Como consecuencia de la globalización tenemos los avances tecnológicos, con el auge de internet y el aumento de la velocidad a la hora de compartir la información de una manera mucho más sencilla y fluida. Lo cual nos obliga a añadir la alfabetización digital y nuestras mallas de aprendizaje.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo. (Para ver vídeos ...Jorge Herrera
Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover la construcción colaborativa del conocimiento.
Es cierto que la educación a distancia y específicamente la educación en línea, más que una alternativa se ha vuelto una tendencia global de formación.
Esta tendencia la podemos ver reflejada en el desarrollo mismo de la tecnología, con el advenimiento de la Web 2.0 y con el éxito creciente del llamado software social.
Al respecto, la llamada Web 2.0 (concepto desarrollado por Tim O’Really, 2005) se refiere a la agrupación de todas aquellas aplicaciones tecnológicas de Internet que se modifican gracias a la participación social, permite al usuario no sólo recuperar o subir Información al gran aparador de Internet, sino involucrarse en procesos de comparación y construcción conjunta del conocimiento.
Dichas aplicaciones tecnológicas o herramientas, el software social (Wikis, Blogs, Chats, mensajería instantánea, etc.) hacen posible la interacción grupal (Shirky, 2003) y por esta razón, se consideran un fenómeno tecno-social, propio de la sociedad del conocimiento.
De acuerdo con Díaz Barriga y Hernández (2002) el aprendizaje cooperativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizajegrintie
Onrubia, J. (2011). Entornos digitales de enseñanza/aprendizaje y procesos de innovación docente. Conferencia dictada en el Máster Oficial 'Enseñanza y aprendizaje en entornos digitales'. Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona. Barcelona, septiembre 2011.
En esta intervención se plantean algunas reflexiones, desde una perspectiva psicoeducativa, sobre las relaciones entre innovación docente e incorporación de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TIC) a las situaciones educativas. Se subraya la complejidad de las relaciones entre ambos procesos, se identifican algunas características de los entornos "poderosos" de enseñanza y aprendizaje y algunas formas "innovadoras" de uso de las TIC en estos entornos, y se proponen algunos criterios para apoyar procesos de innovación y mejora de las prácticas docentes en esa dirección.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo. (Para ver vídeos ...Jorge Herrera
Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover la construcción colaborativa del conocimiento.
Es cierto que la educación a distancia y específicamente la educación en línea, más que una alternativa se ha vuelto una tendencia global de formación.
Esta tendencia la podemos ver reflejada en el desarrollo mismo de la tecnología, con el advenimiento de la Web 2.0 y con el éxito creciente del llamado software social.
Al respecto, la llamada Web 2.0 (concepto desarrollado por Tim O’Really, 2005) se refiere a la agrupación de todas aquellas aplicaciones tecnológicas de Internet que se modifican gracias a la participación social, permite al usuario no sólo recuperar o subir Información al gran aparador de Internet, sino involucrarse en procesos de comparación y construcción conjunta del conocimiento.
Dichas aplicaciones tecnológicas o herramientas, el software social (Wikis, Blogs, Chats, mensajería instantánea, etc.) hacen posible la interacción grupal (Shirky, 2003) y por esta razón, se consideran un fenómeno tecno-social, propio de la sociedad del conocimiento.
De acuerdo con Díaz Barriga y Hernández (2002) el aprendizaje cooperativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizajegrintie
Onrubia, J. (2011). Entornos digitales de enseñanza/aprendizaje y procesos de innovación docente. Conferencia dictada en el Máster Oficial 'Enseñanza y aprendizaje en entornos digitales'. Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona. Barcelona, septiembre 2011.
En esta intervención se plantean algunas reflexiones, desde una perspectiva psicoeducativa, sobre las relaciones entre innovación docente e incorporación de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TIC) a las situaciones educativas. Se subraya la complejidad de las relaciones entre ambos procesos, se identifican algunas características de los entornos "poderosos" de enseñanza y aprendizaje y algunas formas "innovadoras" de uso de las TIC en estos entornos, y se proponen algunos criterios para apoyar procesos de innovación y mejora de las prácticas docentes en esa dirección.
Inclusión social y educativa apoyada en la educaciónRafael Casado
La idea que la sociedad tenía en relación a la educación a distancia ha ido revolucionándose y a la vez sufriendo una gran transformación con el paso de los tiempos, lo que ha dado origen a un desarrollo de la educación generando un gran potencial para hacerle frente a las necesidades formativas que se esperan alcanzar en la sociedad del conocimiento. Esta se muestra como una estrategia que busca favorecer la educación inclusiva para todos, en lo que se incluye especialmente a los colectivos más vulnerables (grupos étnicos, personas privadas de libertad, discapacitados, entre otros).
