Este documento presenta una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten que los estudiantes investiguen y participen en su desarrollo académico, desarrollando conocimientos, habilidades y actitudes. Además, fomentan la cooperación y la resolución de problemas relacionados con sus carreras profesionales. La guía describe el proceso de elaboración de los proyectos de aula, incluyendo la recopilación

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
SEGUNDO SEMESTRE 2013
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN
DEL
PROYECTO DE AULA
DE
FORMULACIÓN ESTRATEGICA DE PROBLEMA
AUTORÍA:
DOCENTES DE FORMULACIÓN
OCTUBRE DEL 2013
MILAGRO - ECUADOR

2. CAPITULO I
GENERALIDADES DEL PROYECTO DE AULA
1. CONCEPTUALIZACIÓN
Es una estrategia que genera acuerdos y compromiso entre estudiantes y docentes,
relacionado con las unidades de aprendizaje, en torno a una problemática.
Es la manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades,
intereses de contexto que alcanzan un propósito común.
Es un plan de acción generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o
finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas áreas programáticas y
promueve la construcción de aprendizajes significativos.
2. BENEFICIOS
El proyecto de aula trae los siguientes beneficios en el estudiante
 Permite que los alumnos sean investigadores y partícipes de su desarrollo
académico.
 Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes.
 Aprende de los trabajos de sus compañeros..
 Desarrolla democracia, cooperación y participación en equipos de trabajo
 Desarrolla la construcción de escenarios para la problemática.
 La aplicación de los aprendido en los problemas generados.
3. ¿POR QUÉ EL PROYECTO DE AULA?
El proyecto de Aula es importante porque logra una valoración de lo aprendido en el
aula de clase ponerlo desde la construcción de nuevos ejercicios construido por el
estudiantes mismo, llevándolo a que se apropie del aprendizaje al trabajar con
problemas del entornos de su carrera.
Rompe los estereotipos de enseñar y aprender de los contenidos establecidos en la
asignatura. Convierte el entorno que lo rodea en el escenario de aprendizaje con

3. carácter relevante, pertinente y significativo. Trasmite a los alumnos la visión de
varios enfoques o caminos hacia la solución de un determinado problema.
En conclusión brinda la oportunidad de afrontar fracasos y victorias sobre obstáculos
y limitaciones del conocimiento concreto; permite desarrollar el ingenio, inventiva,
perseverancia, flexibilidad, adecuación y cambio de metas, búsqueda de
posibilidades, disciplina fundada sobre la base de trabajo. Esta metodología de
proyectos descubre aptitudes y potencialidades ignoradas tanto de alumnos como
de los maestros.
CAPITULO II
CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE AULA
A través de este Proyecto de Aula el estudiante aplicara los procesos aprendidos en
la asignatura de Formulación Estratégica de Problema y apoyado en los
conocimientos de lo aprendido en asignaturas anteriores podrá formular mejor los
problemas con orientación a su carrera profesional que ha iniciado
Lo más importante del proyecto de aula no está en la redacción meticulosa, en la
que muchas veces se pierde el mayor tiempo; sino en los procesos donde el
estudiante aplica el conocimiento de una manera práctica, demostrando sus logros
de aprendizaje.
Por este motivo es importante evaluar cada etapa o actividad que el estudiante
realiza en la construcción de su proyecto de aula hasta obtener el producto final
TEMA DEL PROYECTO DE AULA
El tema que se ha escogido para este proyecto de aula es el siguiente:
PROBLEMÁTICA CON ORIENTACION A MI CARRERA PROFESIONAL
OBJETIVOS GENERAL

4. Desarrollar competencias creativas, analíticas y de relaciones de conocimientos
tratados que conformaron las distintas lecciones tratadas en el módulo de
formulación estratégica de problema de las distintas carreras del curso de nivelación
y admisión
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Este proyecto de Aula persigue los siguientes objetivos en el Estudiante:
 Construir problemas relacionados a cada lección analizada.
 Lograr en el estudiantes a trabajar en pequeños equipos de trabajo con fin de
evaluar los ejercicios planteado
 Seleccionar el o los ejercicios y resolverlos de la mejor manera
MOMENTO 1
RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
El estudiante tendrá que relacionar la problemáticas de las diferentes lecciones y
relacionarlas al entorno de su carrera con el fin de lograr crear escenarios de
problemas, además de resolverlos siguiendo los lineamientos tratados en el aula
de clase.
El estudiante buscara información en fuentes primarias o fuentes secundarias,
referente a su carrera que está estudiando. A continuación una lista de temas a
indagar:
 Perfil de egreso
 Campo de acción del profesional
 Requisitos para graduarse
 Lugares de prácticas profesionales
 Malla de la carrera
 O información relacionada al entorno de la carrera.
MOMENTO 2
DESARROLLO DEL CAPITULO 1 DEL PROYECTO DE AULA
En este capítulo el estudiante expondrá todos los componentes con sus
respectivas variables que necesitara para la creación, desarrollo y solución de los
problemas a plantearse en el capítulo. ANEXO 1

