Este decreto establece normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos en establecimientos oficiales y privados. Define los derechos y deberes de los padres, y establece que deben conformarse una asamblea general de padres, un consejo de padres, y puede constituirse una asociación de padres. El consejo de padres tendrá funciones como contribuir con el rector, apoyar actividades educativas y elegir representantes al consejo directivo.
El resumen evalúa el desempeño laboral del docente Carlos Augusto Ardila Cruz durante el año 2017. Se evalúan sus competencias académicas, administrativas y comunitarias, a través de criterios como el dominio curricular, la planeación, la pedagogía, la evaluación del aprendizaje, el uso de recursos y la comunicación con estudiantes, padres y la comunidad. Se presentan evidencias como fotografías, videos y actas que demuestran su contribución en estas áreas. El docente cumple con los objetivos y proces
La reunión tuvo como propósito presentar a los padres de familia elegidos como representantes del Consejo de Padres para el año 2012. Se explicaron las funciones del Gobierno Escolar y la frecuencia de reuniones. Luego se llevó a cabo la votación para integrantes de los diferentes comités, eligiendo entre otros a Olga Franco para el comité de Promoción y Evaluación. Finalmente, se acordó que los representantes se presentarían ante los coordinadores para informar sobre sus cargos antes del 5 de marzo.
Funciones del consejo de padres de familiaaguilas979
El Consejo de Padres de Familia se encarga de elegir representantes de los padres para el año escolar, contribuir con el análisis y uso de resultados de evaluaciones, y apoyar actividades del establecimiento educativo orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes. Entre sus funciones se encuentran participar en la elaboración de planes de mejoramiento, promover actividades de formación para los padres, y presentar propuestas para mejorar el manual de convivencia y el proyecto educativo institucional.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para el grado 2 sobre los seres vivos. La guía incluye indicadores de desempeño, un resumen sobre los seres vivos y no vivos, y ejercicios prácticos para que los estudiantes identifiquen y clasifiquen diferentes seres a través de lecturas, dibujos y discusión.
Este documento presenta un plan de mejoramiento de castellano para el primer período. Incluye ejercicios de lectura, escritura y comprensión lectora. Los estudiantes deben leer oraciones e imágenes y completar las actividades correctamente. También deben responder preguntas sobre textos cortos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren sus habilidades en castellano.
Este taller tiene como objetivo socializar las herramientas para la construcción de los documentos de gestión escolar como el plan educativo institucional y el código de convivencia. Se presentarán estrategias participativas para implementar estas herramientas de manera efectiva en beneficio de la comunidad educativa. El taller también introducirá el aplicativo informático Colmena, el cual permite integrar las opiniones de los diferentes actores educativos para la construcción de los documentos de gestión.
Este documento presenta la evaluación de desempeño de Luz Mila Araque, docente del Colegio Integrado Llano Grande Sede B. Describe las competencias evaluadas, los criterios de evaluación y las evidencias presentadas por la docente en cada área de gestión: académica, pedagógica, evaluación del aprendizaje, administrativa, seguimiento de procesos y comunitaria.
La reunión del Consejo Estudiantil trata sobre la elección de nuevos miembros de la mesa directiva y la revocatoria de los cargos anteriores debido a su falta de responsabilidad e inasistencia a reuniones. También se discuten los informes financieros y de las olimpiadas deportivas de la escuela.
El resumen evalúa el desempeño laboral del docente Carlos Augusto Ardila Cruz durante el año 2017. Se evalúan sus competencias académicas, administrativas y comunitarias, a través de criterios como el dominio curricular, la planeación, la pedagogía, la evaluación del aprendizaje, el uso de recursos y la comunicación con estudiantes, padres y la comunidad. Se presentan evidencias como fotografías, videos y actas que demuestran su contribución en estas áreas. El docente cumple con los objetivos y proces
La reunión tuvo como propósito presentar a los padres de familia elegidos como representantes del Consejo de Padres para el año 2012. Se explicaron las funciones del Gobierno Escolar y la frecuencia de reuniones. Luego se llevó a cabo la votación para integrantes de los diferentes comités, eligiendo entre otros a Olga Franco para el comité de Promoción y Evaluación. Finalmente, se acordó que los representantes se presentarían ante los coordinadores para informar sobre sus cargos antes del 5 de marzo.
