Este documento presenta una tarea de investigación sobre aspectos de la Edad Media. Los estudiantes deben realizar una investigación sobre la estructura de las ciudades medievales, los edificios importantes, y ciudades medievales españolas como Sevilla y Córdoba. El resultado debe ser una presentación en PowerPoint evaluada según criterios como el trabajo en grupo, contenido, y habilidades lingüísticas. Se proporcionan enlaces web para apoyar la investigación.
Este documento presenta una tarea de investigación sobre la Edad Media para los estudiantes. Los estudiantes deben investigar un tema de la Edad Media y crear una presentación en PowerPoint. El documento proporciona objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y una rúbrica. También incluye información específica sobre el Camino de Santiago como un posible tema de investigación.
Este documento presenta una tarea de investigación sobre la Edad Media para los estudiantes. Los objetivos son fomentar el interés por la historia, profundizar los conocimientos sobre la Edad Media y comparar la vida actual con la de la época. Los estudiantes deben realizar una investigación sobre un tema relacionado con la Edad Media y presentarlo en PowerPoint, siendo evaluados en base a criterios como el trabajo en grupo, la presentación y las habilidades lingüísticas. Se ofrecen varias páginas web como recursos de investigación y se pro
Ficha tecnica alumno maria rosa isela garcia martinezmarisrosy
El documento habla sobre la sexualidad humana más allá de la reproducción. Explica que la sexualidad incluye el afecto entre personas y los roles de género en la sociedad. También menciona que la sexualidad se experimenta de manera diferente para cada persona debido a factores culturales y personales. Finalmente, enfatiza la importancia de comprender la sexualidad para poder ejercerla plenamente.
Los descubrimientos medievales. 2º ESO GEOHISmrmodeca
Este documento presenta una tarea de investigación sobre la Edad Media, con un enfoque en los descubrimientos e inventos del período. Instruye a los estudiantes a investigar sobre la ciencia medieval, inventos importantes y sus consecuencias, y los grandes descubrimientos geográficos, sus causas y figuras clave. Proporciona enlaces a varias páginas web para obtener información sobre estos temas y ofrece criterios para evaluar los resultados de la investigación.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la Edad Media para estudiantes. El objetivo es que los estudiantes profundicen sus conocimientos sobre aspectos interesantes de la Edad Media creando una presentación en PowerPoint. Se proporcionan criterios de evaluación y rúbricas para guiar a los estudiantes. Un tema sugerido es "Las catedrales en la Edad Media" y se incluyen recursos sobre el origen, construcción y ejemplos importantes de catedrales medievales.
Este documento define las categorías gramaticales y describe cada una. Identifica 8 categorías principales: sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres, verbos, preposiciones, conjunciones y adverbios. Explica que los sustantivos nombran objetos, los artículos acompañan a los sustantivos, los adjetivos los determinan, y los pronombres sustituyen a los sustantivos. También describe los diferentes tipos de verbos, preposiciones, conjunciones y adverbios.
Columna Alejandrina Luarte Mentores por Chile Red de Mentores
El documento habla sobre la importancia creciente de las redes de mentores para apoyar el emprendimiento en Chile. Explica que las mentorías son una herramienta valiosa que ayuda a los emprendedores a evitar errores, ahorrar tiempo y dinero, y apoyar la toma de decisiones para hacer crecer sus negocios. También destaca que muchos emprendedores exitosos ahora se han convertido en mentores para devolver la ayuda que recibieron y así contribuir al crecimiento del país.
Este documento presenta una tarea de investigación sobre la Edad Media para los estudiantes. Los estudiantes deben investigar un tema de la Edad Media y crear una presentación en PowerPoint. El documento proporciona objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y una rúbrica. También incluye información específica sobre el Camino de Santiago como un posible tema de investigación.
