Este documento contiene 9 lecturas de diferentes temas como ludopatía, vejez, el éxodo de los judíos, brujas, religión y poder, publicidad de comida rápida, prensa y gobierno, apartheid en Sudáfrica y la condición de la mujer. Cada lectura incluye entre 3 y 5 preguntas de opción múltiple sobre su contenido.

1. Lecturas para medir la comprensión lectora en secundaria
LECTURA I
El ludópataesaquel individuoque sufreunaadicciónalosjuegos.Podríaser adictoa las
máquinasde dinerooa las cartas; lo importante esque supatología psicológicallegaatal nivel
que esmuy difícil podercontrolarsuobsesión.
Llegaa tal puntode dejarde ladootras actividadescomolaalimentación,laconversacióno
inclusive el sexotansóloporjugar.Algunosludópatasfamososfueronporejemplo:Frank
Sinatra,Coco Channel,EdithPiaf,etc.
1. Señale cuál esla estructura más adecuada:
A. Tesis - argumentos - conclusión
B. Ideacentral - temacentral - comentario.
C. Definición - explicación - ejemplificación.
D. Afirmación - justificación - consecuencias.
2. Señale uncaso análogo al texto anterior:
A. El de unesquizofrénicoque terminoabandonandolarealidadparacrearse otra.
B. El de una ninfómanaque prefiriendoel sexodejode pensarinclusive ensualimentación.
C. El de un melómanocuyosgustosmusicalesexcedenal del vulgo.
D. El de un artistaque empeñándose enpintarse encierradosdías ensu cuarto.
3. ¿Qué desenlace esel más apropiado para el textoanterior?
A. En qué terminólavidade EdithPiaf
B. En qué se distingue laludopatíade laadicciónporlosjuegos.
C. Si existe algúntratamientoparael ludópata.
D. Si hay algúnfamosoperuanoque sufratambiénde ludopatía.

2. LECTURA II
SUSANITA:No quierosermala,perolosancianosson unacarga para la familiayel Estado.El
envejecimientoenel serhumanoimplicacambiosbiológicosdegenerativosque llevanala
pérdidade muchascapacidadescorporalesde formapaulatina.Poreso,losviejosnotrabajan
y dejande seragentesproductivosparalafamiliayel Estado,losque no tienenmásremedio
que encargarse de su manutenciónycuidado.
MAFALDA: Esa visióntannegativade lavejezque tienesescaracterísticade nuestrasociedad
occidental ycapitalista.Laspersonasnosolovalenporque seanagentesproductivos.Enotras
culturas,diferentesalaoccidental,el ancianoesvistocongran veneraciónporsusabiduríay
por cumplirfuncionesimportantesparalafamiliayel Estado.Además,todofinalmente undía
vamosa envejecerynonosgustaría Servistoscomouna carga.
4. ¿Qué frase sintetizamejorel argumento de Susanita?
A. El Estado debe encargarse del cuidadoylamanutenciónde lapoblaciónde edadavanzada.
B. Los ancianossoncargosos, porlo que necesariamente lafamiliadebe hacersecargode
ellos.
C. La vejezacarreala pérdidade capacidadescorporalesyhastapsicológicas.
D. Los ancianosdejande seragentesproductivosyse conviertenenunacarga para la familiay
el Estado.
5. ¿Cuál es el punto de controversiaentre Mafalda y Susanita?
A. Sobre el tratoque debe prodigarse alosancianos.
B. Si los ancianospuedenonoseguirtrabajando.
C. Si losancianosdebensero no veneradoscomoantes.
D. Si los ancianosdebenservaloradosporloque sono por lo que producen.
6. ¿Qué premisa,de ser cierta,reforzaría la postura de Susanita?
A. Loscensosde lasúltimasdécadasrevelanque lapoblaciónde lospaísesdesarrolladoses
mayoritariamenteanciana.
B. Recientesestudiosprecisanque laspersonasancianaspuedencontinuartrabajando.
C. Las familiasylosEstadostienencomounrubro de cuantiosogastoen supresupuestoel
sostenimientode losancianos.

