El documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre conceptos literarios y lingüísticos. También incluye secciones sobre indicadores de producción de textos, planes de redacción y comprensión de lectura con fragmentos de textos y preguntas sobre ellos. El documento corresponde a un examen de práctica de la PSU que abarca diferentes competencias relacionadas con el análisis y producción de textos.

1. ENSAYO GENERAL PSU PREGUNTAS
Nombre:_______________________________________ Curso: _____________ Fecha: ______________
I. PREGUNTASDE CONOCIMIENTOSESPECÍFICOS
1. ¿Qué técnica narrativacontemporáneaestápresente enlaselecciónleída?
a) Enumeracióncaótica
b) Visiónsubjetivael tiempo
c) Multiplicidadde voces
d) Corriente de laconciencia
e) intertextualidadliteraria
2. “Un rasloqui susurralamescra.Todas las otrasesperandetrásla jofra.Cuandolajofracae, el rasloqui
cuentalas mescrasy chamfrarápidamente.”
Bransforsy Stein,Estrategiasde aprendizaje.
De la lectura del fragmento se puede inferir que:
I. presenta problemas a nivel de la cohesión
II. carece de coherencia
III. presenta problemas a nivel lexical
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo II y III
e) I,II y III
LA VERDADSOBRE SANCHOPANZA
SanchoPanza, que porlo demásnuncase jactóde ello,logróconel correr de losaños,mediante la
composiciónde unacantidadde novelasde caballeríayde bandoleros,enhorasdel atardeceryde
la noche,apartar a tal puntode sí a su demonio,al que luegodioel nombre de donQuijote,que
este se lanzóirrefrenablemente alasmás locasaventuras:lascuales,empero,porfaltade un
objetopredeterminado,yque precisamente hubieradebidoserSanchoPanza,nodañarona nadie.
SanchoPanza, hombre libre, siguióimpasible,quizáenrazónde ciertosentidode la
responsabilidad,adonQuijote ensusandanzas,alcanzandoconelloungrande y útil esparcimiento
hasta su fin.
Fran Kafka,La verdadsobre SanchoPanza, de la murallachina.

2. 3. “Vine a la villade palos,que espuertode mar,y partí del dichopuertomuyabastecidode muymuchos
mantenimientosyde muchagente de lamar, y llevé el caminode laislasde Canariade vuestrasAltezas,que
son enla dichamar océano,para de allí tomar mi derrota,y navegartanto que yollegase alasIndias…”
Cristóbal Colón,Diariode navegación
El temaprincipal del fragmentoesel viaje
a) Interior
b) Simbólico
c) Mítico
d) Físico
e) Onírico
4. El tipode narrador presente enel fragmentoanteriores
I. Protagonista
II. Testigo
III.Omnisciente
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y III
e) I,II y III
5. El registromarginal o antinormase caracteriza por
I. Alterarfonéticaymorfológicamente laspalabras
II.Utilizaroracionescomplejas
III.Usar preferentementepalabrascomplejas
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y III
e) I,II y III
6. “exposición de elementos y atributos de un objeto, persona, situación o concepto”
¿A cuál de los modelos de organización discursiva corresponde la definición anterior?
A) secuencia temporal
B) comparación
C) Problema-solución
D) Descriptivo
E) Causa-efecto
7. “Consiste en atribuir a las cosas inanimadas o abstractas, acciones y cualidades propias de seres
animados, o a los seres irracionales las del hombre”

3. RAE, Diccionario de la Lengua Española
¿A cuál de las siguientes opciones corresponde esta definición?
A) Anáfora
B) Comparación
C) Metáfora
D) Personificación
E) Hipérbole
8. ¿Cuál de los siguientes criterios permite afirmar que un texto narrativo configura un tipo de mundo
cotidiano (realista)?
A) Se utilizan fechas, lugares y datos concretos
B) El mundo representado es contemporáneo al del lector
C) Se describen detalladamente lugares y personajes
D) Los hechos representados han ocurrido históricamente
E) La lógica de lo representado no escapa de lo habitual
9. “Banco de Chile, el Banco que tú quieres”
En el eslogan, la simetría de roles es utilizada con el fin de
A) acceder a un grupo específico de receptores
B) formalizar el trato hacia los receptores del mensaje
C) propiciar una comunicación clara y comprensible
D) representar una imagen idealizada de los consumidores
E) lograr la identificación entre el receptor y el producto
10 En la presentacióndel mismohechonoticioso,ladiferenciafundamental de laradiorespectodel diarioes
el (la)
A) abundancia de entrevistas a los involucrados directos
B) reproducción de las palabras del reportero
C) brevedad de la información entregada
D) menor tiempo entre la ocurrencia del hecho y su difusión noticiosa
E) exposición a cargo de dos presentadores expertos en el temanccc
II. INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOSD/MANEJO DE CONECTORES
11. Los librosylas grabacionespuedenconservarlaslenguas,……………………….Sololagente y las
comunidadespuedenmantenerlasvivas.
a) por el contrario
b) por ello
c) pero
d) y
e) o