Funciones del consejo de padres de familiaaguilas979
El Consejo de Padres de Familia se encarga de elegir representantes de los padres para el año escolar, contribuir con el análisis y uso de resultados de evaluaciones, y apoyar actividades del establecimiento educativo orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes. Entre sus funciones se encuentran participar en la elaboración de planes de mejoramiento, promover actividades de formación para los padres, y presentar propuestas para mejorar el manual de convivencia y el proyecto educativo institucional.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para el grado 2 sobre los seres vivos. La guía incluye indicadores de desempeño, un resumen sobre los seres vivos y no vivos, y ejercicios prácticos para que los estudiantes identifiquen y clasifiquen diferentes seres a través de lecturas, dibujos y discusión.
Este documento presenta un plan de mejoramiento de castellano para el primer período. Incluye ejercicios de lectura, escritura y comprensión lectora. Los estudiantes deben leer oraciones e imágenes y completar las actividades correctamente. También deben responder preguntas sobre textos cortos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren sus habilidades en castellano.
Este taller tiene como objetivo socializar las herramientas para la construcción de los documentos de gestión escolar como el plan educativo institucional y el código de convivencia. Se presentarán estrategias participativas para implementar estas herramientas de manera efectiva en beneficio de la comunidad educativa. El taller también introducirá el aplicativo informático Colmena, el cual permite integrar las opiniones de los diferentes actores educativos para la construcción de los documentos de gestión.
Este documento presenta la evaluación de desempeño de Luz Mila Araque, docente del Colegio Integrado Llano Grande Sede B. Describe las competencias evaluadas, los criterios de evaluación y las evidencias presentadas por la docente en cada área de gestión: académica, pedagógica, evaluación del aprendizaje, administrativa, seguimiento de procesos y comunitaria.
La reunión del Consejo Estudiantil trata sobre la elección de nuevos miembros de la mesa directiva y la revocatoria de los cargos anteriores debido a su falta de responsabilidad e inasistencia a reuniones. También se discuten los informes financieros y de las olimpiadas deportivas de la escuela.
Este documento presenta varias guías para estudiantes sobre ubicación espacial. Explica conceptos como puntos de referencia, posición, planos, mapas, puntos cardinales y diferentes escalas espaciales. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen estos conceptos identificando ubicaciones y direcciones en diagramas y mapas de casas, ciudades, países y el planeta.
Este documento presenta una unidad didáctica de ciencias naturales para sexto grado que cubre temas relacionados con el origen del universo, la Tierra y la vida. La unidad se divide en dos periodos y aborda teorías sobre el origen del universo, la Tierra y las condiciones para el surgimiento de la vida. También examina la estructura y función de las células, los niveles de organización biológica, la clasificación de seres vivos y los tejidos vegetales y animales. La unidad utiliza activ
Este documento presenta información sobre los estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso), incluyendo definiciones, ejemplos y actividades para estudiantes. Contiene imágenes y preguntas para ayudar a los estudiantes a identificar y comprender los diferentes estados de la materia.
El documento describe las actividades de religión para los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Rural Divino Niño en Cartagena del Chaira, Colombia. Incluye información sobre el camino de la cruz y las 14 escenas del vía crucis, así como actividades de aplicación como localizar citas bíblicas, nombrar personajes e investigar sobre la cuaresma. Los estudiantes también redactarán una carta a Jesús.
Este documento presenta una actividad escolar sobre el sistema solar. Incluye preguntas sobre los planetas, el sol y su importancia. También contiene una lectura sobre el Día de la Tierra y preguntas sobre cómo el ser humano afecta al planeta a través de la contaminación. Se pide a los estudiantes que identifiquen acciones para cuidar la Tierra y las presenten en un cartel.
El resumen del acta de la reunión ordinaria del Comité Escolar de Convivencia del Colegio Distrital El Silencio es el siguiente:
1) Se llevó a cabo la reunión ordinaria del Comité Escolar de Convivencia con 7 de sus miembros.
2) Se juramentaron los miembros del comité y se les explicaron sus funciones de acuerdo a la ley.
3) Se acordó oficiar a la comisión relatora para que presente los avances en la propuesta del nuevo manual de convivencia.
Este documento presenta una guía de español para quinto grado. La unidad se enfoca en la narrativa y sus elementos. Los estudiantes analizarán el género narrativo y reconocerán su estructura. También aprenderán sobre el narrador y sus tipos. La guía incluye actividades como leer narraciones, identificar elementos narrativos, y escribir sus propias narraciones.
