Este documento presenta la fundamentación teórica y metodología del Servicio Educativo Rural de la Universidad Católica de Oriente. Se basa en enfoques como la pedagogía de Freire que promueve la educación como práctica de libertad. Propone una metodología participativa que parte de la realidad de los estudiantes rurales. Su pedagogía se centra en proyectos productivos y ciudadanía, utilizando el texto como herramienta para la apropiación de conocimientos. Su objetivo es proveer una educación básica y

1. EDUCACIÓN
BÁSICA Y
MEDIA PARA
PERSONAS
JÓVENES Y
ADULTAS
SERVICIO EDUCATIVO RURAL

2. 1.FUNDAMENTACION TEÓRICA
INTRODUCCIÓN
Razón Histórico política:

Desde el marco de la realidad Colombiana vivida entre los
80s y 90s, realidad marcada por la violencia, el
desplazamiento forzado, el conflicto armado y la violación de
los derechos humanos entre otros. El sector campesino y rural
de Colombia han sido históricamente espacios de exclusión y
de excluidos.
Enfoques educativos del momento: Para el año 1999 el MEN
desde su enfoque propone el proyecto rural: Educación de
jóvenes y adultos en el sector rural bajo el concepto de
educación básica para todos.
Razones institucionales: Basados en la filosofía institucional
de la Universidad Católica desde su inspiración cristiana, sus
funciones Universitarias y su compromiso con la región

3. 1.FUNDAMENTACION TEÓRICA
El SER se encuentra sustentado entonces en:
• “El trabajo académico desde la formación de licenciados y especialistas

• La metodología de investigación acción participativa
• Grupo de investigación de carácter institucional alrededor de la
pedagogía del texto
• Y el enfoque educativo impulsado en América Latina por el Instituto
para el Desarrollo de Adultos (IDEA)”
( Tomado de la Introducción del informe de investigación p.18-19)
Proceso:
_ 1997 se crea en la Universidad el grupo de investigación
_ Se presenta luego el proyecto: “Construcción Participativa de Propuestas
de Educación Básica Comunitaria para los Sectores Rurales mas Pobres del
Oriente de Antioquia” a COLCIENCIAS
- 1999 evaluación favorable de COLCIENCIAS
_ Consolidación grupo de estudio
(conformado en ese entonces por Luis Oscar Londoño Zapata como director de la
investigación, Guillermo León Gómez Zuluaga en representación de la Facultad de
Educación, Clara Sanín Fonnegra, Jefa de la División de Empresas y Servicios y Juan Mauricio
Arias Giraldo, Asistente de esta División)

4. 1.FUNDAMENTACION TEÓRICA ENFOQUE
• Pablo Freire “Educación como práctica de Libertad” ( 1964),
Pedagogía del oprimido ( 1971) Política y Educación entre
otros. 
• CLEBA ( Centro Laubach de Educación Básica de Adultos
• CIMDER en Colombia y de Ligia Chiappini
• IDEA ( Instituto para el Desarrollo de la Educación de
Adultos)
Surge entonces una investigación temática desde:
• Lo Cualitativo: Exigencias y desafíos del objeto de
investigación
• Lo Participativo: El pensar propio del pueblo
• Lo Hermenéutico: Diálogo como exigencia existencial
• Lo pedagógico: Poder del conocimiento

5. 1.FUNDAMENTACION TEÓRICA
EL CONCEPTO DE NUEVA RURALIDAD:
Una nueva lectura y visión de la ruralidad, donde las necesidades

no son entendidas como carencias, sino como potencialidades y
recursos, tanto naturales como humanos.
Basados en los fundamentos propuestos desde el (IICA 2000) se
resaltan los siguientes aspectos:
1. El desarrollo humano
2. Fortalecimiento de la democracia
3. Crecimiento económico con equidad
4. Estrategias para el rescate y el fortalecimiento de la cultura rural
Se trata de una nueva lectura desde lo histórico cultural,
socioeconómico, político y ambiental para potencializar el desarrollo
rural sostenible y su valor en el medio.

6. METODOLOGÍA
Se desarrolla desde el enfoque teórico-epistemológico:
• Parte de la realidad objetiva

• Investigador e investigado están en un proceso dialéctico
• Metodología desarrollada grupo a grupo
Se definen entonces 4 niveles del conocimiento:
1. Investigación de la realidad, las necesidades básicas de
aprendizaje y las potencialidades
2. Investiga los núcleos temáticos, propuesta educativa y
aplicación crítica
3. Investigación del propio trabajo educativo y aprendizaje
4. Investigación de lo que se debe hacer a largo plazo

7. METODOLOGÍA
Surgen entonces los siguientes temas como respuesta:
1. La construcción participativa de propuestas de

educación básica y media formal en sectores
rurales.
2. Hacia una educación pertinente en el medio rural.
Un estado de arte
3. La pedagogía el texto como un nuevo enfoque
pedagógico
4. Sistematización de experiencias significativas
5. Evaluación investigativa

8. PEDAGOGIA
Desde la perspectiva del desarrollo humano integral y desde la
concepción de persona creada por Dios a su imagen y

semejanza, la propuesta pedagógica se asume desde los
siguientes principios de educación de jóvenes y adultos: ( p.69-
70)
• Ser Proactivos ( tomar la iniciativa)
• La auto-Dirección y el interaprendizaje ( los educando son
los responsables de su aprendizaje)
• Flexibilidad ( en las diferentes formas de asumir el trabajo)
• Centralidad de los proyectos productivos, lúdicos y
artísticos
• Ciudadanía convivencia y democracia
• Calidad en los aprendizajes
• Valoración y validación del saber popular

9. PEDAGOGIA
LA PEDAGOGÍA DEL TEXTO:
Propone una enseñanza /aprendizaje eficaz, que permita a los

participantes del proceso educativo, apropiarse
cualitativamente de los conocimientos necesarios para
comprender y transformar la realidad natural para su
desarrollo como seres humanos.
PRINCIPIOS:
• Expresión y comunicación con textos orales y escritos del
desarrollo del conocimiento y avance científico
• Permitir la apropiación conceptual de conocimientos
• Representación del mundo desde lo ideo-sincrático
• La enseñanza teórica y práctica de las disciplinas básicas
• Un proceso educativo que parta de los conocimientos de los
participantes, que sea multidisciplinario

10. PEDAGOGIA
COMUNIDAD EDUCADORA:
Comunidad de todos y para todos, entendida la comunidad desde
la democratización, una democracia participativa y no

representativa, donde todos los miembros tengan derechos y
deberes, el objetivo es entonces la construcción de ciudadanía desde
su aprendizaje y su promoción.
Estrategias de participación comunitaria, de relaciones entre
personas, de gestión comunitaria, de reflexión ciudadana y de
estrategias de participación ciudadana
EDUCACIÓN - TRABAJO Y PRODUCCIÓN
Es todo un reto construir desde la educación vinculadas al trabajo,
la idea en la propuesta es hablar de transversalidad considerando
de primera mano el trabajo en el medio campesino rural, por ello se
plantean unos desafíos en términos de:
Revolución científica, la globalización, la competitividad,