4. 12. ………………………………… la mayorparte de laslenguasde Europa pertenecenala familiaindoeuropea,hay
ciertonúmerode lenguasmáso menosimportantesque nopertenecenaella
a) Porque
b) si
c) a ni serque
d) aunque
e) como
13. Muchas vecesse ha planteadolacuestiónde si seríaposible el pensamientosinel habla.El problema
es…….másdifícil ………..se lo ha rodeadode un setoespinosode equívocos
a) Cuanto porque
b) Tanto cuanto
c) no solo sino
d) tanto a pesar de que
e) además y
14. “Argumentar”y“convencer”sondos verbosque vanunidos.…………….. hemosde diferenciar,
…………………. Mientrasel primerovadirigidoacualquieraserque searazonable,el segundooperasobre la
voluntad.
a) Sinembargo por ello
b) Aún cuando porque
c) Si soloque
d) Pero ya que
e) Más aún debidoaque
15- La narración esel tipode secuenciaque hageneradomásestudios,análisisyreflexiones,…………………..
losantiguosretóricos…………….. losestudiosde lastipologíastextualesde nuestrosdías.
a) no solo de incluso
b) a partirde y
c) entre o
d) primeroentre y también
e) desde hasta
16. Las afirmacionesde este filósofonotenían…..original,……novedoso;…..sutalentodialécticoarrastró
multitudes
A) mucho de aunque sí pero
B) nada ni perosólo
C) ni tanto de ni menosde solamente
D) casi nada de perosi de por locual
E) nada de ni de sinembargo

5. 17. ………la actitudirresponsableylaexasperante sobreexplotacióndel bosquenativo,…….laaraucaria,árbol
símbolode Chile,estáenpeligrode extinción.
A) Por soloentonces
B) debidoa también
C) a causa de del mismomodo
D) envistade por cierto
E) con además
18. Debestrabajarsindesmayar……el cansanciote agobie,……….Debesdemostrartucapacidaden el grado
máximo
A),aun cuando así es que
B) hastaque no obstante,
C) , aunque porque
D) sinque por eso
E) antesde que puestoque
19. ……mi adolescencia,……misgustosse hicieronextravagantes,me incliné porlascosasexóticas,rarase
inusuales.
A) En aunque
B) Durante cuando
C) Despuésde pese a que
D) Soloen mientrasque
E) Desde por más que
20. …..el discursode laHistoriasigue buscandodilucidarsusmárgenesyposibilidades,lanovela,……el
relatode ficción,hacontinuadosucurso sintemora losabismos
A) a medidaque tal como
B) Así como más que
C) Mientras esdecir,
D) Cuando por ejemplo,
E) Si bien tal como
III. PLAN DE REDACCIÓN

