1. MODELO PEDAGÓGICO PARA EL
DESARROLLO DE HABILIDADES Y
CAPACIDADES

2. PRESENTACIÓN
Son muchos los factores que han contribuido a
destacar el papel de las estrategias de aprendizaje
y enseñanza en los ultimos años, entre los que
destacan los siguientes:
El descenso del rendimiento de todos los niveles
de enseñanza, la deserción escolar, la falta de
desarrollo de habilidades de aprendizaje en los
estudios de primaria y secundaria, la gran
diferencia de estudiantes de alto y bajo
rendimiento.

3. Tambien ha influido, de manera indirecta, la creciente y
complejidad de la sociedad moderna, junto con el
descenso de rendimiento en muchas de las áreas de los
curriculos escolares, y el apoyo popular de los
planteamientos democráticos de la educación para
todos.
A pesar de el estudio de las estrategias en los
ultimos años, no hay una definición comunmente
aceptada, tomemos elementos comunes de todas las
estrategias y posiciones teoricas, para estructurar
una definción funcional y operativa.

4. ESTRATREGIAS, “Son las actividades u“Son las actividades u
operaciones mentales seleccionadas por un sujetooperaciones mentales seleccionadas por un sujeto
para facilitar la adquisición de conocimientos”para facilitar la adquisición de conocimientos”
Dos caracteristicas hay en toda estrategia:
Primero, se construye un plan de acción y, por
tanto, tiene un carácter propositivo e intencional, el
cual pone en marcha distintos mecanismos
relacionados con el aprendizaje.
Segundo, las estrategias son manipuladas directa o
indirectamente, de ahí su interes por la educación
que busca variables, suceptibles de modificación y
de cambio.

5. Por eso en este curso maestros, se pretende que
ustedes encuentren respuestas conceptuales y
metodológicas que les permitan construir y diseñar
estrategias de enseñanza y desarrollo de
habilidades ,capacidades de sus alumnos
considerando el nivel en que trabajan o a la
asignatura que trabajan.

6. Las competencias cognitivas basicas
OBJETIVO:
Conocer que capacidades y habilidades cognitivas
debe poseer el estudiante para poder aproximarse, a
la información o a los contenidos temáticos que se
le imparten.

7. APRENDER A PENSAR: una necesidad básica de
aprendizaje.
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
LA CREATIVIDAD.
LA METACOGNICIÓN.
APRENDER A APRENDER
APRENDER A ESTUDIAR
APRENDER A ENSEÑAR
APRENDER A RECUPERAR EL CONOCIMIENTO
APRENDER A APLICAR LO APRENDIDO.

8. LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS BÁSICAS
•La enseñanza se centra en el contenido de la asignatura,
descuidando la enseñanza de las capacidades y habilidades
cognitivas que son indispensables para aprender.
•Estas se mencionan en todos los planes y programas de
estudio: capacidad de razonamiento, autoaprendizaje,
pensaniento autonomo, critico, solución de pproblemas,
creatividad etc.
Todos los programas mencionan estas competencias,
ninguno explica lo que se entiende por ellas, noi como se
desarrollan, cada uno de nosotros las interpreta como
puede; el problema que no fuimos formados con ellas.

9. APRENDER A PENSAR
Considerando el potencial de aprendizaje que los seres
humanos tenemos y lo que el sistema educativo esta
consiguiendo se pretende un cambio especifico, vinculado
con POSEER UN MEJOR CONOCIMIENTO SOBRE LA
HABILIDAD DE PENSAR Y COMO MEJORARLA.
Se hace distinción entre un aprendizaje de
mantenimiento, basado en adquirir, perspectivas, metodos
y reglas para hacer frente a situaciones conocidas y
constantes, resolver problemas ya existentes.

10. UN APRENDIZAJE INNOVADOR, busca perspectivas
nuevas, preveer cambios y saber manejarlos, que las
personas construyan el futro y no solo se acomoden a el.
En el ENSEÑAR A PENSAR, los sistemas escolares se
mantienen ajenos a tales desarrollo y a tales necesidades.
Hoy se requiere en el desarrollo de habilidades del
pensamiento, no saber muchas cosas, sino como aplicar
esos conocimientos con eficacia, capacidad de adaptación,
aplicar conocimientos antiguos de nuevas formas, saber
tomar desiciones correctas, sopesar pruebas, discurrir
argumentos en contra de hipotesis.

11. El pensaniento es fundamental para la adquisición del
conocimiento y este fundamental para el pensamiento.
Desarrollar y potenciar las habilidades del pensamiento
debería ser la meta de la educación.

12. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
En el ambito educativo se vincula a
capacidades y habilidades cognitivas.
Esta asociado al campo de las matematicas,
por lo que se debe de entender que “solución
de problemas” no se limita a un area en
particular, ni a conocimiento escolar. Sino a
LA VIDA MISMA.