Este documento presenta una tarea de investigación sobre la Edad Media para los estudiantes. Los objetivos son fomentar el interés por la historia, profundizar los conocimientos sobre la Edad Media y comparar la vida actual con la de la época. Los estudiantes deben realizar una investigación sobre un tema relacionado con la Edad Media y presentarlo en PowerPoint, siendo evaluados en base a criterios como el trabajo en grupo, la presentación y las habilidades lingüísticas. Se ofrecen varias páginas web como recursos de investigación y se pro
Ficha tecnica alumno maria rosa isela garcia martinezmarisrosy
El documento habla sobre la sexualidad humana más allá de la reproducción. Explica que la sexualidad incluye el afecto entre personas y los roles de género en la sociedad. También menciona que la sexualidad se experimenta de manera diferente para cada persona debido a factores culturales y personales. Finalmente, enfatiza la importancia de comprender la sexualidad para poder ejercerla plenamente.
Los descubrimientos medievales. 2º ESO GEOHISmrmodeca
Este documento presenta una tarea de investigación sobre la Edad Media, con un enfoque en los descubrimientos e inventos del período. Instruye a los estudiantes a investigar sobre la ciencia medieval, inventos importantes y sus consecuencias, y los grandes descubrimientos geográficos, sus causas y figuras clave. Proporciona enlaces a varias páginas web para obtener información sobre estos temas y ofrece criterios para evaluar los resultados de la investigación.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la Edad Media para estudiantes. El objetivo es que los estudiantes profundicen sus conocimientos sobre aspectos interesantes de la Edad Media creando una presentación en PowerPoint. Se proporcionan criterios de evaluación y rúbricas para guiar a los estudiantes. Un tema sugerido es "Las catedrales en la Edad Media" y se incluyen recursos sobre el origen, construcción y ejemplos importantes de catedrales medievales.
Este documento define las categorías gramaticales y describe cada una. Identifica 8 categorías principales: sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres, verbos, preposiciones, conjunciones y adverbios. Explica que los sustantivos nombran objetos, los artículos acompañan a los sustantivos, los adjetivos los determinan, y los pronombres sustituyen a los sustantivos. También describe los diferentes tipos de verbos, preposiciones, conjunciones y adverbios.
Columna Alejandrina Luarte Mentores por Chile Red de Mentores
El documento habla sobre la importancia creciente de las redes de mentores para apoyar el emprendimiento en Chile. Explica que las mentorías son una herramienta valiosa que ayuda a los emprendedores a evitar errores, ahorrar tiempo y dinero, y apoyar la toma de decisiones para hacer crecer sus negocios. También destaca que muchos emprendedores exitosos ahora se han convertido en mentores para devolver la ayuda que recibieron y así contribuir al crecimiento del país.
El documento discute 8 criterios para diferenciar la ciencia de la pseudociencia y luego aplica esos criterios a la terapia floral de Bach. La terapia floral cumple parcialmente con algunos criterios como ser verificable y replicable, pero no se basa completamente en leyes o principios establecidos y no es 100% efectiva para todos los pacientes, por lo que el autor concluye que es más pseudociencia que ciencia.
Hvordan få flere til å lese masteroppgaven din?Audun Farbrot
Presentasjon fra forelesning 26. mars 2015 om forskningskommunikasjon for master-studenter i historie ved Universitetet i Oslo. Tittel på forelesning: Hvordan få flere til å lese masteroppgaven din? La vekt på å gi praktiske råd og eksempler på hvordan fagkunnskap kan gjøres tilgjengelig, relevant og interessant for flere enn de relativt få som leser masteroppgaver,
Este documento explica qué es RSS y cómo funciona. RSS permite recibir información actualizada de sitios web favoritos de forma automática sin necesidad de visitarlos manualmente. Se debe instalar un lector RSS que revisa los sitios suscritos por el usuario y les permite acceder a la información actualizada de manera instantánea y permanente. RSS se utiliza principalmente para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios suscritos.
