2. TRES PUNTOS DE PARTIDA Formar en competencias en una escuela renovada 1.-“Educación y formación”. 2.- “Competencias” 3.- Condiciones organizativas y curriculares para formar en competencias”. BERRINTZEGUNES 2007 A plea for excuses: discurso práctico
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5. Los dos ejes para la organización de una formación equilibrada Formación personal Formación social Conocimientos Habilidades y destrezas
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8. 3- CONDICIONES DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Condiciones didácticas Condiciones curriculares Condiciones organizativas
9. EL RETO DE UNA EDUCACIÓN EQUILIBRADA Contenidos básicos + Contenidos de la especialidad
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15. I: Contenidos básicos y comunes de la formación escolar (d). D) Enfoques de integración: 10 competencias para sobrevivir (Monereo y Font, 2001): 1.- BUSCAR LA INFORMACIÓN de manera crítica y selectiva 2.- LEER siendo capaz de comprender y construir significados. 3.- ESCRIBIR de manera argumentada. 4.- AUTOMATIZAR lo rutinario y dedicar el tiempo a lo relevante. 5.- ANALIZAR los problemas de forma rigurosa y concienzuda.
16. I: Contenidos básicos y comunes de la formación escolar (d). 10 competencias para sobrevivir (Monereo y Font, 2001): 6.- ESCUCHAR tratando de comprender. 7.- HABLAR con claridad, convencimiento y rigor. 8.- CREAR EMPATÍA con los demás (compartir sentimientos, fines y estrategias). 9.- COOPERAR en el desarrollo de tareas comunes. 10.- FIJARSE METAS razonables.
17. 2.- Aprendizajes de la especialidad La escuela debe formar aceptablemente en los aprendizajes propios de cada disciplina o carrera.
21. III.- Los 4 campos de competencias (Barnett,1996) Competencias académicas Competencias para la vida Competencias específicas Competencias generales C. basadas en disciplinas específicas C. académicas genéricas Saberes prácticos para la vida C. personales transferibles
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23. TAREAS DIDÁCTICAS EN RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS IDENTIFICARLAS LLENARLAS DE CONTENIDO SECUENCIARLAS
24. III: El encaje curricular de las competencias VEAMOS UN EJEMPLO DE TRABAJO POR COMPETENCIAS
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26. LAS ESCUELAS ECOLÓGICAS APRENDER DEL MEDIO: triple fundamento a)- perspectiva cognitiva: “construir nuevos conceptos a partir de la experiencia cotidiana”. b)- perspectiva sistémica: organizar los conocimientos desde uno mismo (micro-ambiente), a través do medio próximo (meso-ambiente) para llegar a la naturaleza y a la sociedad en su conjunto (macro-ambiente). c)- perspectiva ecológica: vincularse a un proyecto de vida.
27. LAS ESCUELAS ECOLÓGICAS UNA PERSPECTIVA INTERACTIVA DEL MEDIO: Agua – tierra- aire - fuego FISIS BIOS ANTROPOS Espacios físicos Componentes biológicos Todo lo humano
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29. LAS ESCUELAS ECOLÓGICAS 10 aprendizajes básicos: 1- Salimos a… (planificar) 2- Cuidamos el medio ambiente 3-Cómo se hace… (medir, orientarse, hacer croquis, hacer gráficas, hacer entrevistas, etc… 4-Exponemos con… (informes, presentaciones, etc.) 5- Construimos… ( taller línea verde )
30. LAS ESCUELAS ECOLÓGICAS 10 aprendizajes básicos: 6- Experimentamos con… (suelo, aire, plantas, agua, luz, sentidos, etc.) 7- Para saber ver… (un animal, una fuente, u monumento, u árbol, un paisaje) 8- Sintetizamos (textos, experiencias..) 9- Proyectamos (una salida, un viaje, un proyecto 10- Valoramos… (nuestro trabajo, la conservación del medio, nuestras conductas, etc.)
31. En definitiva, se trata de que… … al final de un ciclo los niños/as no solo sepan sobre sino sepan aplicar lo que han aprendido ... aprendan a trabajar y a manejar herramientas de aprendizaje y producción … se acostumbren a realizar procesos completos y complejos de adquisición del conocimiento: planificar, documentarse, realizar la búsqueda, producir, presentar, evaluar. LAS ESCUELAS ECOLÓGICAS
32. Desarrollo de cada competencia Tareas Temas Preguntas clave Subcompetencias Sentido de la competencia Competencia 1