5. MOMENTO 3
DESARROLLO DEL CAPITULO 2 DEL PROYECTO DE AULA
En este capítulo el estudiante creara los problemas y desarrollara buscando la
mejor solución, aplicando todos los procesos y conocimientos aprendidos en el
aula de clase ANEXO 2
MOMENTO 4
DESARROLLO DEL CAPITULO 3 DEL PROYECTO DE AULA
En este capítulo el estudiante desarrollara las conclusiones y recomendaciones
de los proyectos de aula ANEXO 3
CAPITULO III
ESTRUCTURA DE INFORME FINAL DEL PROYECTO DE AULA
CARÁTULA O PORTADA
ÍNDICE GENERAL.
ÍNDICE DE TABLA
ÍNDICE GRAFICO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
COMPONENTES DE LA PROBLEMÁTICA
1.1 Listados de personajes
1.2 variables y características comunes de los personajes ..................................... x
CAPÍTULO II
PROBLEMAS

6. Lección # 1.-Características de los problemas……………………………………………x
Lección # 1.-Definición de un problema……………………………………………...……x
Lección # 1.-Clasificación de los problemas………………………………………………x
Lección # 1.-Las variables y la información de un Problema……………………………x
Lección # 2.-Procedimiento para la solución de problemas………………………..……x
Lección # 3.-Problemas de Relaciones Parte-Todo…………………………………...…x
Lección # 3.-Problemas de Relaciones Familiares…………………………………….…x
Lección # 4.-Problemas sobre Relaciones de Orden……………….……………………x
Lección # 5.-Problemas de Tablas Numéricas………………………………………………x
Lección # 6.-Problemas de Tablas Lógicas…………………………………….……………x
Lección # 7.-Problemas de Tablas Semánticas…………………………...…………………x
Lección # 8.-Problemas de Simulación Concreta y Abstracta……………..……………x
Lección # 9.-Problemas con Diagramas de Flujo y de Intercambios………..…………x
Lección # 10.-Problemas dinámicos Estrategia medios Fines………………….………x
Lección # 12.-Problemas de construcción sistemática de soluciones…………………x
Lección # 13.-Problemas de Búsqueda exhaustiva………………………………………x
CAPÍTULO III
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 Conclusiones ..................................................................................................... x
3.2 Recomendaciones ........................................................................................... x
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... x
ANEXOS ................................................................................................................ x

7. (EJEMPLO DE LA PORTADA)
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
SEGUNDO SEMESTRE 2013
TEMA:
……………………………………………
AUTORES:
Nombre de Estudiante 1
GRUPO N°:
DOCENTE:
XXXXXXXXXXXXXXX

8. NOMBRE DE LA CARRERA
Milagro – Ecuador
Septiembre, 2013

9. ANEXO 1
Personaje 1.
Variables
Características
Nombre
Patricio Briones Cárdenas
Género
Masculino
Edad
29 años
Contextura
Delgado
Estatura
1.60 metros
Color de cabello
Negro
Residencia
Milagro
Titulo
Ingeniero en sistemas

10. ANEXO 2
Problemas de Tablas Lógicas
La problemática familiar es que por el divorcio de mis padres se necesita un
abogado para legalizar la custodia de mi hermana. Mi padre tiene tres amigos
Manuel, Samuel y Andrés pero no recuerda su profesión de cada uno, uno es
Abogado, otro es Piloto y el otro es Ingeniero. Samuel hablo con el Ingeniero para
saber que es de la vida de mi padre. Mi padre llamo Andrés para saber cómo iba su
vida y Andrés le comento que muy bien que se había encontrado con Manuel y que
le había comentado que el vuelo de la mañana fue un éxito.
¿Quién es el abogado que se necesita para legalizar la custodia de mi
hermana?
1. ¿De qué se trata el problema?
De saber cuál es el abogado para poder legalizar la custodia de mi hermana
2. ¿Cuál es la pregunta?
¿Quién es el abogado que se necesita para la custodia de mi hermana?
3. ¿Cuáles son las variables independientes?
Nombres (Samuel, Manuel y Andrés) y profesión (Abogado, Piloto e Ingeniero)
4. Representación
Nombres
Samuel
Manuel
Andrés
Ingeniero
F
F
V
Piloto
F
V
F
Abogado
V
F
Profesión
5. Respuesta
Samuel es el Abogado que se necesita para legalizar la custodia

11. ANEXO 3
Conclusión
Por medio de este proyecto hemos aprendido a identificar las variables, con su
respectiva clasificación, sus tipos, y a resolver problemas de índole familiar,
económica, social, política, personal y social por medio de algunas estrategias que
se han ido adquiriendo y con el aprendizaje que se nos ha brindado en la materia de
Formulación Estratégicas de Problemas
Anexo 4
Formato de control de los ejercicios del equipo
Problema unidad:
1
2
3
Ejercicio selecciono:
Nombre y firma