Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 01 de Razonamiento Verbal para 4° de secundaria. Contiene las normas de convivencia, aprendizajes esperados, competencias y desempeños, y el desarrollo de la sesión sobre campos semánticos y términos excluidos. Se utilizan diapositivas, ejercicios individuales y grupales para comprender y aplicar estos conceptos.

1. RAZONAMIENTO VERBAL
4° de Secundaria
Unidad 2
Sesión de Aprendizaje N° 01
• Semana 09
• 24/02/22

2.  Somos puntuales con nuestras
actividades.
 Saludamos al iniciar.
 Encendemos nuestras cámaras.
 Levantamos la mano para participar
 Prestamos atención.
 Fomentamos el respeto
 Mantenemos apagados los micrófonos.
NORMAS DE
CONVIVENCIA

3. 3
Aprendizajes Esperados
COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑOS (descripción específica de lo que hace el
estudiante)
INSTRUMEN
TO DE EV.
C1:LEE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS
 Obtiene información
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto.
⁻ Identifica información explicita del texto leído, reconociendo los
criterios que sirven para diferenciar las palabras según la
ubicación de la sílaba tónica.
⁻ Infiere e interpreta información de la serie verbal considerando
las características que tiene cada término que lo compone.
⁻ NEE: Lee diversos tipos de series verbales para poder identificar
el término que no guarda relación con el resto de palabras que
conforman dicha serie.
Lista de
cotejo
C2:ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
⁻ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al
sentido de su producción.
⁻ NEE: Escribe el término que debe excluir de los ejercicios
propuestos y justifica por qué lo ha excluido.
C3:SE
COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
⁻ Reflexiona y evalúa como hablante y oyente sobre las opiniones
compartidas respecto a cómo identificar el termino que excluirá.
Evidencias
en
plataforma
s

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
"JUAN ENRIQUE NEWMAN"
INICIO: Problematización
INICIO: Problematización
“Hacia la Excelencia Educativa” 4
Si ambos son campos semánticos, ¿estarán correctamente
agrupados? ¿En qué radica la exclusión de un significado
dentro de un campo semántico?

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
"JUAN ENRIQUE NEWMAN"
INICIO: Propósito
INICIO: Propósito
“Hacia la Excelencia Educativa” 5
El propósito de la clase es:
Comprender los factores que nos permiten elegir una
palabra
y convertirla en el TÉRMINO EXCLUIDO para así
poner en
práctica nuestra capacidad de discriminar significados.

6. 6
CRITERIOS
Sí No
2.0 El envío de las ficha fue en el horario asignado
2.0 Evidencia que identifica el campo semántico propuesto.
2.5
Identificó las diferencias específicas que competen a cada término que
compone el campo semántico propuesto.
4.0 Supo fundamentar porque excluyó el término.
2.5
Supo reconocer el término excluido o palabra intrusa del campo semántico
propuesto para cada ejercicio.
2.0 Se preocupó por enviar individualmente su ficha
1.0 El grupo evidencia buena organización interna.
4.0 Participó activamente durante el desarrollo de los ejercicios y la sesión.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TU PARTICIPACIÓN

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
"JUAN ENRIQUE NEWMAN"
INICIO: Motivación / Interés
INICIO: Motivación / Interés
“Hacia la Excelencia Educativa” 7
OBSERVAMOS LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
"JUAN ENRIQUE NEWMAN"
INICIO: Saberes Previos
INICIO: Saberes previos
“Hacia la Excelencia Educativa” 8
 ¿POR QUÉ SERÁ IMPORTANTE DEFINIR EL CAMPO
SEMÁNTICO ANTES DE ELEGIR EL TÉRMINO EXCLUIDO?
 ¿CONSIDERAS ENTONCES QUE ES NECESARIO CONOCER EL
SIGNIFICADO DE LOS TÉRMINOS PARA PODER ESCOGER EL
QUE EXCLUIRÁS?
EMITIMOS NUESTRAS RESPUESTAS EN EL PADLET

9. DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
“Hacia la Excelencia Educativa” 9
EL CAMPOSEMÁNTICO Y EL TÉRMINO EXCLUIDO
Para
entender este
ejercicio,
debemos
recordar lo
que es el
campo
semántico.
En función de su significado, las palabras pueden agruparse en campos
semánticos, es decir, grupos de palabras que tienen varios semas o
de significado en común.

10. DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
10
Se debe tener en cuenta la premisa para
poder relacionarla con las alternativas y
ubicar el término a excluir.
Se debe tratar de encontrar la relación que
existe entre las premisas para poder
determinar el término a excluir.
TÉRMINOEXCLUIDO: TIPOS

11. DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
11
Recuerda que
debes
identificar los
significados
1.Indica la palabra que debes excluir:
a.jauría, ejército, cardumen, parvada
b.Rímac, Marañón, Nilo, Ucayali,
c.Vargas Llosa, Bryce, Ribeyro, García Márquez
d.tenis, vóley, golf, equitación
e.Miraflores, Callao, Surco, San Isidro
f. blusa, falda, chompa, camisa
g.mandarina, naranja, lima, melón
h.Sócrates, Platón, Lao Tse Aristóteles
i. amapola, dalia, Delia, crisantemo
j. telégrafo, locomotora, computadora

12. INICIO: Problematización
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
“Hacia la Excelencia Educativa” 12

13. INICIO: Problematización
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
“Hacia la Excelencia Educativa” 13
Elaboramos nuestra ESTRATEGIA:
COMPRENSIÓN
PLANIFICAR
(Precisar la meta a lograr)
EJECUTAR
EVALUAR
(Reflexiono)
2.1. Análisis e Identificación
a) ¿De cuánto tiempo disponemos?
R: 15 minutos
b) ¿Qué tengo que conocer para
identificar lo que debo resaltar o
subrayar exactamente?
3.1. Delegación de
responsabilidades.
¿Cuál es el rol que asumiré
como responsable de mi
trabajo?
4.1. Comprobar o demostrar si el
resultado satisface lo planificado.
¿Qué estrategia tomó para alcanzar la
respuesta?
¿La forma de organizarse le ayudó a
encontrar la respuesta?
¿Logró los objetivos propuestos?
1.1. ¿Qué debo tomar en
cuenta para identificar el
término que excluiré de
las serie de palabras
presentadas?
RETO 1 (Trabajo individual)
Tiempo de …. minutos

14. INICIO: Problematización
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
14
Envíalo a
través del chat
de la
plataforma de
Zoom TIENES
15 MIN. PARA
ENVIARLO
como archivo
adjunto

15. INICIO: Problematización
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
“Hacia la Excelencia Educativa” 15
https://quizizz.com/join?gc=709465&source=liveDashboard
PRACTICAMOS EN EL QUIZIZZ
Tiempo de 10 minutos

16. INICIO: Problematización
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
“Hacia la Excelencia Educativa” 16
Se indica la norma para desarrollar la ficha:
 Cada uno de los integrantes del equipo debe descargar la
ficha adjunta para poder presentar su trabajo desarrollado.
 La resolución de la ficha se realizará de forma grupal, de tal
manera que puedan compartir lo aprendido en clase.
 Las respuestas de los integrantes deben coincidir.
 Cada uno se hace responsable de enviar su ficha personal.
 Se evaluará mediante una lista de cotejo.