6. 11. “Discursodialógico”
1. Formas enque se manifiesta:conversación,discusión,entrevista,etc.
2. Finalidad:intercambiarpuntosde vista.
3. Elementosconstitutivosde laconversación
4. Elementosconstitutivosde laentrevista
5. Situaciónde enunciacióndel discursodialógico
A) 5-2-1-3-4
b) 2-5-1-3-4
c) 1-2-5-4-3
d) 2-1-5-4-3
e) 5-2-1-4-3
12. “ThomasMann”
1. 1929: publicaciónde lamontañamágica
2. Transcurre su juventudenMunich
3. Los Budernbrooks,grannovelaaparecidaen1900
4. Thomas Mann nace en1875, al norte de Alemania
5. Allícontrae matrimonio
6. Por la calidadde su obra recibe el PremioNobel de Literatura
A) 4-5-2-3-1-6
B) 6-4-1-3-5-2
C) 4-2-5-3-1-6
D) 6-4-3-1-2-5
E) 3-2-1-4-5-6
13. “Modalizacionesdiscursivas:Hechoyopinión”
1. Exposiciónde hechos
2. Expresaobjetividad,hechosydatos
3. Ejemplo“lamesaredonda”
4. Manifestaciónde opinión
5. Expresasubjetividad,puntosde vista,opiniones.
6. Ejemplo:“yocreo que nosirá bien”
A) 4-5-6-1-2-3
B) 2-1-3-5-4-6
C) 4-2-5-3-1-6
D) 1-2-3-4-5-6
E) 1-4-2-5-6-3
14. “La comunicación”
1. Comunicar,del latín“comunicare”:intercambiar, compartir
2. Requisito:intencionalidadcomunicativa
3. Procesode intercambiode informaciónentre emisoryreceptor
4. Es decir,voluntadde enviarunmensaje aunreceptor
5. Consecuencia:actocomunicativoeficaz

7. A) 2-1-3-4-5
B) 2-3-1-5-4
C) 1-2-5-4-3
D) 3-4-1-2-5
E) 1-3-2-4-5
15. “La funciónrepresentativadel lenguaje”
1. Funciónreferencial:énfasisenel mensaje
2. Centradoenlo que digoy no encómo lodigo
3. Funcionesdel lenguaje:propósitocomunicativo
4. Recursos:léxicoclaro,exentode adornos,entonaciónneutra.
5. “La plataes buenaconductorade la electricidad”
A) 1-3-2-5-4
B) 3-1-2-4-5
C) 1-2-5-4-3
D) 2-1-3-4-5
E) 1-3-2-4-5
III. COMPRENSIÓNDE LECTURA /TEXTOS BREVES
16. “El orador intermedio,al que llamomoderadoytemplado,consolopertrecharsuficientemente sus
fuerzas,notemerálosazaresambiguose inciertosde laelocuencia;inclusosi algunaveznotiene granéxito,
como ocurre a menudo,nocorrerágran peligro,sinembargo;puesnopuede caerde muyalto,.En cambio,
este oradornuestro,que esgrave,impetuoso,ardiente,si hanacidopara estosolo,o enestosolose ha
ejercitado,oa estossolose ha aplicado,sintemplarsuabundanciaconlosotrosdos estilos,merece el
mayor desprecio.Puesel oradorsencillo,porque hablaconprecisiónyveteranía,esyasensato,el orador
mediano,grato;peroeste otroabundantísimo,si noesnada más que es,suele parecerapenascuerdo”.
Marco TulioCicerón,Sobre laretórica.
Los trestiposde oradoresque distingue Cicerónenel fragmentoson
A) el intermedio,el templadoyel impetuoso
B) el moderado,el ardiente yel mediano
C) el templado,el grave yel abundantísimo
D) el sensato,el gratoy el moderado
E) el moderado,el sencillo yel impetuoso.
17. del textose infiereque el (los) mejor(es)orador(es) es(son)
I. el intermedio,porsercontrolado
II.el sencillo,porsersensato

8. III.el impetuoso,porserconvincente
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) I,II y III
18. “…el escrutinioafondode la obra de JuanRulfome diopor finel caminoque buscaba para continuarmis
libros,(..)poresome era imposible escribirsobre él sinque todoparecierasobre mímismo.Ahoraquiero
decirque he vueltoa leerlocompletoparaescribirestasbrevesnostalgias,yque he vueltoaserla víctima
inocente del mismoasombrode laprimeravez.Nosonmásde 300 páginas,perosoncasi tantas,y creo que
tan perdurables,comolasque conocemosde Sófocles”.
Gabriel García Márquez,ensololiteratura.com
En el fragmento se afirma que
A) los libros de García Márquez son la continuación de los de Rulfo
B) leer a García Márquez es leer a Rulfo
C) Rulfo inspiró el quehacer literario de García Márquez
D) García Márquez gusta de escribir sobre él y Rulfo
E) García Márquez se siente víctima de Rulfo
19. La finalidad comunicativa del emisor del fragmento es
A) realizar un escrutinio de la obra de Rulfo
B) valorar la pobre producción literaria de Rulfo
C) destacar el talento literario de Rulfo
D) hacer un reconocimiento de la obra de Sócrates
E) resaltar la labor literaria de los escritores latinoamericanos
20. “Es tan ligera la lengua como el pensamiento, y si son malas las preñeces de los pensamientos, las
empeoran los partos de la lengua”
Miguel de Cervantes(notasidiomáticas:academiachilenade lalengua,julio2000)
¿Qué opción manifiesta específicamente el sentido de lo expresado por el emisor del fragmento?
A) el límite de la expresión de mi pensamiento es el límite de mi lenguaje
B) Los dialectos suelen ser casi tan rápidos como el pensamiento
C) La relación entre lenguaje y pensamiento es constante
D) un mal pensamiento suele ser mejorado por la lengua
E) Lenguaje y pensamiento son manifestaciones exclusivamente humanas.

