En el proyecto pedagógico del modelo curricular se plantean dos tipos de proyectospedagógicos: proyecto pedagógico de aula (P.P.A), como una estrategia que apoya la autonomía de los planteles que globalizan el aprendizaje.

2. Claudia beltran.

3. Gisselle castro.

4. Karen Estupiñan.

6. Duración: 4 unidades

10. Fortalecer a las niñas el desarrollo de los sentidos que facilite la aprehensión y comprensión del mundo en la edad infantil

11. Desarrollar en las niñas habilidades y desempeños mediante la manipulación de los diferentes objetos

12. Crear en las medidas del Colegio Distrital Hogar Mariano deseos de excelencia y desarrollo de competencias cognitivas y metacognitivas en matemáticas

14. Además de lo anterior, las matemáticas que se necesitan y utilizan en la sociedad, aparecen mezcladas con otros conocimientos a los que instrumentaliza y mediante los cuales expresa su utilidad. Tal es el caso de la medicina, la sociología, la economía, el comercio, las ingenierías, la tecnología y muchas más, en las cuales se utiliza cada vez más las matemáticas, pero al mismo tiempo este parecen no existir. Esta mezcla de las matemáticas con otras ciencias que las hace básicas para resolver problemas de la sociedad, pero a la vez las oculta, se conoce como

15. METODOLOGIA: Para lograr esto partiremos desde el APRENDIZAJE donde trabajaremos nociones básicas que le permiten a las estudiantes ir a aumentando sus habilidades matemáticas y así solucionar problemas. Desde la EVALUACION donde la nueva evaluación busca analizar en forma global los logros, dificultades o limitaciones del alumno y las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación. En cuanto a la evaluación de los procesos de desarrollo de las mediadas, buscaremos determinar los avances que han alcanzado en delación con los logros propuestos, los conocimientos que han adquirido o construido y hasta qué punto se han apropiado de ellos, las habilidades y destrezas que han desarrollado, las actitudes y valores que han asumido y hasta donde estos se han consolidado.

19. Flujo de ideas: proponer la reflexión y la elaboración de distintas ideas, hipótesis e inclusive teorías.

20. Construcción de ideas: formular una idea, desarrollarla y contextualizarla para hacer uso de ella.

23. Variedad y flexibilidad: vislumbrar el abanico de retos, posibilidades y opiniones que podemos tener.

24. Verbalización: explicar en voz alta los procesos llevados a cabo para entender cómo ha construido una estrategia, y visualizar y enmendar los posibles errores.

25. Reciprocidad: compartir los puntos de vista con los demás es tan importante como lo es estar abiertos a escuchar otras opiniones.

26. Redefinición: permitir la posibilidad de ver un escenario desde un punto de vista completamente diferente al habitual.

29. Duración: una vez al año.

32. Dotar a las estudiantes de algunas herramientas que les permitan resolver problemas matemáticos no rutinarios.

33. Posibilitar el repaso de los conceptos trabajados durante el semestre o año escolar según sea el caso.

35. METODOLOGIA: se desarrollara en el auditorio por computador con juegos interactivos de acuerdo a las pruebas estudiSe desarrollara por niveles, esto atendiendo y de acuerdo con los estándares establecidos por el MEN, separando a tercero de los nivel por ser un grupo de transición en la primaria, entre las operaciones concretas y más formales. Los niveles quedarían estructurados así: Nivel 1: Preescolar. Nivel 2: Primero y segundo. Nivel 3: Tercero. Nivel 4: Cuarto y quinto.

36. Las pruebas se elaboraran de manera que pueda evidenciarse en los resultados las competencias que las estudiantes tienen en cada pensamiento con el fin de implementar estrategias para fortalecer aquellos que presenten resultados menos buenos. La prueba para cada nivel debe contener como mínimo 20 preguntas y máximo 50. Los docentes titulares se encargarían de seleccionar y clasificar las preguntas que se aplicarán. La aplicación de pruebas se desarrollarán en los salones y las pruebas externa de competencias.

38. Duración: 1 mes y 3 semanas

40. Fortalecer en los estudiantes: la suma, la resta, la multiplicación y la división mediante dinámicas.

41. Motivar a los estudiantes en la práctica de las operaciones fundamentales mediante el juego.

42. Realizar ejercicios mediante el juego del comprador y el vendedor empleando las operaciones básicas.

45. Semana 2 Realización de los ejercicios

46. Semana 3 Dinámica alcance la estrella

47. Semana 4 Trabajos con el bingo

48. Semana 5 Inversión en la tienda escolar

49. Semana 6 Cruci-numeros

51. OBJETIVOS: GENERALES:  Crear en nuestra Institución Educativa un ambiente informático-tecnológico entre los alumnos y profesores que invite a todos a utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como medio didáctico y a experimentar nuevas metodologías en sus clases  Que el ordenador sea utilizado como herramienta didáctica, en apoyo a sus explicaciones, resolución de dudas de los estudiantes y exposición de nuevos conceptos, en los que el ordenador no tiene competencia, para que los estudiantes "hagan matemáticas" en lugar de verlas hacer, que se reconozca al ordenador como una máquina que hace pensar y ayuda a pensar.

52. ESPECIFICOS:  Fomentar entre los estudiantes las actividades en Matemática, como una tarea constructiva, asequible y amena que mejore sus actitudes y potencialidades hacia esta materia y favorezca su aprendizaje.  Que los alumnos reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como un potente herramienta tecnológica de aprendizaje y comunicación.  Aprovechar la atracción que produce en los estudiantes el ordenador é Internet para mejorar su actitud y capacidad hacia la actividad matemática  Que los profesores de la Institución educativa reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como una potente herramienta didáctica y metodológica, mediante diferentes programas educativos y software

53. METODOLOGIA:  Que los miembros de la comunidad educativa: equipo directivo, profesores, padres y alumnos, se involucren en el uso de las nuevas tecnologías de la información como herramienta didáctica.  La utilización del ordenador é Internet  Prácticas guiadas y Proyectos de trabajo de innovación educativa  Utilización de EXCEL como hoja de cálculo en matemática  Uso del POWER POINT, como medio de presentación multimedia de diapositivas  El PROYECTO DESCARTES, como edición, diseño y programación de escenas matemáticas para la aplicación de contenidos temáticos en: Álgebra, Aritmética, Geometría, Trigonometría y Estadística

54. JUSTIFICACIÓN. El nombre del proyecto de Visual Interactiva Matemática pretende reflejar su finalidad, en interactuar la didáctica y metodología como base en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática, con recursos visuales que permita a los estudiantes: desarrollar sus capacidades fundamentales con un pensamiento creativo y crítico; así como la solución de problemas de su entorno vivencial y la toma de decisiones oportuna y adecuada. En cuanto a las capacidades del área, les permita construir razonadamente, de transmitir o comunicar el conocimiento matemático, para resolver los problemas que se les presente en su vida; de tal manera que las actividades no sean predominantemente receptivas y pasivas, por parte de los estudiantes.

55. GRACIAS POR SU ATENCIÓN.