Este documento presenta las directrices para la elaboración de Proyectos de Investigación (PI) y Trabajos Especiales de Grado (TEG) en la Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson". Describe los objetivos de los PI y TEG, así como las estructuras y momentos metodológicos requeridos para su desarrollo. Además, proporciona recomendaciones sobre herramientas de investigación, elementos a incluir en los informes escritos, y una guía detallada de los cuatro momentos que componen los PI y T
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la contaminación dirigido a alumnos de 5o de primaria. El proyecto tiene una duración de 4 semanas y abarca áreas como ciencias naturales, ciencias sociales y lengua castellana. Los objetivos son concienciar sobre los efectos negativos de la contaminación y promover el respeto por el medio ambiente. Se proponen varias tareas y actividades como buscar información sobre tipos y efectos de la contaminación y debatir sobre el tema.
Este documento establece los criterios y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de un orientador docente en Colombia. Se evalúa su desempeño en 4 áreas: directiva, académica, comunitaria y competencias comportamentales. Cada área incluye competencias funcionales con contribuciones individuales, criterios de evaluación y evidencias. El orientador también presenta su horario de atención a la población de 7am a 1pm de lunes a viernes.
Este documento presenta una evaluación acumulativa para el primer grado de una escuela primaria en Colombia. La evaluación contiene preguntas sobre lectura, escritura, matemáticas y ciencias sociales. Las preguntas incluyen completar oraciones, sumar y restar números, analizar textos y fábulas, e inventar cuentos y oraciones.
Acta de conformación del comité de convivencia y disciplina escolar 2017-jbNilton Castillo
El documento describe la conformación del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar en la Institución Educativa Integrada N° 20386 “Jorge Basadre” en marzo de 2017. El comité quedó conformado por el Director, Coordinador de Tutoría, docente de convivencia y disciplina escolar, presidente del consejo de padres de familia, representante de estudiantes y dos docentes líderes de procesos de convivencia. El comité tiene la función de identificar y resolver conflictos, promover la convivencia, vincular la institución a program
Este documento presenta un plan de mejoramiento para desarrollar la competencia comunicativa en estudiantes de grado segundo con dificultades en lectura y escritura. El plan contiene tres niveles con actividades para fortalecer habilidades como reconocimiento de letras, silabas, lectura y producción de textos. El objetivo es mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes en un 15%.
Este documento presenta una tabla con los criterios de evaluación para el área de Ciencias Naturales en Educación Primaria en España. La tabla detalla los criterios para cada uno de los 6 cursos de Primaria organizados en 5 bloques temáticos: iniciación a la actividad científica, el ser humano y la salud, los seres vivos, materia y energía, y tecnología, objetos y máquinas. Los criterios se van haciendo más complejos a medida que aumenta el curso, pasando de la observación y reconocimiento básico
El resumen describe los órganos del gobierno escolar como el concejo directivo, concejo académico y concejo estudiantil. El concejo directivo está compuesto por el rector, representantes de docentes, padres, estudiantes y egresados. Toma decisiones sobre el funcionamiento de la institución y promueve las relaciones académicas. El consejo académico asesora en el plan educativo y currículo, mientras que el consejo estudiantil da su propia organización y elige un representante ante el concejo directivo.
Este documento describe las sesiones de un proyecto escolar para elaborar una antología de juegos de patio para niños de primer grado. El proyecto incluye discusiones sobre juegos de patio, análisis de características de instructivos, elaboración de diagramas de flujo y borradores de instructivos para los juegos seleccionados.
Este documento presenta un plan de clase sobre ecosistemas para estudiantes de tercer grado. El propósito es conocer los diversos organismos que constituyen un ecosistema y su importancia para el medio ambiente. La clase incluye actividades como dinámicas, explicación de conceptos básicos sobre seres bióticos y abióticos, tipos de ecosistemas, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta las áreas de gestión, competencias, contribuciones, criterios de evaluación y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de docentes y directivos docentes. Describe cinco áreas de gestión académica, pedagógica, administrativa, comunitaria y las competencias, contribuciones individuales, criterios e indicadores de evaluación para cada área. El propósito es establecer los parámetros para realizar una evaluación integral del desempeño docente.