9. 21. El mayor de los virus es:
A) un poco más pequeño que las bacterias
B) ciento de veces más pequeños que las moléculas
C) miles de veces menor que la bacteria más pequeña
TEXTO 1
En el umbral de la vida,considerados porunoscomoauténticosseresvivosyporotroscomo una
formaa caballoentre lamateriavivay lainerte,se encuentranlosvirus.
Los virussonpequeñísimosEl mayorde ellosesmilesde vecesmenorque lamáspequeñade las
bacterias.Solose pueden observaral microscopioelectrónico,yestosi el científicoque los
pretende estudiartienesuerte yaciertaalocalizarlos.
Constande una pequeñacápsulaformadaporunasmoléculasprotectoras.Dentrode este
estuche estáotra molécula,distintade las anterioresque esel verdadero“cerebro”del virus.En
estosí que son parecidoslosvirusylas células.Lasmoléculasque componenunacélulatienen
una estructurabásicamente similaralade losvirus.
Para desarrollarse yreproducirse,unvirustípico necesitapegarse alamembranade una
bacteriae inyectasumoléculainterna.Este componente delvirus,utilizandomaterialesque
encuentradentrodel cuerpocelularde labacteria,produce avelocidadvertiginosacopias
exactasde sí mismo.Noconforme coneso,el virusfabricatambiénlasmoléculasde lascápsulas
que envuelvenalasnuevasmoléculasformadas.De estamanerase puedenformardentrode la
bacteriainfectadacientosde nuevosvirus.Finalmente,labacteriaestallaylosnuevosvirussalen
a la búsquedade nuevasbacteriasparainfectarlasycomenzarde nuevoel ciclo.
El estudioafondode losvirus,de sus característicasy, sobre todode la forma de contrarrestar
sus efectos,esunode loscamposmás importantesde laBiologíayla Medicinaactuales.Muchas
enfermedades,comolahepatitis,el sarampión,larubéolaylagripe estáncausadaspor estos
pequeñosyactivísimosseresllamadosvirusyde loque nosabemoscon seguridadsi sonseres
vivosono lo son.

10. D) Miles de veces mayor que las bacterias
22. Los biólogos y médicos intentan sobre todo:
A) decidir si los virus son o no materia viva
B) localizar a los virus y tenerlos controlados
C) comparar los virus con las células
D) encontrar formas de defendernos de los virus
23. El texto que has leído es
A) un fragmento de un libro de medicina
B) un artículo del área de la biología
C) una noticia periodística
D) una serie de consejos para combatir los virus
24. Qué “el cerebrodel virus produzca copias exactas de sí mismos” y que “fabrique también las moléculas
de las cápsulas”, son dos procesos que son:
A) independientes, ya que siempre se da uno sin el otro
B) complementarios para la reproducción de los virus
C) idénticos, al ser dos formas de decir lo mismo
D)incompatibles; no se pueden dar en el mismo virus
25. el texto habla, sobre todo, de:
A) la destrucción y multiplicación de las bacterias
B) infecciones que sufren las moléculas
C) actividad, tamaño y perjuicios causados por los virus
D) forma de defender a las bacterias
26. Consideradosporunoscomoseresvivosypor otros como una forma a caballo entre la vida y la muerte,
se encuentran los virus:
A) en el umbral de la vida
B) en una pequeña cápsula formada por moléculas
C) dentro de un estuche con otra molécula
D) en el microscopio electrónico