13. No solo a la capacidad de solucionar
problemas sino a detectarlos,formularlos,
identificarlos, analizarlos, resolverlos y
analizar sus soluciones.
Todo depende tambien del conocimiento que
se tenga del problema, no existe una
habilidad o capacidad exclusiva para
resolver un problema, a cada problema le
corresponden habilidades y conocimientos
diferentes.

14. Ejemplos:
Un rompecabeza
Una ecuación matematica
Un crucigrama.
Una emergencia medica.
Una llanta ponchada.
Una linea faltante en un texto.

15. CREATIVIDAD
En un mapa curricular no hay objetivos para desarrolar la
creatividad, o el pensamiento creativo; que no se tiene
conclusiones claras sobre lo que es la creatividad,
Existen muchas definiciones, me gustaría saber la que
ustedes tienen maestros:____________________________
_______________________________________________
La capacidad de una persona para hacer productos
creativos, no lo garantizan ni la inteligencia ni el
pensamiento crítico , aunque son indispensables.

16. COMPONENTES EN LA CONFIGURACIÓN DE LA
CREATIVIDAD:
Capacidades creativas: fluidez “ideacional” (producir
muchas ideas)(tormenta de ideas)
Estilo cognositivo:habitos de procesamiento de la
información, detección del problema(considerar
alternativas) pensar antes de dar una solución definitiva.
Las actitudes: incluyen la originalidad (predisposición a
ser original) ejercicio de la critica y uso productivo de la
crítica.

17. ESTRATEGIAS, las mas comunes la analogía
(capacidad de ver semejanzas no vistas por otros
y por que no ver las mas remotas.
La lluvia de ideas, y sobre todo la tormenta de ideas,
enumerar atributos, delimitar los problemas, etc.

18. LA METACOGNICION
No solo los alumnos, tambien los profesores deben de estar
alineados respecto de su propio proceso de ENSEÑANZA
APRENDIZAJE , QUE ES CONOCER Y COMO SE
CONOCE, QUE ES APRENDER Y COMO SE
APRENDE, QUE ES ENSEÑAR Y COMO SE ENSEÑA,
son cuestiones que se niegan como tema y como problema,
como psoibilidad de AUTOCONCIENCIA Y
AUTOREFLEXIÓN
Poco o casi nada reflexionamos sobre nuestra propia
práctica pedagógica, cual es mi metodo y mi
procedimiento de enseñanza empleado, mis limitaciones
sobre el conocimiento de la materia, los estilos de
aprendizaje de mis alumnos.

19. Una mejor conciencia sobre los procesos de
enseñanza como de aprendizaje, el manejo y
control del propio conocimiento y la propia
manera de conocer pueden ayudar a mejorar
las habilidades tales como: anticipar,
reflexionar, enseñar, aplicar lo conocido,
hacerse y hacer preguntas, comprender,
expresarse,comunicar,discriminar, resolver
problemas, discutir, argumentar, confrontar
los propios puntos de vista, discernir.

20. El conocimento metacognitivo se refiere AL
CONOCIMIENTO SOBRE EL CONOCIMIENTO Y
EL SABER, e incluye el conocimiento de las
capacidades y las limitaciones de los procesos del
pensamiento humano.
Es util para la adquisición, el empleo y el control del
conocimiento y de las demas habilidades cognitivas.
Ayuda a planificar y regular el empleo eficaz de los
propios recursos cognitivos, permite hacer conciente
LA SENSACIÓN DEL SABER, LA SENSACIÓN DE
APRENDER.

21. HABILIDADES COGNITIVAS MAS IMPORTANTES
PLANIFICACIÓN,USO DE ESTRATEGIAS
EFICACES, LA PREDICCIÓN Y LA VERIFICACIÓN,
LA COMPROBACIÓN DE LA REALIDAD, EL
CONTROL Y LA EVALUACIÓN DEL PROPIO
CONOCIMEINTO, EL DESEMPEÑO AL REALIZAR
TAREAS INTELECTUALMENTE EXIGENTES, EL
RECONOCIMIENTO DE LA UTILIDAD DE UNA
HABILIDAD Y LA RECUPERABILIDAD DEL
CONOCIMIENTO. Todo esto que esta dentro de la
metacognición no estan incluidos en la lógica del
sistema educativo.

22. Una mayor conciencia de nuestras
capacidades cognitivas es indispensable
para nosotros, y con ello poder detectar
nustras aptitudes y limitaciones, así como
la de los alumnos, identificar y valorar lo
que sabe el alumno, ubicar la enseñanza en
el punto preciso entre lo accesible y lo
desafieante, hacer reflexionar al alumno
sobre lo que esta haciendo y de lo que esta
aprendiendo.