperación al desarrollo
investigación, formación y promoción
13
13. Objetivos:
• Análisis y estudio de las tendencias y desafíos sociales.
• Profundizar en el paradigma de la autogestión comunitaria y ubicar al
cooperativismo como expresión y praxis de este paradigma.
• Promoción de procesos de transformación e innovación social que ponen énfasis en
el protagonismo y la participación de la sociedad civil, de la comunidad, de los
agentes socio-económicos.
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
Innovación social y
desarrollo comunitario
14
14. Líneas de acción
• bagara: un marco para la transformación social
comunitaria
• Diseño y dinamización de procesos implicativos con agentes
sociales y administraciones locales.
• Formación y sensibilización en cambios y tendencias
sociales. Transición socio-ecológica
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
Innovación social y
desarrollo comunitario
15
15. Martxan dauden proiektuak:
Etxebizitza: alternatiba bat
Arrasateko azoka
Herrigintza Gaztea.
Arizmendiko berrikuntza pedagogikoa
Euskalgintza Nekazaritza Kontsumoaren
humanizazioa Inmmigrazioa
Kulturgintza Etxebizitza
Gazteen konpromisorako
heziketa Iraunkortasuna
Bailarako kooperatibagintza
sendotzea
Hezkuntza
berrikuntza
Bagarako Foro Kooperatiboa
Nekazalgunea
Tobera
16. Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
3 ámbitos de trabajo
e investigación
1. La Experiencia Cooperativa de Mondragón
2. Innovación social y desarrollo comunitario
3. SARE: economía social-solidaria y cooperación al desarrollo
investigación, formación y promoción
17
17. Objetivo:
Compartir y promover un sistema de cooperación al desarrollo que
pone en conexión el cooperativismo de MONDRAGON y otras
experiencias de economía social y solidaria del Sur del planeta. Un
modelo particular y reconocido de Cooperación al Desarrollo basado
en el intercambio de experiencias comunitarias y socio-empresariales.
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
SARE
18
18. Estrecha colaboración con la Fundación Mundukide: investigación, formación, diseño de estrategias
de desarrollo socio-cooperativo y asistencia técnica sobre el terreno.
Programas de intercambio de experiencias de desarrollo comunitario (TRUKE Programa; 2000-2009):
12 ediciones, >140 participantes, > 80 organizaciones y experiencias de economía social y solidaria
Master propio en Gestión económica y social para el desarrollo de la economía solidaria: 2 ediciones
19
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
SARE
19. 20
• Diputación Foral de
Gipuzkoa
• Consejo Superior de
Cooperativas de Euskadi
• Economía Social del
Gobierno Vasco
• Agencia Vasca de
Cooperación al Desarrollo
• MUNDUKIDE
• MST de Brasil
• BAGARA
• GIZABIDEA
• MONDRAGON, Departamento de Gestión Social
• OTALORA, Centro de Desarrollo Directivo y
Cooperativo de MONDRAGON
• GRUPO FAGOR y cooperativas del Grupo Fagor
• ARIZMENDI Ikastola
Entidades con las que
colaboramos:
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
20. 3 ámbitos de trabajo
e investigación
21
Proyectos de investigación
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
Oferta de formación
• Master Oficial en Economía Social y empresa cooperativa (Mondragon Unibertsitatea: Enpresagintza –
LANKI)
• MONDRAGON-OTALORA-LANKI: Programas de educación cooperativa desarrollados dentro del
‘Modelo de Educación Cooperativa’
• Curso expeto en desarrollo cooperativo- Kooperatibagintzan aditu-titulua
• Master propio en Gestión económica y social para el desarrollo de la economía solidaria
• Programas de intercambio de experiencias de desarrollo comunitario
21.
22. Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
Educación cooperativa:
otras iniciativas
Otras iniciativas en el ámbito de la formación-educación cooperativa:
• MGEP
• Asignatura en cooperativismo y evolución social
• Arizmendi Ikastola
• Desarrollo del proceso de identidad cooperativa
• Elaboración y diseño de la secuencia didáctica sobre identidad cooperativa dirigida a
los jóvenes de entre 10-18 años
• Bagara
• Diseño y desarrollo del programa ‘Herrigintza gaztea’ encaminado a la formación de
los jóvenes en el ámbito social y cooperativo
• Foro Cooperativo
23
23. CUADERNOS LANKI:
1. Autoeraketa globalitatean. Autoeraketa ekonomikoaren kokapena egungo munduan (Sarasua, J.; Udaondo, A.;
Lanki. 2004)
2. Manual de gestión de intercooperación. Herramientas de gestión (Mundukide – Lanki. 2004)
3. Mondragon ante la globalización: la cultura cooperativa vasca ante el cambio de época. (Azkarraga, J. LANKI,
2007)
4. Mondragon en un nuevo siglo. (Sarasua, J. 2010)
5. Congreso sobre Economía solidaria, autogestión y cooperativismo. Retos y propuestas en el marco de la
globalización neoliberal. (Uriarte, L. 2010)
6. La evolución sostenible (I). Una crisis multidimensional. (Azkarraga, J.; Altuna, L.; Kausel, T.; Iñurrategi, I., 2011)
7. La evolución sostenible (II). Apuntes para una salida razonable. (Azkarraga, J.; Max-Neef, M.; Fuders, F.; Altuna, L.,
2011)
8. Cultura y capital social: reflexiones sobre su contribución al desarrollo. (Altuna, L., Uriarte, L., Pagalday, E.; 2012)