3. D. En losEstados subdesarrolladoslaspensionesdestinadasalosjubiladosson
extremadamente bajas.
7. ¿Qué tono describe mejorlo que afirma Mafalda?
A. Molesto C. Agresivo
B. Confrontador D. Crítico.
LECTURA III
RAMSÉS: Moisésno abrióel Mar Rojopara que huyeranlosjudíos.Esazona del mar se retira
naturalmente enunaépocadel añodejandosolounlodazal.Porsupuesto,losjudíos,apie,
pudieronatravesarel marpor el barro. Perosusperseguidoresegipcios,encaballosycarros
de guerra se estancaron,y quedaronrelegados.
AARÓN: El milagrode Moisésnoestuvoenhacer algoopuestoalas fuerzasde lanaturaleza
sinoenla oportunidaddel acontecimiento.Que el marse retire esalgonatural,peroque
ocurra precisamente enel momentode lafugade losjudíos esun acontecimientodivino.
8. ¿Cuál es el punto central de la discusiónentre Ramsés y Aarón?
A. La justiciade lafuga de losjudíosde Egipto.
B. La superioridaddel diosjudíoalosdiosesegipcios.
C. La naturalezade la "apertura"del Mar Rojo: casualidadomilagro.
D. Los fenómenosnaturalesque ocurrenenalgunascostasdel mundo.
9. ¿Qué enunciado,de sercierto, essimilar al que sirve corno argumento a Aarón?
A. Si bienlosjudíosescaparonde Egipto,tuvieronque pasarcuarentaañosde penuriasenel
desierto.
B. La retiradade lasaguas del mar ocurre por causas naturales,entre lasque estánlaposición
de la Luna y la llegadade corrientesmarinas.
C. Moisés,pese aconseguirlaliberaciónde losjudíosde Egipto,nuncapudoverla Tierra
PrometidaenPalestina.
D. Un gran terremotocausólamuerte de fielesque se congregabanenunasinagogapara
celebrarel añonuevojudío.

4. LECTURA IV
La imagende labrujaes estereotipada:unamujerde edadavanzadaconcapacidadpara
realizarmaleficiosyque tiene unpactocon el diablo,manifestadoenunamarca que llevaen
el cuerpo.Se reúne con otrasbrujas enlosaquelarresosabbats.Segúnel historiador
Norman Crohn,estoselementosque caracterizanestaimagende labruja,hastaloscuentos
como Hanzel yGretel,se remontanal imperioRomano.
10. ¿Cuál esla estructura del textoanterior?
A. Rasgoscaracterísticos — Interpretación — Ideacentral.
B. Casosespecíficos — Casogeneral — conclusión
C. Brujasantiguas — Brujasmodernas — Brujascontemporáneas
D. Ideacentral — Características — Teoría
LECTURA V
Nuncase podráestablecerni salvaguardarlapaz,ni la seguridad,ni siquieralasimple amistad
entre loshombresmientrasprevalezcalaopiniónde que el poderestáfundamentadoenla
gracia y de que la fuerzade las almasdebe propagarlareligión.
11. ¿Cuál esla estructura lógicadel texto?
A. Negaciónde lasoluciónaun problema — Condiciónparalasolucióndel problema.
B. Enumeraciónde soluciones — Enumeraciónde problemas.
C. Ejemploparticularde unproblema — generalizacióndel ejemplo.
D. Narraciónde un problemaresuelto — Prevencionesparael futuro.
12. ¿Qué textocomparte la misma estructura lógicaque el texto anterior?
A. Hasta la Edad Moderna,muchas monarquíaseuropeasse sustentabanenlaideadel
"derechodivino",segúnla cual el monarca había recibidoel poderyel mandode la divinidad
y, por lotanto,era su,representante enlatierra.