Este documento presenta un proyecto para enseñar dibujo y edición digital a jóvenes de bajos recursos en la localidad de Usme. El proyecto busca mostrar técnicas sencillas de dibujo y diseño digital de manera práctica, comenzando desde lo básico hasta lo avanzado. La misión es despertar interés por el arte mediante estas técnicas y compartir conocimientos de forma gratuita. La visión es que la localidad sea reconocida como un espacio artístico donde los jóvenes utilic
El documento describe los 15 pasos para buscar y acceder a documentos sobre vendajes de pies y tobillos en las bases de datos DIALNET y la Biblioteca de Salud de la Universidad de Sevilla. Estos pasos incluyen realizar búsquedas en DIALNET usando términos clave, seleccionar artículos disponibles en línea o acceder a ellos a través de la biblioteca, y encontrar artículos específicos usando datos como revista, volumen y página.
El documento resume el proceso estatuyente del departamento de Oruro, Bolivia hacia una autonomía departamental. Se describe las cuatro fases del proceso: 1) elaboración del proyecto de estatuto autonómico, 2) control de constitucionalidad, 3) organización del referéndum y campaña, 4) votación. El referéndum resultó en un rechazo del 74% al estatuto. El documento analiza posibles razones para el rechazo y el nuevo escenario político en Oruro tras el resultado. Plantea preguntas sobre la explic
Este documento presenta la rúbrica de evaluación del portafolio digital de Raquel Muñoz Muñoz para el grado en Magisterio de Primaria. La rúbrica evalúa 10 criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, manejo de información, presentación, uso de fuentes, reflexiones, creatividad y expresión oral. Basándose en estos criterios, Raquel obtuvo una puntuación media de 26 sobre 30, lo que indica que su portafolio cumplió adecuadamente con los requisitos.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación del portafolio digital de Raquel Muñoz Muñoz para el Grado en Magisterio de Primaria. La rúbrica evalúa diez criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, manejo de información, presentación, referencias, publicaciones, creatividad y expresión oral. Basándose en estos criterios, Raquel obtuvo una puntuación media de 23 sobre 30, lo que indica que su portafolio cumplió adecuadamente con los requisitos.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación para el portafolio digital de Raquel Muñoz Muñoz, estudiante del Grado en Magisterio de Primaria. La rúbrica contiene 10 criterios de evaluación como organización, redacción, contenido, desarrollo, manejo de información, presentación, uso de fuentes, reflexiones, creatividad y expresión oral. Cada criterio se evalúa en una escala de 0 a 10 puntos y Raquel obtuvo una puntuación media de 26 puntos.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación de un portafolio digital creado por Carmen Iglesias Puerta, estudiante de Magisterio de Primaria. La rúbrica contiene 9 criterios de evaluación como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad y aportaciones. Cada criterio se evalúa de 0 a 30 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. La autoevaluación de Carmen fue de 27 puntos y su puntuación media obtenida fue al
Este documento presenta una actividad de "caza del tesoro" para que los estudiantes mejoren la calidad de sus trabajos académicos. La actividad consiste en responder preguntas buscando pistas en enlaces de recursos provistos. Al final, se evalúan los criterios de calidad de los trabajos académicos y se reflexiona sobre cómo esta actividad puede mejorar la metodología de los estudiantes para integrar trabajos académicos.
Una tarea integrada que consiste en desarrollar un Museo virtual. Este museo además cuenta con adaptaciones para personas con discapacidad auditiva, visual y cognitiva.
Además en su elaboración los mismos guías fueron alumnos del aula de apoyo a la integración.
El documento describe un proyecto de una revista digital que los estudiantes realizarán en grupos. Cada grupo será responsable de completar diferentes secciones de la revista usando varias herramientas digitales como Google Docs, YouTube y Lucidpress. La revista cubrirá temas relacionados a un cuento trabajado en clase. Al final, los estudiantes publicarán la revista completa en un wiki para ser evaluada.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo extraclase de Estudios Sociales para estudiantes de décimo año. El trabajo consiste en una exposición oral sobre la Revolución Científica y Tecnológica o América Latina en el Siglo XX. Se especifican los requisitos para la presentación en PowerPoint, incluyendo el contenido, formato y tiempo. También se incluye una rúbrica detallada para evaluar la presentación considerando aspectos como el desarrollo del tema, la defensa del mismo, y el len
El documento presenta las instrucciones para realizar tres actividades como parte de un módulo sobre evaluación. La primera actividad consiste en elaborar un cuadro sinóptico sobre los retos de la docencia y las teorías pedagógicas. La segunda actividad requiere que los estudiantes realicen una presentación en PowerPoint sobre las teorías psicopedagógicas. La tercera actividad no se describe. El documento también incluye dos rúbricas de evaluación, una para el cuadro sinóptico y otra para la presentación grupal.