11. 27. En el texto se habla del verdadero “cerebro” del virus. Cerebro significa aquí:
A) que piensa y dirige las actividades a realizar
B) que dirige, de alguna forma, toda la actividad
C) parte más redonda del cuerpo de ciertos animales
D) que toma las decisiones importantes
28. Según el texto, los virus:
A) se reproducen rápidamente sin necesitar otros seres
B) son pequeñísimos, muy activos y casi inofensivos
C) infectan y destruyen las bacterias
D) son seres vivos muy pequeños
29. Dentro de la estructura de los virus, la “pequeña cápsula protectora” y el “cerebro”
A) se identifican y confunden
B) se diferencian y complementan
C) se oponen y contrarrestan
D) no tienen nada que ver entre sí
30. Los virus, según el texto, son, sobre todo:
A) muy activos, pequeños y beneficiosos
B) pequeñísimos, entre la materia viva y la inerte
C) seres vivos muy activos
D) pequeñísimos, muy activos y de materia inerte
31 los virus tienen una pequeña “cápsula” significa aquí
A) especie de bolsa o saco membranoso
B) bolsa pequeña de materiales muy resistentes
C) núcleo interior, fundamental en su funcionamiento
D) especie de cajas de diversos materiales
32. Entre “desarrollo y reproducción del virus” y “la bacteria estalla” hay una relación de:
A) causa-efecto

12. B) independencia
C) incompatibilidad
D) complementariedad
33. El tema principal del texto es:
A) la importancia de la Medicina y Biología
B) la división celular y las bacterias
C) la reproducción de los virus y su importancia
D) cómo combatir algunas enfermedades frecuentes
34. Entre materia viva y matera inerte existe una relación de
A) exclusión mutua
B) identidad
C) causalidad
D) inclusión
35. Después de perforar la membrana, el virus:
A) necesita pegarse a la membrana de la célula
B) produce rápidamente copias exactas de sí mismo
C) sale a la búsqueda de nuevas bacterias
D) inyecta su molécula interna
36. El virus, para desarrollarse y reproducirse, necesita:
A) Materia inerte y bacterias
B) materia viva o inerte indistintamente
C) una célula o bacteria
D) una cápsula de células protectoras
37. En el proceso de reproducción de los virus, el momento culminante (clímax) es cuando
A) la molécula interna produce copias de sí misma y de las cápsulas
B) la molécula interna sale fuera de las moléculas protectoras
C) el virus comienza de nuevo el ciclo

13. D) los científicos localizan el virus.
38. después de inyectar el virus su molécula interna, este “cerebro” del virus, utilizando la materia que
encuentra:
A) sale a la búsqueda de nuevos seres para infectarlos
B) produce copias exactas de sí mismo a velocidad vertiginosa
C) sale al exterior para comenzar de nuevo el ciclo
D) se pega al interior de la membrana
39. Entre el “estudio a fondo de los virus” y el “estudio de forma de contrarrestar sus efectos” se da una
relación de
A) independencia
B) identidad
C) complementariedad
D) oposición
40. En el texto predominan los temas
A) filosóficos
B) científico-biológicos
C) científico-técnico
D) de medicina preventiva
IV. COMPRENSIÓN DE LECTURA /TEXTOS EXTENSOS Y VOCABULARIO
.
TEXTO2
1. “Para algunosautores,losmediossirvende manera activaala cohesiónde lalengua.Otros,encambio,
creenque la robotizan.
2. Una parte de labibliotecase inclinaaconsiderarsacrílegosa losmediosde comunicación.Se loscondena
muyespecíficamenteporprofanarlalenguade todos, por empobrecerlayconfiarlaala barbarie y a la
superficialidad.
3. Otra parte de la biblioteca,de losarduosvolúmenesescritosenderredorde laespinosarelaciónentre los
mediosyel lenguaje,sostienenque lavivifican,que losmediossonel torrente circulatoriosobre el que
convergenlectoresyhablantesenriqueciendocadadía la misteriosapragmáticade lalengua,que se articulaa
la vezenla tradiciónque le otorgaidentidadyenlarenovaciónque le danuevavidacada día.

