Este documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, desde los primeros sistemas de enseñanza asistida por ordenador basados en el conductismo hasta el aprendizaje electrónico actual apoyado en enfoques constructivistas. También analiza diferentes metodologías como los sistemas tutoriales inteligentes, los círculos de aprendizaje y las webquests. Finalmente, examina el papel creciente del e-learning en la educación superior a través de campus virtuales y otras herramientas digitales

1. Las tecnologías de la información y comunicación en la educación. De la enseñanza asistida por ordenador al Elearning

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA CON ORDENADORESMaterial de enseñanzaestructurado.Aprendizaje por recepción. Seaprende como actividadindividual del alumno con elordenadorEnseñanza Asistida por Ordenador (EAO), multimedia educativo en CDROM,Cursos empaquetados onlineCONDUCTISMO

3. PROCESAMIENTOINFORMACIÓNMetáfora del cerebro comocomputadora. Aplicaciones delos principios de la InteligenciaArtificial. El ordenador adapta la formación al sujetoSistemas tutorialesinteligentes, Hipermediaadaptativos

4. CONSTRUCTIVISMOProyecto LOGO, videojuegossimulación, Webquest,Circulos aprendizajeMaterial organizado en torno aproblemas y actividadesAprendizaje por descubrimiento.Relevancia del trabajocolaborativo

5. Aparición del CAI (ComputerAssistedInstruction)1 o en español EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador)en los principios de la psicología conductista del aprendizaje

6. E.A.Ocuatro principios fundamentales de la misma: el principio de las pequeñas etapas,

7. del ritmo individual,

8. de la participación activa,

9. y de la respuesta inmediataEl proyecto LOGO de S. PapertAprender con ordenadores a través de la experienciael conocimiento es básicamente producto de una experienciareconstruida por los sujetos.

10. se sustenta en la pretensión de que el alumno manipule y gestione el ordenador según sus intereses personales siguiendo una lógica y lenguaje lo más similar al lenguaje natural, de modo que el niño pueda crear sus propios microcosmos, guardarlos y hacer que la máquina los ejecute cuando éste desee, corregir lo que va realizando de modo que el alumno es quien controla a la máquina, y no al revés.

11. Principios constructivistasProceso natural de aprendizaje.Aprendizaje interactivoLa importancia de los errores y su corrección.Motivación.Ideas poderosas

12. S.T.Isistemas tutoriales inteligentes intentan trasladar a las máquinas digitales los procesos cognitivos de actuación humana en la toma de decisiones.Se apoya en la psicología cognitiva del procesamiento de la información que describen el comportamiento del cerebro humano como si fuera una computadora.

13. intentan trasladar a las máquinas digitales los procesos cognitivos de actuación humana en la toma de decisionesINTELIGENCIA ARTIFICIAL

14. La enseñanza por proyectos utilizando los recursos de Internet¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumnos de una aula ordinaria?

15. círculos deaprendizaje.WebQuest

17. LOS CIRCULOS DE APRENDIZAJERepresentan un modelo o estrategia organizativaque pretende desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo entre clases distintas situadasen puntos geográficos distantes utilizando la metodología de proyectos y los recursos queproporciona Internet.

18. son grupos de alumnos, profesores y recursos que comparten el interés en torno a un tópico, tarea o problema; que respetan las perspectivas o puntos de vista diferentes; que implican un amplio rango de habilidades y destrezas; que proporcionan la oportunidad para trabajar en equipo; ofrecen recursos diversos; y se plantea la producción de conocimiento como una meta o resultado compartido.

19. Fase 1: Los docentes preparan a sus alumnos para que participen en el Círculo de Aprendizaje y aprendan a administrar los emails.Fase 2: Los participantes se envían sus mensajes de salutación, a través de una Carta grupal en la que se presentan ellos y su escuela.Fase 3: Cada clase participante del presenta al menos una pregunta sobre el tema elegido para que sea contestada por los demás

20. La educación a distancia empezó en Europa y Estados Unidos a finales del siglo XIX empleando los sistemas de correspondencia postal tradicionales. La formación a distancia

21. Posteriormente a mediados del siglo XX con la aparición de los medios de comunicación de masas, la educación a distancia se vio impulsada al poder ofrecer cursos formativos en un formato audiovisual.

22. Actualmente con el desarrollo de la tecnología digital, la Educación a distancia está alcanzando un papel importante a través de instituciones educativa, algunas exclusivamente por internet.La evolución ha sido en tres fases: la etapa de imprenta, la aplicación de recursos multimedia audiovisuales y la fase de aplicación de TICs (e-Learning)

23. El e-Learning puede definirse como la educación ofrecida a individuos separados por una distancia física del docente empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones.

24. Los principales efectos que propicia el internet en la educación son:

25. Extiende la formación a grupos de personas que no pueden asistir a un aula convencionalEl profesor no es la única fuente de conocimientoEl aprendizaje se vuelve analítico, se reelabora en base a las fuentes informativas.Fomentan la autonomía del alumnado.Transforman los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnos.Permite y favorece la colaboración entre docentes y estudiantes más allá de límites físicos y académicos del centro educativo.

26. Web 2.0 y e-learningInternet es una red social, por eso se denomina web 2.0Se caracteriza por el acceso libre a la información, compartir y generar el conocimiento, la fácil publicación y libertad de expresión, el usuario es generador y no sólo consumidor de información

27. Los blogs, portales web educativos, aulas virtuales y espacios de intercambio de archivos digitales es muy popular actualmente en el ámbito docente.Las redes sociales están adquiriendo mucha importancia tanto de propósito general como redes temáticasExisten redes docentes por internet de varios tipos: tuteladas o corporativas y autogestionadas, además de wikis, blogs y foros educativos específicos.

28. E learning en el contexto de la educación superiorLas redes digitales no solo se usan con fines pedagógicos dentro de los centros educativos. Existen básicamente 5 ámbitos de aplicación de internet a nivel de educación superior.WEB INSTITUCIONAL UNIVERSIDADINVESTIGACIÓNADMINISTRACIÓN VIRTUALBIBLIOTECA Y OTRAS BASES DE DATOSCAMPUS VIRTUAL PARA DOCENCIA