El documento presenta la introducción de un trabajo sobre rubricas realizado por estudiantes de la carrera de Informática Educativa de la Universidad Nacional de Loja. Incluye indicaciones generales para el desarrollo del trabajo, como plazos, formatos de entrega, análisis de guías y bibliografía. También presenta la primera actividad sobre los retos de la docencia y teorías pedagógicas, solicitando la elaboración de un cuadro sinóptico sobre el tema. Finalmente, detalla una rúbrica de evaluación para calificar la
El documento presenta las instrucciones para realizar tres actividades como parte de un módulo sobre evaluación. La primera actividad consiste en elaborar un cuadro sinóptico sobre los retos de la docencia y las teorías pedagógicas. La segunda actividad requiere que los estudiantes realicen una presentación en PowerPoint sobre las teorías psicopedagógicas. La tercera actividad no se describe. El documento también incluye dos rúbricas de evaluación, una para el cuadro sinóptico y otra para la presentación grupal.
El documento discute 8 criterios para diferenciar la ciencia de la pseudociencia y luego aplica esos criterios a la terapia floral de Bach. La terapia floral cumple parcialmente con algunos criterios como ser verificable y replicable, pero no se basa completamente en leyes o principios establecidos y no es 100% efectiva para todos los pacientes, por lo que el autor concluye que es más pseudociencia que ciencia.
Hvordan få flere til å lese masteroppgaven din?Audun Farbrot
Presentasjon fra forelesning 26. mars 2015 om forskningskommunikasjon for master-studenter i historie ved Universitetet i Oslo. Tittel på forelesning: Hvordan få flere til å lese masteroppgaven din? La vekt på å gi praktiske råd og eksempler på hvordan fagkunnskap kan gjøres tilgjengelig, relevant og interessant for flere enn de relativt få som leser masteroppgaver,
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El documento describe los 15 pasos para buscar y acceder a documentos sobre vendajes de pies y tobillos en las bases de datos DIALNET y la Biblioteca de Salud de la Universidad de Sevilla. Estos pasos incluyen realizar búsquedas en DIALNET usando términos clave, seleccionar artículos disponibles en línea o acceder a ellos a través de la biblioteca, y encontrar artículos específicos usando datos como revista, volumen y página.
El documento resume el proceso estatuyente del departamento de Oruro, Bolivia hacia una autonomía departamental. Se describe las cuatro fases del proceso: 1) elaboración del proyecto de estatuto autonómico, 2) control de constitucionalidad, 3) organización del referéndum y campaña, 4) votación. El referéndum resultó en un rechazo del 74% al estatuto. El documento analiza posibles razones para el rechazo y el nuevo escenario político en Oruro tras el resultado. Plantea preguntas sobre la explic
Este documento presenta la rúbrica de evaluación del portafolio digital de Raquel Muñoz Muñoz para el grado en Magisterio de Primaria. La rúbrica evalúa 10 criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, manejo de información, presentación, uso de fuentes, reflexiones, creatividad y expresión oral. Basándose en estos criterios, Raquel obtuvo una puntuación media de 26 sobre 30, lo que indica que su portafolio cumplió adecuadamente con los requisitos.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación del portafolio digital de Raquel Muñoz Muñoz para el Grado en Magisterio de Primaria. La rúbrica evalúa diez criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, manejo de información, presentación, referencias, publicaciones, creatividad y expresión oral. Basándose en estos criterios, Raquel obtuvo una puntuación media de 23 sobre 30, lo que indica que su portafolio cumplió adecuadamente con los requisitos.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación para el portafolio digital de Raquel Muñoz Muñoz, estudiante del Grado en Magisterio de Primaria. La rúbrica contiene 10 criterios de evaluación como organización, redacción, contenido, desarrollo, manejo de información, presentación, uso de fuentes, reflexiones, creatividad y expresión oral. Cada criterio se evalúa en una escala de 0 a 10 puntos y Raquel obtuvo una puntuación media de 26 puntos.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación de un portafolio digital creado por Carmen Iglesias Puerta, estudiante de Magisterio de Primaria. La rúbrica contiene 9 criterios de evaluación como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad y aportaciones. Cada criterio se evalúa de 0 a 30 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. La autoevaluación de Carmen fue de 27 puntos y su puntuación media obtenida fue al
Este documento presenta una actividad de "caza del tesoro" para que los estudiantes mejoren la calidad de sus trabajos académicos. La actividad consiste en responder preguntas buscando pistas en enlaces de recursos provistos. Al final, se evalúan los criterios de calidad de los trabajos académicos y se reflexiona sobre cómo esta actividad puede mejorar la metodología de los estudiantes para integrar trabajos académicos.