5. B. La oportunaintervenciónde lapolicíaevitóque losdelincuentespudieranescaparconel
botín del robo;la captura no habría sidoposible sinlaintervenciónde unamujerque llamóa
lasautoridadesylesinformóque gente sospechosahabíaestadomerodeandoel bancolos
días previos.
C. No seráposible controlarlaexplosióndemográfica;tampocopodremoslucharcontrael Sida
enla más ordinariaenfermedadvenérea,si seguirnospensandoque losadolescentesdeben
ignorarsu sexualidadyque loscolegiosdebenevitarlaeducaciónsexual.
D. Es necesariohaceruncalentamientode losmúsculos,nosoloantesde losejerciciosfuertes
sinotambién,después;el estiramientoposterioral ejerciciopermite que el ácidoláctico
acumuladoenel tejidomuscularsigafluyendo,previniendo,de esamanera.calambresy
doloresposteriores.
LECTURA VI
En "McRata's", nuestrosclientessonloprimero.NosPreocupamosporque,comiendocon
nosotrosse sientancomoencasa. Por eso,preparamosnuestrashamburguesassiguiendo
nuestrafamosarecetasecreta,que lesagregaese saborcitotan especial preferidopormilesde
clientes:"comolascocinamamá". Nuestrasúltimasencuestasseñalanque muchaspersonas,
luegode probarnuestrosproductos,hanhechode "McRata's", sulugar habitual de almuerzo.
Almuerce ocoma en"McRata's", y saboree nuestrashamburguesas.
13. El autor del texto anteriorasume que:
A. La mayoría de personasnocome encasa.
B. Los preciosnoinfluyenenlapreferenciaque tiene "McRata's".
C. La mayoría de personasprefierensaborizantesartificiales.
D. El sabor de una salsamejoracon el hechode sersecreta.
14. ¿Qué premisa,de ser cierta, debilitaríael argumento del texto?
A. La "famosarecetasecreta"esconocidaen otrospaíses.
B. Los vegetarianosnofrecuentan"McRata's"
C. Las hamburguesasde "Combos”sonmásbaratas que las derMcRata's",
D. Quienescomenmuchashamburguesassuelentenercolesterol alto.

6. 15. ¿Qué informaciónadicional es necesariaconocer para emitirun mejorjuicio sobre el
reclamado éxitode "McRata's"?
A. Qué tan grandessonlashamburguesasque ofrece "McRata's".
B. Cuál es el horariode la tienda.
C. Qué preguntas,qué númeroytipode entrevistadoshuboenlasencuestascitadas.
D. Cuál es el preciode lashamburguesasde lastiendasde lacompetencia.
LECTURA VII
AlejandroVarela: presidentede laAsociaciónde PrensaExtranjera,ante lasacusacionesque
la prensaextranjerarealizabauncomplotcontrael gobiernode Fujimori,afirmó:"Hablaren
contra de la prensaextranjeraesactuarcomo cuando lasnazishablabanmal de losjudíos y
Franco de losmasones;espropiode lasmentalidadesnosoloautoritariassinodictatoriales".
16. ¿Cuál cree que fue la intenciónfundamental de AlejandroVarela al decir esta frase?
A. Criticarlapolíticade Fujimori encontrade la prensaextranjera.
B. Comparar a Fujimori conFranco.
C. Certificarque el gobiernode Fujimori estácomportándose comoel gobiernonazi.
D. Decirle dictadora Fujimori.
17. ¿Cuálesson los supuestossobre los que se basa la argumentación de Varela?
A. Nadie que sepade políticase iráen contra de la prensaextranjera.
B. La mentalidadpolíticade Fujimori se asemejaalamentalidadde FrancooHitler.
C. Cuandolosnazishablabanencontra de losjudíos,lo hacían sinsustentación.
D. Los masonessoncomo laprensaextranjera.
LECTURA VIII
Durante el sigloXX,se diouna políticade discriminaciónysegregaciónracial instauradaporlos
blancosenSudáfricay conocidacorno "apartheid",NelsonMandelase opusoaellayluchópor
losderechoshumanosde lapoblaciónnegraenese país.Tras haber sidoencarceladopor
espaciode treintaaños:fue liberadoyllegóaserel primerpresidentede colorenSudáfrica.

