Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Incluye instrucciones para construir tablas lógicas correctamente y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica. Concluye que las tablas lógicas requieren concentración y un análisis cuidadoso del problema para encontrar la solución.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Proporciona instrucciones para construir tablas lógicas y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica.
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Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Incluye ejemplos de problemas resueltos usando tablas lógicas con dos dimensiones. El documento concluye que las tablas lógicas requieren concentración y análisis del problema para poder resolverlo.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Incluye ejemplos de problemas con personas y sus características, que son resueltos mediante la construcción de tablas lógicas de dos dimensiones. Finalmente, concluye que las tablas lógicas requieren concentración y análisis para representar y resolver problemas planteados.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Proporciona instrucciones para construir tablas lógicas y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica.
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El documento presenta información sobre la estrategia de tablas lógicas para resolver problemas. Se explican los pasos de la estrategia, que incluyen leer el problema, identificar variables y preguntas, elaborar la tabla, anotar información, inferir relaciones, y verificar la solución. También se presentan dos ejercicios de problemas lógicos para que los estudiantes apliquen la estrategia de tablas lógicas.
Este documento presenta una lista de 19 categorías para detectar posibles dificultades de aprendizaje en estudiantes. Cubre áreas como capacidades comunicativas, cognitivas, psicomotoras, afectivas e de inserción social. El profesor debe marcar con una X aquellas categorías donde el estudiante presente dificultades y especificar otros problemas en las últimas casillas. También incluye un espacio para que el profesor identifique problemas globales del grupo y posibles soluciones.
El documento describe un proyecto para fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes de sexto grado en la IE Juan José Nieto a través del uso de recursos educativos digitales. El proyecto busca mejorar la comprensión de los estudiantes en operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división mediante el uso de páginas web interactivas y juegos matemáticos. El proyecto se implementará durante varios meses y evaluará periódicamente los avances de los estudiantes.
Este documento presenta ejercicios para consolidar habilidades de resolución de problemas que involucran representaciones en una dimensión. Incluye cinco problemas de ejemplo y aspectos a considerar para diseñar problemas válidos, como utilizar una sola variable y verificar la congruencia interna. También describe las ventajas de usar representaciones, como facilitar la comprensión y resolución de problemas.
Este documento presenta una serie de diarios de campo sobre la resolución de problemas. Define un problema como un enunciado que presenta información y hace una pregunta. Explica que los problemas pueden ser estructurados u no estructurados dependiendo de si contienen toda la información necesaria. Además, describe diferentes estrategias para representar y resolver problemas, como tablas, diagramas de flujo y simulaciones.
Este documento presenta dos lecciones sobre tablas numéricas y tablas lógicas. La primera lección explica cómo usar tablas numéricas para resolver problemas con dos variables cuantitativas al representar la información gráficamente. La segunda lección introduce las tablas lógicas como una estrategia para resolver problemas con dos variables cualitativas evaluando la veracidad de las relaciones entre ellas. Ambas lecciones incluyen ejemplos prácticos resueltos usando las estrategias correspondientes.
Este documento presenta dos lecciones sobre tablas numéricas y tablas lógicas. La primera lección explica cómo usar tablas numéricas para resolver problemas con dos variables cuantitativas al representar la información gráficamente. La segunda lección introduce las tablas lógicas como una estrategia para resolver problemas con dos variables cualitativas basadas en si las relaciones son verdaderas o falsas. Ambas estrategias son útiles para resolver acertijos y problemas de la vida real.
El documento proporciona información sobre la práctica docente de Gabriela Lobato Sánchez en la Escuela Primaria "Héroes de Zacapoaxtla" del 29 de octubre al 9 de noviembre de 2012. Durante este período, Gabriela enseñará matemáticas, ciencias naturales y educación artística a un grupo de 5° grado bajo la supervisión del maestro Manuel Bonilla Lobato. El documento incluye el plan de estudios semanal con los temas, actividades y evaluaciones planeadas.
Este documento proporciona información sobre la práctica docente de Gabriela Lobato Sánchez en la Escuela Primaria "Héroes de Zacapoaxtla" del 29 de octubre al 9 de noviembre de 2012. Incluye detalles sobre las asignaturas en las que enseñará, los temas, actividades y evaluaciones planeadas para cada día. El maestro tutor asignado es Manuel Bonilla Lobato.
El documento habla sobre la importancia de las normas de cortesía. Explica que las palabras mágicas como "por favor", "gracias" y "perdón" ayudan a crear una buena convivencia y evitar problemas. También cuenta la historia de un niño llamado José que aprendió a usar estas palabras y pudo hacer amigos.
Este documento presenta el currículum vitae de José Alejandro Asipuela Giron. En 3 oraciones o menos, proporciona información sobre su nombre, edad, educación y contacto. Detalla que tiene 18 años, es soltero y ecuatoriano. Completó la primaria en la Escuela Fiscal "Antonio José de Sucre" y la secundaria en el Colegio "Zoila Ugarte de Landívar". Proporciona su número de celular y correos electrónicos para contacto.