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICA MAS UTILIZADAS EN EL AULA DE CLASEsaheli14
Este trabajo se realizado con mucha dedicación para que pueda servir de gran apoyo y guía para los diferentes usuarios que necesiten estas información.
Inclusión social y educativa apoyada en la educaciónRafael Casado
La idea que la sociedad tenía en relación a la educación a distancia ha ido revolucionándose y a la vez sufriendo una gran transformación con el paso de los tiempos, lo que ha dado origen a un desarrollo de la educación generando un gran potencial para hacerle frente a las necesidades formativas que se esperan alcanzar en la sociedad del conocimiento. Esta se muestra como una estrategia que busca favorecer la educación inclusiva para todos, en lo que se incluye especialmente a los colectivos más vulnerables (grupos étnicos, personas privadas de libertad, discapacitados, entre otros).
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICA MAS UTILIZADAS EN EL AULA DE CLASEsaheli14
Este trabajo se realizado con mucha dedicación para que pueda servir de gran apoyo y guía para los diferentes usuarios que necesiten estas información.
¿Cuáles son los avances tecnológicos en medios digitales de 2010 al 2015, que...maroselaocampo
La tecnología se ha convertido en una plataforma de aprendizaje, una nueva modalidad estudiantil que nos da visión al presente y al futuro a la hora de diseñar e implementar modelos educativos, facilitándonos el proceso de desarrollo, actualización, búsqueda y gestión de contenidos, también la reutilización de los contenidos, aumentando sus ventajas.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación. Herramientas para el trabajo colaborativo en línea.
1. Tema 3: Las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación en la Educación.
Herramientas para el trabajo colaborativo en
línea.
Jessica Andrea Guerreño Tilleria
2. "La sociedad de la información, que parcialmente ya existe
entre nosotros, aunque muchos lo nieguen, exige más allá de
los dominios tecnológicos, la explotación de la información,
la producción de información y su recuperación para
transformarla en conocimiento"
3. la globalización y La alfabetización tecnológica
Como consecuencia de la globalización tenemos los avances
tecnológicos, con el auge de internet y el aumento de la
velocidad a la hora de compartir la información de una manera
mucho más sencilla y fluida. Lo cual nos obliga a añadir la
alfabetización digital y nuestras mallas de aprendizaje.
Previo a la aparición de la sociedad digitalizada una persona
era considerada alfabetizada cuando manejaba el proceso de
lectoescritura. La alfabetización tecnológica hoy es un proceso
bastante más amplio, que consiste en poseer las habilidades
necesarias para moverse con las nuevas tecnologías.
4. digitalización y el sistema educativo
Finalmente, hemos de indicar, que la digitalización está
provocando un desfase o desajuste de los sistemas educativos
hasta ahora existentes. Ante todos estos cambios el sistema
educativo tiene un reto muy importante ya que debe reestructurar
sus principios, objetivos, metodología y muy especialmente la
relación alumno-profesor y el proceso del aprendizaje y los
contenidos curriculares.
Las funciones del profesor cambian de acuerdo con la tecnología
utilizada, su utilidad educativa y su fundamentación pedagógica,
obligándole también a elegir el método o métodos adecuados que
le permitan cubrir las metas y objetivos educativos propuestos,
por supuesta visionados y adaptados al mundo tecnológico y las
nuevas innovaciones.
5. Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías
digitales
Integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros
educativos parecen medidas urgentes. Llevarlo a cabo,
entre otras medidas, implica necesariamente realizar
importantes inversiones económicas en dotación de
recursos tecnológicos suficientes para los centros
educativos.
Y alejándonos de la parte económica existe el obstáculo del
saber utilizarlo y reflejar ese conocimiento a los
estudiantes, no es simplemente dotar de tecnología con
grandes inversiones, se debe dotar de conocimiento a los
docentes.
6. En Internet hay numerosos sitios web dedicados a
ofrecer recursos variados a los docentes y las escuelas.
7. Tecnología de la información
y comunicación
Las nuevas tecnologías de la
información y comunicación no son
sólo un medio más de aprendizaje o
una herramienta. Las TIC utilizadas
en educación nos permiten
desarrollar una aptitud
tecnológica, una manera de pensar y
actuar imprescindible actualmente
para el desarrollo integral de los
estudiantes.