7. 18. ¿Cuál esla estructura lógicamás adecuada para el texto?
A. Hipótésis — Representante — Obra
B. Época y lugar — Personaje — Teoría
C. Situaciónconflictiva— Solucióndelconflicto
D. Contexto— Personaje — Importancia
19. ¿Cuál de los siguientestextostiene unaestructura análoga a la del textoanterior?
A. Durante la conquistaespañola,se diolaevangelización.Comounaformade resistenciaa
este proceso,surgióJuanChocne,líderdel Taki Onqoy,movimientomilenaristaque postulaba
al retornode lashuacas y diosesandinos.
B. En el sigloXIX,se diolacolonizacióndel Áfricaporparte de loseuropeos.Parahacerles
frente aestosy a otraspoblacionesautóctonas,surgióShakaZulú,unlídermuyprestigioso.
C. En 1780, surgióun movimientolideradoporel cacique TúpacAmaruquienconmocionólas
basesdel sistemacolonial paraser,finalmente,ejecutadoenel Cuzco.
E. Durante el sigloXIX,el Perúfue gobernadopormilitares.Manuel Pardolideróen1870 el
PartidoCivil,que participó enlaseleccionesparaerigirungobiernocivil enel país.Trasla
abortada rebeliónde loshermanosGutiérrez,Pardosalióde suescondite paraconvertirseen
el primerpresidentecivildel Perú.
LECTURA IX
La historianosmuestraque loshombressiemprehanejercidotodoslospoderesconcretos;
desde losprimerostiemposdel patriarcado,hanjuzgadoútil mantener alamujerenun estado
de dependencia;suscódigosse hanestablecidocontraella;yde ese modolamujerse ha
constituidoconcretamente comoloOtro.Esta condiciónservíaa losintereseseconómicosde
losvarones;perotambiénconveníaasus intereses ontológicosymorales.Desdeque el sujeto
busca afirmarse,loOtroque lolimitaylo niegale es,noobstante,necesario,puesnose
alcanzasinoa travésde esarealidadque noes él.Porese motivo,lavidadel hombre noes
jamásplenitudyreposo,es carenciaymovimiento,lucha.
Simonede Beauvoir
20. ¿Qué potenciaríael argumento de la filósofafrancesa?
A. La mujersiempre hasidolaentidadpoderosaenlasociedad;ejercíasupoderdesde el lecho
conyugal.
B. Los ghettos construidosdurante laSegundaGuerraMundial,siempreseparabanalamujer
de loshombres.
C. La mujer es unser malignoypeligroso.
D. La marginación de lamujerpor el sujeto,lejosde ayudaral hombre a completarse,ha
desnudadosusfaltas.

8. 21. ¿Qué debilitaríael argumentode la autora?
A. El hombre y la mujernose necesitanparaser completos.
B. La mujernotiene lascaracterísticaspropiasdel hombre paragobernarel mundo.
C. El hombre hanecesitadolamarginalidadde lamujerparapoderpermitirledesarrollarsurol
de madre.
D. Habilitara lamujercomo "el centro"y al hombre como"lootro", solotraería más
problemas.
22. ¿Cuál esel tono del texto?
A. Reflexivoyvengativo
B. Teóricoy feminista
C. Tajante y visceral
D. Acusadore historicista
23. ¿Cuál esla intenciónde la autora?
A. Demostrarlamarginaciónde la mujer.
B. Teorizarsobre la necesidaddel hombrede marginarlofemenino.
C. Destacar el rol de la mujerenla historia.
D. Indicarlosprocesosa losque se debe atenerel hombre paraincluirala mujerexcluida.
Respuestas
1) C 2) B 3) C 4) D 5) D
6) C 7) D 8) C 9) B 10) D
11) A 12) C 13) A 14) D 15) C
16) A 17) C 18) D 19) D 20) B
21) D 22) B 23) D