14. 31. COHESIÓN
A) consistencia
B) relación
C) congruencia
D) conexión
E) unificación
32. ESPINOSA
A) compleja
B) aguda
C) puntuda
D) siniestra
E) filuda
33. Sacrílegos
A) irreligiosos
4. Para algunos,comopara el lúcidofilósofoespañol EduardoSubirats,losmediosde comunicación
por su propialógicaproductiva(porel hechode que debenserconcisosyclaros) tiendenaponeren
cuarentenael lenguaje,acongelarlo,a“desinfectarlo”de lavitalidadde laliteratura,porejemplo,
para tornarloneutro,simplista,yporlotanto artificial.Tiendenamatar la lengua,lacondenana
constituirse enunapseudo-lengua,que simulacomunicarcuandosolorobotizaaudiencias,
rudimentarias,reiteradasy banales
5. Otros no piensanasí.GregorioSalvador,Vicerrectorde laReal AcademiaEspañolacree,yasílo ha
testimoniadoexplícitamente,que loserroresregistradosenlaspáginasde losperiódicosson
“tropiezosodesvíosconcretos”y que losmediosmásbien“ayudanala cohesiónde lalengua”.
Salvadoresun referente insoslayable comofilósofoycatedráticoydefiendealosmediosysu
relaciónconel castellanoencadaforo al que asiste:“Enlosperiódicosnose maltratala lengua,
salvoencasos concretos,lonormal esque el periódicoeste bienredactado”,sostiene ydestacaala
ve el hechode que “losperiódicoshayanotorgadoespaciosaunalegiónde lingüistasparadar a
conocerlas incorreccionesaparecidasensuspropiaspáginas”.Cree que “enlosdiariosescritosen
español puede leerselamejorprosacastellanayque,ala vez,han hechohabitualesycotidianoslos
nombresde nuestrosescritoresatravésde lascolumnasliterarias”.
6. La fragmentaciónde losdiscursosmediáticossegúngénerosdeterminaunamodalidadsintáctica
y semántica,másbienabiertaque cerrada.El periodismodeportivo,el policial,elperiodismo
político,el periodismocientífico,el periodismode espectáculos,yel de modasinclusose expresan
segúnunabase lingüísticacomún,perotambiénsegúnlapeculiaridadde las“jergas”respectivas.
Esa difusiónmasivade laterminologíaafína cada géneroy subgéneroperiodísticorompe murallas
filológicastribalescerradasensí mismasypermite,hoyendía, que seanmuchos y diversoslosque
comprendanciertosmaticesde lalexicografíacientífica,de laeconomíaodeportes”
Miguel Wiñazki,enRevistaÑ nº59, noviembre,2004

15. B) irrespetuosos
C) herejes
D) malos
E) irresponsables
34. LÚCIDO
A) luminoso
B) astuto
C) destacado
D) claro
E) popular
35. ARTIFICIAL
A) plagiado
B) fingido
C) disimulado
D) aparente
E) antinatural
36. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del fragmento?
A) Plantear interrogantes con respecto al lenguaje
B) Presentar posiciones divergentes en torno al lenguaje de los medios.
C) Destacar la importancia de los medios de comunicación
D) Criticar la función actual de los medios masivos
E) Caracterizar el lenguaje de los medios masivos de comunicación
37. Según el fragmento, los medios de comunicación
I. empobrecen la lengua
II. ayudan a la cohesión de la lengua
III. permiten acceder a la diversidad de jergas.
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) I,II y III
38. El emisor de fragmento utiliza argumentos de autoridad para
A) Validar ambas posturas
B) Construir un discurso coherente
C) Dar a comprender su posición
D) Desprestigiar la visión contraria
E) Introducir el tema
39. ¿Qué sentido adquiere la expresión “poner en cuarentena al lenguaje”?
A) Aislarlos para evitar que se contamine
B) Exprimirlo de significado
C) Apartarlo de la sociedad
D) Limpiarlo de la riqueza y vitalidad semánticas
E) Contaminarlo de impurezas lingüísticas
40. La idea central del párrafo 3 es:

16. A) identidad en los medios de comunicación
B) tradición y renovación: efectos de la relación entre medios y lenguaje
C) confusa relación entre los medios y el lenguaje
D) lectores y hablantes momifican la lengua literaria
E) cambios constantes en la lengua y en los medios.