Este documento presenta cuatro planes de trabajo simultáneo para una alumna maestra en la institución John F. Kennedy. Los planes detallan las áreas, métodos, técnicas y actividades planificadas para segundo y quinto año básico en las áreas de matemática, lengua y literatura, ciencias naturales y cultura física, con el objetivo de desarrollar destrezas en los estudiantes.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda. Incluye su currículum vitae con información personal y estudios realizados, así como tres diarios de campo donde detalla temas vistos en clase como definición de problemas, clasificación de problemas, y estrategias para resolver problemas utilizando representaciones como tablas y tablas lógicas.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda. Incluye su currículum vitae con información personal y estudios realizados, así como varios diarios de campo sobre temas como la definición y clasificación de problemas, estrategias para resolver problemas, y el uso de tablas y representaciones gráficas para analizar problemas con múltiples variables.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda de la Universidad Técnica de Machala. Incluye su currículum vitae, diarios de campo sobre la formulación de estrategias de problemas, y representaciones de problemas resueltos usando diferentes enfoques como tablas y diagramas de flujo.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Proporciona instrucciones para construir tablas lógicas y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Proporciona instrucciones para construir tablas lógicas y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica.
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Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Incluye ejemplos de problemas con personas y sus características, que son resueltos mediante la construcción de tablas lógicas de dos dimensiones. Finalmente, concluye que las tablas lógicas requieren concentración y análisis para representar y resolver problemas planteados.
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Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda de la Universidad Técnica de Machala. Incluye su currículum vitae, diarios de campo sobre la formulación de estrategias de problemas, y representaciones de problemas resueltos usando diferentes enfoques como tablas y diagramas de flujo.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante llamado Yandry Apolo Renda para el curso de Ciencias de la Ingeniería en la Universidad Técnica de Machala durante el año lectivo 2013-2014. Incluye su currículum vitae, diarios de campo sobre temas como la definición y clasificación de problemas, estrategias para resolver problemas, y tablas para representar datos de manera lógica y conceptual.
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda. Incluye su currículum vitae con información personal y estudios, así como tres diarios de campo sobre temas relacionados con la resolución de problemas, incluyendo definición de problemas, clasificación de problemas, procedimientos para resolver problemas y estrategias como representaciones unidimensionales y tablas.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Lección 6 problemas de tablas lógicas
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Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ
ÁREA:___
PARALELO:N__
LECCIÓN 6 PROBLEMAS DE TABLAS LÓGICAS
1.- Reflexión
En este problema la estrategia aplicada para resolverla tiene variables dos
cualitativas y una variable lógica, la solución se consigue construyendo una
representación tabular llamada tabla lógica.
Nos permite analizar de forma más razonable la estructura del problema para así
llegar a encontrar su solución.
2.- Contenido
Tema 1:
ESTRATEGIA DE REPRESENTACIÓN EN DOS DIMENCIONES:
TABLAS LÓGICAS
Definición
Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos variables
cualitativas sobre las cuales pueden definirse una variable lógica con base a la
veracidad o falsedad de relaciones entre las variables cualitativas. La solución se
consigue construyendo una representación tabular llamada ¨tabla lógica¨
ESTRATEGIA DE TABLAS LÓGICAS
Es de gran utilidad para resolver tanto acertijos como problemas de la vida real. Al
ponerlo en práctica debemos ser cuidadosos en cuatro cosas:
1
2. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ
ÁREA:___
PARALELO:N__
1.- Leer con gran atención los textos que refieren hechos o
informaciones.
2.- Estar preparados para postergar cualquier afirmacion del
enunciado hasta que tengamos suficiente información para vaciarla
en la tabla.
3.- Conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo.
4.- Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando
agotemos la lista, volver a leerla desde el inicio enriqueciendola
con la informacion que hayamos obtenido.
Ejercicios
Práctica 1: Leonel, Justo y Raúl juegan en el equipo de fútbol del club.
Uno juega de portero, otro de centro campista y el otro de delantero. Se
sabe que: Leonel y el portero festejaron el cumpleaños de Raúl. Leonel
no es el centro campista. ¿Qué posición juegan cada uno de los
muchachos?
2
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ÁREA:___
PARALELO:N__
1)¿De qué trata el problema?
Posición de cada integrante del equipo.
2)¿Cuál es la pregunta?
Qué posición juega cada uno de los muchachos.
3)¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres (Leonel – Justo – Raúl )
4)¿Cuál es la relación lógica para construir una tabla?
Nombres – Posición
5)Representación
Nombres
Leonel
Justo
Raúl
Portero
X
V
X
Centro Campista
X
X
V
Delantero
V
X
X
Posición
6)Respuesta
Justo = Portero
Raúl = Centro Campista
Leonel = Delantero
Ejemplo:
*José, Justo y Jairo desayunaron con comidas diferentes. Cada uno
consumió uno de los siguientes alimentos: magdalenas, tostadas y galletas.
