Este documento presenta la planificación de una lección sobre lenguaje y comunicación para estudiantes de primer grado. La lección se enfocará en distinguir entre la realidad y la fantasía en los cuentos, identificando los elementos y la estructura de los cuentos como el inicio, desarrollo y final. La lección utilizará un cuento leído previamente y actividades como identificar los personajes reales y fantásticos del cuento.

1. BIMESTRE II
DEL 03 AL 07 DE NOVIEMBRE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ESPAÑOL
PRIMER GRADO
PLANIFICACIÓN
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“NARCISO MENDOZA”
CCT 18DPR0634G
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA
12
PROPÓSITOS
Que los niños
 Reconozcan en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir.
 Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace.
RECURSOS
 Español. Libro para el maestro. Primer grado.
 Español. Libro para el alumno. Primer grado.
 Español. Lecturas. Libro para el alumno. Primer grado.
 Cuaderno de notas.
LECCIÓN
2
LOS PERSONAJES DEL CUENTO
TIPOS DE EVALUACIÓN
 AUTOEVALUACIÓN: Lista de cotejo.
ÍCONOS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
INICIO
- Cuestionar a los alumnos sobre la lección anterior:
¿Recuerdan la lección que leímos? ¿Cuál es su título? ¿Sobre qué trata el cuento? ¿Les gustó?
- Mencionar que en esta lección trabajaremos con los personajes de ese cuento.
- Solicitar que nombren los animales que aparecen en el cuento y si todos son reales o alguno es fantástico. - Repasar los conceptos de realidad y fantasía.
- Remitir a los niños a la tabla que realizamos en la clase anterior sobre personajes reales y personajes fantásticos, así como algún otro que quieran señalar. De no mencionarlos, mostrarles un minotauro y un centauro, cuestionar si los han visto y dónde.
- Invitar voluntarios al pintarrón para escribir los nombres.
- Registrar en su cuaderno de notas los nombres, titularlos “Animales fantásticos”.
- Dibujar el animal fantástico que más les guste y escribir su nombre.
DESARROLLO
 Escribe que animal está en cada ilustración. - Agrupados en equipos, pedir que escriban el nombre común de cada animal en su libro de texto.
- Revisar la actividad, grupalmente, solicitando a algunos alumnos para escribirlos en el pintarrón.
 Encierra con rojo al personaje principal del cuento.
- Pedirles que recuerden el título del cuento, pedir un voluntario para que lo escriba en el pintarrón. Señalarles que los cuentos tienen un título y que, la mayoría de las veces, nos da información sobre lo que va a tratar. - ¿Quiénes aparecieron en el cuento “El ratón Simón”? resaltar que en los cuentos hay personajes y que uno de ellos es el principal, porque aparece en las acciones importantes de la historia.
- Encerrar con rojo al personaje principal del cuento.
CIERRE
- Entregar, a cada alumno, una tarjeta con aspectos que valoren su aprendizaje respecto a la actividad. Recurrir al apoyo de los alumnos que han alcanzado la lectura.
Español
50
Profra. Jéssica del Carmen Velázquez Ceja
Maestra de grupo 1°A
Profra. Swamí Leticia Castillo Martínez
Maestra de grupo 1°B
Vo. Bo.
Sandra Libertad Alejandrina Bernal Romero
Directora del plantel
Español lecturas
44 - 53
Comentario [u1]: CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Distinción entre realidad y fantasía.
Comentario [u2]: CONTENIDO
SISTEMA DE ESCRITURA
Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
Comentario [u3]: CONTENIDO
CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS ESCRITOS
Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final.