8. Las TICs, al igual que cualquier otro material o recurso
didáctico, posibilitan el desarrollo y puesta en práctica
de distintas tareas de aprendizaje de naturaleza
diversa. A modo de un listado, no exhaustivo, de actividades
genéricas de aprendizaje que los alumnos podrían realizar
empleando los recursos digitales podríamos sugerir las
siguientes:
9. ❏ Buscar, seleccionar y analizar información en Internet con un
propósito determinado
❏ Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las
distintas herramientas y recursos tecnológicos: saber manejar
software diverso, gestionar un sistema operativo, …
❏ Cumplimentar y realizar distintas tareas de aprendizaje como pueden ser:
❏ Redactar textos escritos
❏ Elaborar presentaciones multimedia
❏ Resolver ejercicios y juegos on line
❏ Desarrollar proyectos de trabajo en WWW
❏ Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante
pizarras digitales
❏ Comunicarse y trabajar colaborativamente a distancia empleando
recursos de Internet: foros, wikis, blogs, transferencias ficheros,
correos, Messenger
❏ Expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas
y recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales,
multimedia, páginas web)
10. La enseñanza por proyectos utilizando los recursos de Internet
Existe en la actualidad dos métodos de utilización de los
recursos de Internet que pueden servir como referencia para
este tipo de aplicación de los ordenadores destinados a
potenciar el aprendizaje por descubrimiento y la colaboración
entre alumnos.
Uno es el y el otro es el conocido como CÍRCULO DE
APRENDIZAJE
11. La Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje
por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo
desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de
la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través
de la web.
Una WebQuest es una metodología de aprendizaje basado
fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet
que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento
crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a
desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a
transformar los conocimientos adquiridos
12. Son un modelo de enseñanza apoyado en el aprendizaje
cooperativo en el aula que se fundamenta en cinco principios
básicos: la organización de la clase como un grupo de
alumnos; uso de tareas de aprendizaje
multifacéticas para investigaciones de grupo de
naturaleza cooperativa; inclusión de la comunicación
multilateral entre los alumnos y estimular las habilidades
del aprendizaje activo; el profesor es un guía que ayuda a
cada uno de los grupos; y el alumno informa al resto de la
clase sobre su propio trabajo.
13. Electronic learning
y las tic
Si por “e-learning” entendemos “teleformación”, para que ésta
pueda llevarse a cabo se hace imprescindible conocer
suficientemente los instrumentos, lenguajes y medios que se
utilicen, es decir, hay que estar “alfabetizado”.
Si, en un sentido amplio, entendemos por e-learning toda la
actividad educativa donde intervienen las TIC, la propia
alfabetización digital podría ser considerada como parte de
dicha acción educativa.
14.
15. modelos básicos de uso de internet en la docencia universitaria
En este modelo de uso de aula virtual lo relevante
sigue siendo el proceso de enseñanza presencial del
aula física (exposiciones magistrales, debates,
prácticas de laboratorio, …). El profesor sigue
haciendo lo de siempre, pero apoyado en un recurso
tecnológico.
Este segundo modelo se caracteriza por la yuxtaposición
o mezcla entre procesos de enseñanza aprendizaje
presenciales con otros que se desarrollan a
distancia mediante el uso del ordenador.
El tercer modelo representa la actualización de
la modalidad clásica de educación a distancia, pero
desarrollada en entornos exclusivamente virtuales
(clases virtuales, materiales didácticos, autodidacta)
16. es una plataforma o software integrado para
el e-learning o teleformación. Este tipo de
plataformas tecnológicas también se conocen como LMS
(Learning Management System)). Es software libre creado por
Martin Dougiamas. Basó su diseño en las ideas
de la pedagogía constructivista que afirman que el
conocimiento se construye en
la mente del estudiante en
lugar de ser transmitido sin
cambios a partir de libros
o enseñanzas y en el
colaborativo entre estudiantes.
17. Web 2.0 y elearning: blogs, wikis y redes sociales
Es sobre todo un concepto o metáfora de un nuevo software que
permite convertir al navegante no sólo en un consumidor de
información elaborada por otros, sino también en un emisor, es
decir, en un agente
o sujeto productor
de información.
Los blogs y los wikis son
la expresión más conocida y
generalizada de esta nueva concepción de Internet. Pero también
lo son la publicación de pequeños videoclips elaborados
artesanalmente por cualquier persona, o de
presentaciones multimedia.
18. El dilema es entender el concepto de alfabetización digital.
La tecnología existe y ha venido para quedarse. Esta realidad
no la podremos cambiar. Lo importante ahora es determinar qué
competencias son necesarias para que los ciudadanos sean
autónomos, digitalmente hablando.
Alfabetizar es instruir en los conceptos y procedimientos más
básicos de la tecnología, es decir, en el caso que nos
ocupa, aprender a leer y escribir con un nuevo lenguaje: el
propio de los medios tecnológicos y audiovisuales.