17. INICIO: Problematización
DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
“Hacia la Excelencia Educativa” 17
ELABORAMOS NUESTRA ESTRATEGIA:
COMPRENSIÓN
PLANIFICAR
(Precisar la meta a lograr)
EJECUTAR
EVALUAR
(Reflexiono)
2.1. Análisis e Identificación
a) ¿Cuánto tiempo disponemos?
R: 15 minutos
b) ¿Qué recursos vamos a utilizar?
R:La información de la clase y la que investiguemos
c) ¿Dónde vamos a encontrar dichos recursos?
R: En la diapositiva y el link propuesto
d) ¿Cómo se va procesar dichos recursos?
R:Haremos una revisión de la ficha para comprender
lo que requieren los ejercicios y resolver nuestro
trabajo.
2.2. Establecer las tareas (Dialogo entre todos para
el recojo de ideas)
¿Cómo nos organizaremos para poner en práctica
una estrategia que nos permita lograr el desarrollo
de la actividad?
¿Qué puede hacer mejor cada uno de los
integrantes de mi equipo?
3.1. Delegación de
responsabilidades.
¿Cuál es el rol que asumirá cada
uno de los integrantes?
3.2. Acciones concretas /
Resultados específicos.
Nos organizamos para poder
indicar en qué orden participarán
cada integrante del equipo.
4.1. Comprobar o demostrar si el
resultado satisface lo planificado.
¿Qué acuerdos o estrategias tomaron
para alcanzar la meta?
¿La forma de organizarse los ayudó
en la consecución de la actividad?
¿Lograron los objetivos?
¿Tuvieron problemas para
organizarse y concluir la actividad?
¿Cómo lo resolvieron?
¿Creen que se dio un buen trabajo en
equipo?
1.1. ¿Qué realizaremos?
Desarrollaremos la
actividad propuesta
1.2. ¿Cuáles son las reglas
de esta actividad?
Las explicadas
anteriormente
RETO3 (Trabajo grupal)
Tiempo de …. minutos

18. DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
“Hacia la Excelencia Educativa” 18
CRITERIOS ESTUDIANTE 1 ESTUDIANTE 2
Propone ideas para la
organización del trabajo grupal
Propone ideas coherentes para
resolver las actividades
planteadas
Cumple con los tiempos
establecidos al resolver su
parte del trabajo
Escriban y coloquen “SÍ” o “NO” según el desempeño con respecto a cada criterio desarrollado.
LISTA DE COTEJO (Trabajo grupal)
Autoevaluación de los estudiantes: Tiempo de …. minutos

19. DESARROLLO: Gestión y acompañamiento en el
desarrollo de las competencias
“Hacia la Excelencia Educativa” 19
CRITERIOS
Grupo 1 Grupo 2
Sí No Sí No
2.0 El envío de las fichas y evidencia fue en el horario asignado
2.0 Evidencia que identifica el campo semántico propuesto.
2.5
Identificó las diferencias específicas que competen a cada término que
compone el campo semántico propuesto.
4.0 Supo fundamentar porque excluyó el término.
2.5
Supo reconocer el término excluido o palabra intrusa del campo semántico
propuesto para cada ejercicio.
2.0 Se preocupó por enviar individualmente su ficha
1.0 El grupo evidencia buena organización interna.
4.0 Participó activamente durante el desarrollo de los ejercicios y la sesión.
LISTA DE COTEJO

20. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
"JUAN ENRIQUE NEWMAN"
CIERRE: Evaluación
CIERRE: Reflexión/ Reforzamiento/ Conclusión/
Metacognición/ Extensión
“Hacia la Excelencia Educativa” 20
CONLUSIÓN:
Este tipo de ejercicios busca medir
nuestra capacidad para complementar
secuencias lógicas de ideas que guardan
relación y correspondencia entre sí, así
como el excluir una palabra que no
guarde estas relaciones.
Las relaciones que están en dicha serie
a trabajar pueden ser de diversos
tipos: por campo semántico, antonimia,
sinonimia, gramaticalidad, etc.
REFLEXIÓN:
 ¿Qué otra técnica conoces que te
permita identificar el término a excluir
rápidamente?
Si deseas saber más sobre el tema, te sugiero que revises el
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=1aRvvkkGQyY

21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
"JUAN ENRIQUE NEWMAN"
CIERRE: Evaluación
CIERRE: Reflexión/ Reforzamiento/ Conclusión/
Metacognición/ Extensión
“Hacia la Excelencia Educativa” 21
1. ¿Cómo se sintieron durante la realización del trabajo
colaborativo?
2. ¿Les resultó fácil comprende la información y ponerse de
acuerdo al interior de tu equipo ?
3. ¿Qué dificultades encontraron?
4. ¿Consideran que hubo trabajo en equipo?
5. ¿Creen que les resulta más fácil ahora saber cómo trabaja mi
compañero de equipos? ¿Por qué?
 Pega o copia en tu cuaderno la diapositiva siete, ocho y nueve.
 Resuelve la ficha de Actividad domiciliaria