Este documento presenta cinco guías pedagógicas para la unidad de "Seres de la naturaleza" en Ciencias Naturales. Cada guía incluye actividades para construir conocimiento, lecturas, ejercicios prácticos y actividades libres. El objetivo general es que los estudiantes observen, identifiquen y clasifiquen diferentes seres vivos e inanimados que los rodean.
sep manual para la convivencia escolar 2012-14Salomon Ortuño
Este documento presenta el Manual para la Convivencia Escolar en Educación Básica en el estado de Puebla, México. El manual establece lineamientos para prevenir la violencia y asegurar un ambiente de aprendizaje seguro para los estudiantes. Incluye declaraciones legales que prohíben el acoso escolar y las represalias, así como las responsabilidades de las escuelas, directores y maestros. También describe las expectativas de conducta para estudiantes y maestros, y los procedimientos para abordar conflictos en la escuela.
Este documento describe las etapas y lineamientos para los Trayectos Formativos destinados a brindar formación continua al personal docente como parte del Programa de Carrera Magisterial en Guanajuato. El proceso incluye tres fases con fechas para registro de grupos, inscripciones, desarrollo de sesiones y entrega de evaluaciones. Los trayectos son voluntarios, gratuitos y abiertos a todo el personal educativo, y se enfocan en fortalecer sus competencias y apoyar las reformas educativas.
Este documento presenta varias guías para estudiantes sobre ubicación espacial. Explica conceptos como puntos de referencia, posición, planos, mapas, puntos cardinales y diferentes escalas espaciales. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen estos conceptos identificando ubicaciones y direcciones en diagramas y mapas de casas, ciudades, países y el planeta.
Este documento presenta una unidad didáctica de ciencias naturales para sexto grado que cubre temas relacionados con el origen del universo, la Tierra y la vida. La unidad se divide en dos periodos y aborda teorías sobre el origen del universo, la Tierra y las condiciones para el surgimiento de la vida. También examina la estructura y función de las células, los niveles de organización biológica, la clasificación de seres vivos y los tejidos vegetales y animales. La unidad utiliza activ
Este documento presenta información sobre los estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso), incluyendo definiciones, ejemplos y actividades para estudiantes. Contiene imágenes y preguntas para ayudar a los estudiantes a identificar y comprender los diferentes estados de la materia.
El documento describe las actividades de religión para los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Rural Divino Niño en Cartagena del Chaira, Colombia. Incluye información sobre el camino de la cruz y las 14 escenas del vía crucis, así como actividades de aplicación como localizar citas bíblicas, nombrar personajes e investigar sobre la cuaresma. Los estudiantes también redactarán una carta a Jesús.
Este documento presenta una actividad escolar sobre el sistema solar. Incluye preguntas sobre los planetas, el sol y su importancia. También contiene una lectura sobre el Día de la Tierra y preguntas sobre cómo el ser humano afecta al planeta a través de la contaminación. Se pide a los estudiantes que identifiquen acciones para cuidar la Tierra y las presenten en un cartel.
El resumen del acta de la reunión ordinaria del Comité Escolar de Convivencia del Colegio Distrital El Silencio es el siguiente:
1) Se llevó a cabo la reunión ordinaria del Comité Escolar de Convivencia con 7 de sus miembros.
2) Se juramentaron los miembros del comité y se les explicaron sus funciones de acuerdo a la ley.
3) Se acordó oficiar a la comisión relatora para que presente los avances en la propuesta del nuevo manual de convivencia.
Este documento presenta una guía de español para quinto grado. La unidad se enfoca en la narrativa y sus elementos. Los estudiantes analizarán el género narrativo y reconocerán su estructura. También aprenderán sobre el narrador y sus tipos. La guía incluye actividades como leer narraciones, identificar elementos narrativos, y escribir sus propias narraciones.
Este documento presenta las directrices para la elaboración de Proyectos de Investigación (PI) y Trabajos Especiales de Grado (TEG) en la Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson". Describe los objetivos de los PI y TEG, así como las estructuras y momentos metodológicos requeridos para su desarrollo. Además, proporciona recomendaciones sobre herramientas de investigación, elementos a incluir en los informes escritos, y una guía detallada de los cuatro momentos que componen los PI y T
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la contaminación dirigido a alumnos de 5o de primaria. El proyecto tiene una duración de 4 semanas y abarca áreas como ciencias naturales, ciencias sociales y lengua castellana. Los objetivos son concienciar sobre los efectos negativos de la contaminación y promover el respeto por el medio ambiente. Se proponen varias tareas y actividades como buscar información sobre tipos y efectos de la contaminación y debatir sobre el tema.