Una tarea integrada que consiste en desarrollar un Museo virtual. Este museo además cuenta con adaptaciones para personas con discapacidad auditiva, visual y cognitiva.
Además en su elaboración los mismos guías fueron alumnos del aula de apoyo a la integración.
El documento describe un proyecto de una revista digital que los estudiantes realizarán en grupos. Cada grupo será responsable de completar diferentes secciones de la revista usando varias herramientas digitales como Google Docs, YouTube y Lucidpress. La revista cubrirá temas relacionados a un cuento trabajado en clase. Al final, los estudiantes publicarán la revista completa en un wiki para ser evaluada.
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El documento presenta las instrucciones para realizar tres actividades como parte de un módulo sobre evaluación. La primera actividad consiste en elaborar un cuadro sinóptico sobre los retos de la docencia y las teorías pedagógicas. La segunda actividad requiere que los estudiantes realicen una presentación en PowerPoint sobre las teorías psicopedagógicas. La tercera actividad no se describe. El documento también incluye dos rúbricas de evaluación, una para el cuadro sinóptico y otra para la presentación grupal.
El documento presenta la introducción de un trabajo sobre rubricas realizado por estudiantes de la carrera de Informática Educativa de la Universidad Nacional de Loja. Incluye indicaciones generales para el desarrollo del trabajo, como plazos, formatos de entrega, análisis de guías y bibliografía. También presenta la primera actividad sobre los retos de la docencia y teorías pedagógicas, solicitando la elaboración de un cuadro sinóptico sobre el tema. Finalmente, detalla una rúbrica de evaluación para calificar la
El documento presenta las instrucciones para realizar tres actividades como parte de un módulo sobre evaluación. La primera actividad consiste en elaborar un cuadro sinóptico sobre los retos de la docencia y las teorías pedagógicas. La segunda actividad requiere que los estudiantes realicen una presentación en PowerPoint sobre las teorías psicopedagógicas. La tercera actividad no se describe. El documento también incluye dos rúbricas de evaluación, una para el cuadro sinóptico y otra para la presentación grupal.
La rúbrica contiene directrices para la evaluación del trabajo propio y del trabajo de los compañeros en el curso MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje. La rúbrica evalúa 5 atributos relacionados con la profundidad, claridad, referencias, presentación y uso de multimedia del trabajo, clasificados en una escala del 1 al 5.
La rúbrica contiene directrices para la evaluación del trabajo propio y del trabajo de los compañeros en el curso MOOC sobre Entornos Personales de Aprendizaje. La rúbrica evalúa 5 atributos relacionados con la profundidad, claridad, referencias, presentación y uso de multimedia del trabajo, clasificados en una escala del 1 al 5.
MOOC "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el Desarrollo Profesional...INTEF
Rúbrica y Criterios de Evaluación del MOOC INTEF "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el Desarrollo Profesional Docente.
La rúbrica contienen directrices para la evaluación del trabajo propio de cada participante en el MOOC, así como
del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares que incluye dicho MOOC.
