Este documento describe la importancia de la implementación del portafolio electrónico en la educación. Explica que es necesario establecer formas de comunicación, definir criterios de evaluación, y seleccionar trabajos. Además, señala que el portafolio electrónico permite la evaluación del aprendizaje y es útil para presentar logros profesionales. El objetivo de su implementación es que los estudiantes tomen conciencia de su progreso de aprendizaje.

1. IMPLEMENTACIONES DEL
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
Lección 4.1
Profesora: Karen Rodríguez
Kareny75@live.com

2. Esta lección permitirá a los participantes aprender la importancia de la implantación
del portafolio electrónico. Se hace necesario que una vez completado el diseño del
portafolio electrónico por los docentes y los elementos de la evaluación estos entiendan
como implementar los mismos. Cataldi (2009) presenta que para implementar con éxito el
portafolio es necesario seguir algunos lineamientos tales como:
a) Establecer las formas de comunicación entre los participantes y el docente.
b) Definir los criterios con los cuales se trabajará: objetivos, usos específicos, actores
involucrados y tareas a desarrollar, acciones y sobre todo las formas de evaluación.
c) Se debe definir el proceso de selección de trabajos y su modo de análisis y e) finalmente
En relación al estudio e implementación del portfolio electrónico los aspectos de
desarrollo sistematizado, se presenta en un marco introductorio desde el portafolio
tradicional hasta el portafolio electrónico. Con la evolución de la tecnología el portafolio ha
sufrido una transformación. Se ha dejado el papel y se ha incluido la tecnología de manera
asombrosa. Se destacan algunas herramientas tanto de uso general, como específicas para la
creación de e-portfolio. El portafolio electrónico permite la evaluación del aprendizaje de
los educandos. De igual forma es útil en el área profesional para presentar el perfil del
individuo, su preparación académica y sus logros laborales. Figueroa & Noriega (2016),
expone y cito “Portafolio digital: un nuevo formato de aprendizaje”. La estrategia e-
learning recientemente revisada por las universidades tiene como objetivo apoyar la base de
enseñanza y aprendizaje de iniciativas de mejora, proporcionando herramientas de gestión y
administración del curso entre ellos el portafolio electrónico. Este elemento de elección

3. tiene implicaciones para el desarrollo profesional y servicios de apoyo y requiere de
evaluación y pruebas de opciones durante la selección y aplicación.
El desarrollo metodológico propio y certificado de un Portfolio Electrónico, como
instrumento formal para el docente, contribuye al proceso de instrucción y seguimiento del
alumno en una plataforma educativa. Entonces, desde el marco de estudio de los sistemas
de información, se propondrá una metodología de desarrollo de portfolio electrónico, junto
a medidas que certifiquen y validen la calidad del proyecto tecnológico con el producto
obtenido.
En portfolioelectronico.com indican que El Porfolio Electrónico es más que un currículo, y
se crea bajo dos criterios:
• Un criterio sumativo, por el que el Alumno va evidenciando la consecución de
determinados objetivos cualitativos o cuantitativos.
• Un criterio formativo, por el que el Alumno dirige su autoevaluación y su
autoaprendizaje, reflexionando sobre su práctica y en su contexto, definiendo
objetivos y planes personales para su formación.
El Portfolio Electrónico es una herramienta de ayuda en el proceso de formación del
alumno:
• Análoga, a la práctica real y a los procesos de aprendizaje habituales en las unidades
docentes.
• Reflexiva, que implique un análisis crítico sobre el proceso de aprendizaje y sobre
la práctica del alumno.
• Evaluable, tanto por el propio alumno, por el tutor y por colegas.

4. El objetivo de la implementación del portafolio electrónico no es obtener un valor
numérico sobre el periodo formativo, sino lograr que el alumno tome conciencia y cierto
control sobre el estado y progreso de su proceso de aprendizaje.
Como resultado de la implementación del portafolio electrónico se presentan la
motivación y autorregulación que, a través de la estrategia utilizada, benefician la tarea y, a
modo de ejemplo, se señala que el trabajo en pequeños grupos para la construcción de los
portafolios impulsó su desarrollo. Como sustento se retoma lo señalado por Alonso Tapia
(1992), citado por Álvarez, González y García (2007, p. 5), quienes mencionaron que “la
realización de trabajos en grupo favorece la motivación y el aprendizaje de los alumnos”,
principalmente cuando “la tarea debe exigir una interacción entre todos los miembros del
grupo de forma que cada uno realice su contribución al trabajo final”.

5. Referencias
Cataldi, Z. Lage, F. (2009). E-portafolio para evaluación de aprendizajes en educación
universitaria. V Congreso Nacional y III Internacional de Investigación Educativa.
21, 22 y 23 octubre. Cipolletti.
Figueroa, S., Noriega, K. (2016). Implementación del portafolio electrónico: una
contribución para el aprendizaje en el aula virtual. Recuperado de
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/54621/Documento_completo.pdf-
PDFA.pdf?sequence=1
portfolioelectronico.com. (s.f.). Portafolio electrónico. ¿Qué es? Recuperado de
http://www.portfolioelectronico.com/
Valle, P., Morales, M., Sumano, A. (2011). Motivación y autorregulación a partir del uso
del portafolio electrónico en los alumnos del nivel superior. Recuperado de
http://rieoei.org/rie55a07.htm