9. La Economía Solidaria: concepto y potencial transformador. (L. Uriarte; 2012)
24
Publicaciones
Humanitate eta
Hezkuntza Zientzien
Fakultatea
24. LIBROS LANKI:
1. Lankidetza. Arizmendiarrietaren eraldaketa proiektua. (Agirre, Elio y otros. 2000)
2. Kooperatibak eta euskara. Historia eta aro berri baten oinarriak (Unanue, A.; Intxausti, N. 2002)
3. Arrasate. Trayectoria de una cooperativa (Irizar, A.; Kareaga, A.; Arrasate, 2003)
4. Fagor Ederlan. 40 años de historia (Elio, E. (Lanki-Praktiker); Fagor Ederlan, S. Coop. 2004)
5. Partehartze enpresan: begiratu historikoa, begiratu krtikoa eta lankidetzaren begiratua (Garcia, O. 2004)
6. Globalizazioa eta autoeraketa. Joerak, mugak eta aukerak (Mendizábal, A.; Zurbano, M.; Sarasua, J.; Udaondo, A.;
2005)
7. La participación en la empresa: lectura histórica, perspectiva crítica y mirada cooperativa (García, O. 2005)
8. La experiencia cooperativa de Mondragón. Una síntesis general (Coordinadora: Altuna, L; 2008)
9. Hezkuntza, gizartea eta eraldaketa kooperatiboa (Azkarraga, J. 2010; Lanki – Gizabidea Fundazioa
10. Educación, sociedad y transformación cooperativa, (Azkarraga, J. 2010; Lanki – Gizabidea Fundazioa)
11. Arrasateko Kooperatiba Esperientzia. Sintesi orokorra (Altuna, L. (Koord.; 2011)
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Publicaciones
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Fakultatea
25. OTRAS PUBLICACIONES:
1. Diruak behar luke bihotzik. Arrasateko kooperatibismo globalizatuaren barrunbeak: atzoko zentzuak, gaurko
ajeak, biharko erronkak, (Azkarraga, J. 2005 (Pamiela); Juan Zelaia Saiakera Saria (2004).
2. Mendebaldearen Mintzo Mindua. Begiratu kritikoa gizarte eta kultura modernoari, (Azkarra, J; 2006; Mikel
Zarate Saio saria)
3. Modernitate kapitalistari kritika: Weber, Frankfurteko Eskola, Habermas, (Azkarraga, J. 2006; UEU)
4. Nor bere patroi. Arrasateko kooperatibistak aro globalaren aurrean. (Azkarraga, J. 2007; Eusko
Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia)
5. Berandu baino lehen. Erretratuak XXI.mendeari (Azkarraga, J. 2009; Alberdania)
6. Euskal harriak. Trantsizio sozioekologikorako gogoetak, Alberdania (Azkarraga, J.; Alberdania; 2011)
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Publicaciones
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26. 1. Arizmendiarrieta: un proyecto de transformación social (3 idiomas; 2001)
2. Un rumbo para el Grupo Cooperativo (LANKI-Gizabidea; 2 idiomas; 2010)
3. Cooperativismo y elementos de sentido (2 idiomas; 2012)
4. Los 10 principios cooperativos de la ECM (en curso)
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Producciones en Video
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27. 3 ámbitos de trabajo
e investigación
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Cooperativismo, autogestión comunitaria y desarrollo humano sostenible
PROGRAMA DE DOCTORADO:
Gestión Avanzada de Organizaciones y Economía Social
TESIS DOCTORALES:
• Globalizazioa eta identitate kooperatiboaren bilakaera: Arrasateko kooperatiba (Azkarraga, J.; 2005)
• Movimientos sociales: el movimiento juvenil en el País Vasco en la década de los 90 (Loyola, A.;2006)
• Brasilgo kooperatibismoaren garapenerako oinarriak: begiratu kritikoa Euskal Herriko legedi eta errealitate instituzional
kooperatibotik (Larrañaga, A.)
• Diskurtso kooperatiboak langile-kolektiboan. Kooperatibagintzari buruzko sentipenak Fagor Arrasaten (Kareaga, A.)
• Aportaciones de la Experiencia Cooperativa de Mondragón a la economía solidaria: percepciones subjetivas de los participantes en
los programas de intercambio de desarrollo comunitario (Uriarte, L.; 2012)
• Hezkuntza kooperatiboaren azterketa biziberritze kooperatiboaren estrategian. Arrasateko Kooperatiba Esperientziaren kasua.
(Udaondo, A,; en curso)
• Herri eta hizkuntzen arteko interkooperazioa. (Iñurrategi, I.; en curso)
• Análisis de la cooperación técnica de Mundukide para el fortalecimiento de la economía solidaria (Pagalday, E.; en curso)
• La realidad de la participación de los socios trabajadores en el ámbito institucional en el entorno de las cooperativas vinculadas a
Mondragon. (Ortega, I.; en curso).
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Investigación
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28. 3 ámbitos de trabajo
e investigación
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Proyectos de investigación
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Oferta de formación
Programas de educación cooperativa desarrollados dentro del ‘Modelo de Educación Cooperativa’ en el Grupo MONDRAGON:
• Consejos Rectores
• Consejos Sociales
• Consejos de Dirección y línea ejecutiva
• Colectivos de socios
• Kooperatibagintzan aditu-titulua
• Master propio en Gestión económica y social para el desarrollo de la economía solidaria
• Programas de intercambio de experiencias de desarrollo comunitario
• Master Oficial en Economía Social y empresa cooperativa (Mondragon Unibertsitatea: Enpresagintza –LANKI)
• Etengabeko prestakuntza eskaintza-LANKI