Enero 2014
Este documento presenta la rúbrica de evaluación de un portafolio digital creado por un estudiante de magisterio. La rúbrica evalúa el portafolio en 8 criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones y creatividad. El estudiante se autoevaluó entre 20-25 puntos y la rúbrica proporciona una calificación detallada de su portafolio en cada criterio.
La rúbrica evalúa los portafolios digitales de los estudiantes de Educación Infantil en 10 criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad, aportaciones y expresión oral. La estudiante Aránzazu Ruiz Orozco cree que su portafolio cumple con la mayoría de los criterios y merece una puntuación media de 28 sobre 30.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación de un portafolio digital creado por el estudiante Jorge Yuste Olivares para su titulación en Educación Primaria. La rúbrica evalúa nueve criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad y aportaciones, con puntuaciones de 0 a 30 para cada criterio. El estudiante obtuvo una puntuación media de 25,50 tras la autoevaluación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios digitales creados por estudiantes en comunidades virtuales. La rúbrica contiene 9 criterios como organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad y aportaciones. Se evalúa el portafolio digital de una estudiante de Educación Infantil según esta rúbrica, obteniendo una puntuación media de 28 sobre 30.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación del portafolio digital de Carlos Ces de Paz, un estudiante del Grado en Educación Primaria. La rúbrica evalúa el portafolio en nueve criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad y aportaciones. Basándose en esta rúbrica, el portafolio de Carlos obtuvo una puntuación media de 21.2 puntos sobre 30.
Este documento presenta las instrucciones para la elaboración de un ensayo sobre las revoluciones liberales en Europa y su impacto en el mundo. Se deben escoger un tema relacionado y al menos tres integrantes para apoyar el tema escogido. El ensayo debe tener entre 5 y 10 páginas y seguir un formato específico, incluyendo introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. Se entregará de forma digital el 28 de mayo a las 23:59 horas.
Similar a Las ciudades medievales. 2º ESO GEOHIS (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. 1
INVESTIGANDO SOBRE LA EDAD MEDIA
TAREA.
La Edad Media es un momento de la historia fascinante donde hombres y mujeres vivían de un modo muy
diferente a como lo hacemos hoy. Vamos a realizar una investigación sobre aspectos de la Edad Media que
pueden ser realmente interesantes y que a veces no tenemos suficiente tiempo en clase para desarrollar un poco
más a fondo.
PRODUCTO FINAL.
El resultado de vuestra investigación debe ser un informe presentado en formato Power Point.
OBJETIVOS.
• Fomentar el gusto por conocer la historia.
• Profundizar en nuestros conocimientos sobre la Edad Media.
• Contrastar las similitudes y las diferencias de la forma de vivir de las personas de hoy en día con las
que vivieron en la Edad Media.
METODOLOGÍA
1.- Organización del trabajo:
• Realiza un esquema sobre los contenidos relacionados con tu tema
2.- Búsqueda de información:
• Realiza una búsqueda de información utilizando las páginas web que te han facilitado
las profesoras o a través de otros recursos que tú conoces o de los que dispones en casa.
• Realiza un documento de Word donde ordenes adecuadamente esa información. Debes
incluir imágenes, diagramas, esquemas de ideas, etc.
3.-Presentación:
• Realiza un Power Point. Debe primar la imagen sobre el texto.
• Haz una presentación de tu trabajo a tus compañeros de clase.
EVALUACIÓN
Esta fase es muy importante, antes de comenzar el trabajo lee despacio con tu compañero/a los criterios
que seguiremos para evaluaros y calificaros. Para ello te proporcionamos las rúbricas que os servirán para
preparar el trabajo y ver si cumplen los requisitos que se os pide.
2. 2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
TRABAJO EN
GRUPO
• Reparto equilibrado de las tareas entre los
miembros del grupo
• Coordinación en el proceso de trabajo:
todos los miembros del grupo han trabajado
en la misma línea y todos tienen
conocimientos de toda la información
pudiendo contestar adecuadamente a
cualquier pregunta.
• Armonía de grupo, cooperación y
compañerismo.