José no comió ni magdalenas ni galletas. Justo no comió magdalenas.
¿Quién comió galletas y que comió Jairo?
3
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ÁREA:___
PARALELO:N__
¿De que trata el problema?
Del desayuno de tres personas
¿Cuál es la pregunta?
¿Quién comió galletas y que comió Jairo?
¿Cuáles son las variables independientes?
Las comidas
¿Cuál es la relación lógica para construir una tabla?
Comidas y nombres
Representación:
nombre
comida
José
Justo
Jairo
magdalenas
x
x
v
tostadas
v
x
x
galletas
x
v
x
Respuesta: Justo comió galletas y Jairo comió magdalenas
Reflexión
La estrategia de tablas lógicas es de gran utilidad para resolver tanto
acertijos como problemas de la vida real. Al ponerlo en práctica debemos
ser muy cuidadosos en cuatro cosas:
1.- Leer con gran atención los textos que refieren hechos o información.
2.- Estar preparados para postergar cualquier información.
3.- Conectar los hechos o información que vamos recibiendo.
4.- Leer afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la lista,
volver a leerla desde el inicio enriqueciéndola con la infamación que
hayamos obtenido.
4
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PARALELO:N__
Ejemplo:
¿De qué trata el problema?
De un grupo de animales con sus nombres.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuál es el nombre de cada animal?
¿Cuáles son las variables independientes?
Calase de animales.
¿Cuál puede ser la relación lógica para construir la tabla?
Clase de animal-nombres
Representación:
Nombre
c. de animal
RAMPAL
CANARIO
F
PERICO
LORO
GATO
PERRO
F
V
F
F
V
F
F
FÉLIX
F
F
F
V
RIN-TIN-TIN
V
F
F
F
Respuesta:
Canario: Rin-Tin-Tin.
5
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Loro: Perico.
Gato: Rampal.
Perro: Félix
Práctica : Piensa en estas cuatro personas.
1.
2.
3.
4.
5.
Sus nombres son Ana, Luisa, Pedro y Miguel.
Trabajan en una escuela, una ferretería, un banco y una farmacia.
Pedro es hijo de la persona que trabaja en la ferretería.
Ana y la persona que trabaja en la farmacia son hermano – hermana.
El hijo de la persona que trabaja en el banco trabaja en la ferretería.
6. Luisa no trabaja en la escuela.
1)¿De qué trata el problema?
Del trabajo de cuatro personas.
2)¿Cuál es la pregunta?
¿Dónde trabajan cada uno.?
3¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres de las personas (Ana – Luisa – Pedro - Miguel)
4)¿Cuál es la relación lógica para construir una tabla?
Nombres y Lugares de trabajo.
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Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ
ÁREA:___
PARALELO:N__
5)Representación
Nombres
Ana
Luisa
Pedro
Miguel
Escuela
V
X
X
X
Ferretería
X
X
X
V
Banco
X
V
X
X
Farmacia
X
X
V
X
Trabajo
6)Respuesta
Ana trabaja en la escuela
Luisa trabaja en el banco
Pedro trabaja en la farmacia
Miguel trabaja ferretería
Práctica 2: Juan, Luis, Miguel y David son artistas. Averigua la
actividad de cada uno con base a la siguiente información.
a) Son: bailarín, pintor, cantante y actor.
b) Juan y Miguel estuvieron entre el público la noche que el
cantante debutó.
c) El pintor hizo retratos de Luis y el actor.
d) El actor, cuya actuación en ¨La vida de David¨ fue un éxito,
planea trabajar en otra obra de teatro semejante a la anterior,
pero en relación con la vida de Juan.
e) Juan nunca ha oído hablar de Miguel.
1)¿De qué trata el problema?
De la actividad de cuatro personas.
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Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ
ÁREA:___
PARALELO:N__
2)¿Cuál es la pregunta?
¿Cuál es la actividad de cada uno?
3)¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres de las personas (Juan – Luis – Miguel - David)
5)¿Cuál es la relación lógica para construir una tabla?
Nombres y Profesión
6)Representación
Nombres
Juan
Luis
Miguel
David
Bailarín
V
X
X
X
Pintor
X
X
X
V
Cantante
X
V
X
X
Actor
X
X
V
X
Profesión
7)Respuesta
Juan es bailarín
Luis es cantante
Miguel es actor
David es pintor
3.- Conclusión
La representación para resolver los problemas de tablas lógicas es en dos
dimensiones.
Las tablas lógicas no permiten totalización de columnas o filas, pero tienen la
exclusión mutua que se da entre los valores de una misma fila o columna.
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DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ
ÁREA:___
PARALELO:N__
Necesita de concentración y un análisis del problema, para poder realizar la
resolución del enunciado.
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