• Observación directa
durante el proceso de
trabajo.
• Revisión del trabajo.
• Rúbrica trabajo en grupo
PRESENTACIÓN • Diseño (buena composición, claridad
comunicativa, efectividad del mensaje,
armonía,…)
• Creatividad y originalidad
• Exposición oral.
• Revisión del trabajo.
• Rúbrica presentación
HABILIDADES
LINGÜÍSTICAS
• Utilización de un vocabulario adecuado al
nivel y específico del tema que estamos
trabajando.
• Redacción propia y apropiada, sin errores
gramaticales y/u ortográficos.
• Fluidez al expresarse.
• Argumentación clara, convincente y
pertinente.
• Exposición oral.
• Rúbrica exposición
CONTENIDOS
• Adecuada selección de la información que
se incluye en el trabajo.
• Cohesión de toda la información
contenida.
• Equilibrio de contenidos.
• Adecuación al nivel.
• Observación directa
durante el proceso de
trabajo.
• Revisión del trabajo.
• Rúbrica exposición
EXPOSICIÓN
• Reparto equilibrado de las tareas
expositivas entre los miembros del grupo.
• Cohesión y ritmo expositivo.
• Exposición oral.
• Rúbrica exposición
3. 3
A) Rúbrica trabajo de grupo:
CATEGORÍA Sobresaliente 4 Notable 3 Aprobado 2 Insuficiente 1
Trabajo Trabajan constantemente y con
muy buena organización
Trabajan aunque se detectan
algunos fallos de organización
Trabajan pero sin organización Apenas trabajan y no
muestran interés
Responsabilidad en la
realización de tareas.
Participación
Todos los miembros del equipo
participan activamente
Al menos el 75% de los
componentes participan
Al menos el 50% de los
componentes participan
Sólo participan el 25% o
menos de los componentes
Dinámica del trabajo Escuchan los comentarios,
sugerencias de los otros y las
aceptan para mejorar el trabajo
Escuchan los comentarios, su-
gerencias de los otros y las
aceptan pero no las usan para
mejorar el trabajo
Escuchan alguna sugerencia de
los otros pero no se usa para
mejorar el trabajo
Muy poca interacción entre
los componentes y algunos
están distraídos
Actitud del equipo Hay respeto y buen ambiente
de trabajo, entre todos se
animan
Hay respeto, hay ambiente de
trabajo pero no hay complicidad
entre ellos
Respeto pero trabajan de
manera forzada
No trabajan
respetuosamente,
discusiones innecesarias
4. 4
B) Rúbrica presentación-diseño:
CATEGORÍA Sobresaliente 4 Notable 3 Aprobado 2 Insuficiente 1
PORTADA Título del trabajo o/y
apartado /Materia y Curso/
Nombre y apellidos de los
autores
Aparece 3 de los
elementos
Aparece título y autores No hay portada
RELACIÓN TEXTO/IMAGEN Las diapositivas son
ilustrativas del tema y
presentan menos texto que
imagen
Las diapositivas son
adecuadas,
presentan más
texto que imagen
Las diapositivas no son las
más adecuadas,
presentan más texto que
imagen
2 ó 3 diapositivas que no
son adecuadas al tema
CONTENIDO Las diapositivas contienen
información relevante
Las diapositivas
contienen alguna
información
relevante
Las diapositivas contienen
poca información
relevante
Las diapositivas no
contienen información
relevante
IMÁGENES Se utilizan imágenes y
efectos para hacer más
atractiva la presentación
El 75% de las
diapositivas
contienen
imágenes y efectos
para hacer más
atractiva la
presentación
Menos del 50% de las dia-
positivas contienen
imágenes y efectos para
hacer más atractiva la
presentación
> del 25% de las
diapositivas contienen
imágenes y efectos para
hacer más atractiva la
presentación
CONCLUSIONES La presentación finaliza con
una diapositiva que resume
lo expuesto del tema
La presentación
finaliza con una
diapositiva que
resume lo expuesto
del tema pero no
de forma clara
La presentación finaliza
con una diapositiva que
resume lo expuesto del
tema que no representan
la esencia del tema
La presentación no
finaliza con una
diapositiva que resume lo
expuesto del tema
5. 5
C) Rúbrica exposición (habilidades lingüísticas, contenidos):
CATEGORÍA Sobresaliente 4 Notable 3 Aprobado 2 Insuficiente 1
Habla Expone despacio y con claridad La mayoría del tiempo habla
despacio y claro
Unas veces habla despacio y
claro y otras no se le entiende
Habla aceleradamente, bajo
o se detiene mucho. Ni ellos
mismos se entienden
Vocabulario Usa un vocabulario adecuado para el
tema, aclarando los vocablos nuevos
que podían ser de dudosa
comprensión para el público
Usa un vocabulario adecuado
para el tema, pero no aclara las
que podían ser de dudosa
comprensión para el público
Usa un vocabulario adecuado
para el tema pero no incluye
vocablos nuevos
Usa palabras (5 ó 6) que no
entienden ni el que expone,
no saben aclarar su
significado a la audiencia
Comprensión Puede responder con precisión a
todas las cuestiones planteadas por
los demás compañeros de la clase
Puede responder con precisión la
mayoría de las cuestiones
planteadas por los demás
compañeros de la clase
Puede responder con precisión
pocas cuestiones planteadas
por los demás compañeros de la
clase
No puede responder las
cuestiones planteadas por
los demás compañeros de la
clase
Contenido Demuestra de forma completa con
soltura buen entendimiento del tema
Demuestra buen entendimiento
del tema
Demuestra entender de forma
superficial el tema
No parece entender el tema
6. 6
TEMA3
Las ciudades medievales. Ciudades españolas con destacados barrios medievales
Céntrate en los siguientes contenidos
• La ciudad (burgo) en la Edad Media:
estructura de las ciudades
cómo fueron cambiando a lo largo de las etapas
° La ciudades en la alta Edad media
° Las ciudades islámicas
° Las ciudades de la Baja Edad Media
Edificios importantes en las ciudades y sus funciones
• ¿Quiénes vivían en las ciudades?
• El desarrollo económico de las ciudades
• Ciudades medievales de España
Andalucía: un paseo por la Sevilla y la Córdoba medieval (la historia de una época en la
que convivieron tres religiones y tres culturas diferentes: cristianos, musulmanes y judíos.
Otras comunidades
Echa un vistazo a las siguientes webs
• https://www.slideshare.net/homolicantropus/ciudad-y-comercio-medieval-
presentation?qid=8f9a46a3-c4ab-481c-9a5c-c0022a329dc8&v=&b=&from_search=7 (la ciudad
medieval)
• http://es.slideshare.net/gengiskanz/tema-3-vv-la-ciudad-medieval (estructura, edificios,
desarrollo)
• https://www.slideshare.net/bolida/tema-666666666?qid=94bc9102-7e41-4f10-908c-
cc44280dc670&v=&b=&from_search=4 (el desarrollo de las ciudades)
• https://www.slideshare.net/JoseAngelMartinez/la-ciudad-medieval-7280916?qid=92d39605-
7e87-4bee-9504-b2ef0997bcb2&v=&b=&from_search=1 (LA CIUDAD MEDIEVAL)
• https://www.slideshare.net/Zorann/la-catedral-centro-de-la-ciudad-medieval-
presentation?qid=4f3ba0c1-f50c-47a4-91fb-faffa35de7c7&v=&b=&from_search=2 (un
ejemplo de ciudad medieval: Burgos)
• https://www.slideshare.net/las2carasdelamoneda/pueblos-medievales-de-espaa-
41601307?qid=ffc25bfd-84a1-4d48-bfb8-138b117065e7&v=&b=&from_search=6 (fotos de
pueblos medievales de España)
• https://www.skyscanner.es/noticias/los-20-pueblos-medievales-mas-bonitos-de-espana los 20
pueblos medievales más bonitos de España)
• https://prezi.com/qnjb7fnwpxxq/curiosidades-de-la-ciudad-medieval/ (curiosidades de las