Este documento establece los criterios y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de un orientador docente en Colombia. Se evalúa su desempeño en 4 áreas: directiva, académica, comunitaria y competencias comportamentales. Cada área incluye competencias funcionales con contribuciones individuales, criterios de evaluación y evidencias. El orientador también presenta su horario de atención a la población de 7am a 1pm de lunes a viernes.
Este documento presenta una evaluación acumulativa para el primer grado de una escuela primaria en Colombia. La evaluación contiene preguntas sobre lectura, escritura, matemáticas y ciencias sociales. Las preguntas incluyen completar oraciones, sumar y restar números, analizar textos y fábulas, e inventar cuentos y oraciones.
Acta de conformación del comité de convivencia y disciplina escolar 2017-jbNilton Castillo
El documento describe la conformación del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar en la Institución Educativa Integrada N° 20386 “Jorge Basadre” en marzo de 2017. El comité quedó conformado por el Director, Coordinador de Tutoría, docente de convivencia y disciplina escolar, presidente del consejo de padres de familia, representante de estudiantes y dos docentes líderes de procesos de convivencia. El comité tiene la función de identificar y resolver conflictos, promover la convivencia, vincular la institución a program
Este documento presenta un plan de mejoramiento para desarrollar la competencia comunicativa en estudiantes de grado segundo con dificultades en lectura y escritura. El plan contiene tres niveles con actividades para fortalecer habilidades como reconocimiento de letras, silabas, lectura y producción de textos. El objetivo es mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes en un 15%.
Este documento presenta una tabla con los criterios de evaluación para el área de Ciencias Naturales en Educación Primaria en España. La tabla detalla los criterios para cada uno de los 6 cursos de Primaria organizados en 5 bloques temáticos: iniciación a la actividad científica, el ser humano y la salud, los seres vivos, materia y energía, y tecnología, objetos y máquinas. Los criterios se van haciendo más complejos a medida que aumenta el curso, pasando de la observación y reconocimiento básico
El resumen describe los órganos del gobierno escolar como el concejo directivo, concejo académico y concejo estudiantil. El concejo directivo está compuesto por el rector, representantes de docentes, padres, estudiantes y egresados. Toma decisiones sobre el funcionamiento de la institución y promueve las relaciones académicas. El consejo académico asesora en el plan educativo y currículo, mientras que el consejo estudiantil da su propia organización y elige un representante ante el concejo directivo.
Este documento describe las sesiones de un proyecto escolar para elaborar una antología de juegos de patio para niños de primer grado. El proyecto incluye discusiones sobre juegos de patio, análisis de características de instructivos, elaboración de diagramas de flujo y borradores de instructivos para los juegos seleccionados.
Este documento presenta un plan de clase sobre ecosistemas para estudiantes de tercer grado. El propósito es conocer los diversos organismos que constituyen un ecosistema y su importancia para el medio ambiente. La clase incluye actividades como dinámicas, explicación de conceptos básicos sobre seres bióticos y abióticos, tipos de ecosistemas, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta las áreas de gestión, competencias, contribuciones, criterios de evaluación y evidencias para la evaluación anual del desempeño laboral de docentes y directivos docentes. Describe cinco áreas de gestión académica, pedagógica, administrativa, comunitaria y las competencias, contribuciones individuales, criterios e indicadores de evaluación para cada área. El propósito es establecer los parámetros para realizar una evaluación integral del desempeño docente.
Este documento presenta cinco guías pedagógicas para la unidad de "Seres de la naturaleza" en Ciencias Naturales. Cada guía incluye actividades para construir conocimiento, lecturas, ejercicios prácticos y actividades libres. El objetivo general es que los estudiantes observen, identifiquen y clasifiquen diferentes seres vivos e inanimados que los rodean.
sep manual para la convivencia escolar 2012-14Salomon Ortuño
Este documento presenta el Manual para la Convivencia Escolar en Educación Básica en el estado de Puebla, México. El manual establece lineamientos para prevenir la violencia y asegurar un ambiente de aprendizaje seguro para los estudiantes. Incluye declaraciones legales que prohíben el acoso escolar y las represalias, así como las responsabilidades de las escuelas, directores y maestros. También describe las expectativas de conducta para estudiantes y maestros, y los procedimientos para abordar conflictos en la escuela.
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Este documento describe un estudio sobre el diseño de pupitres para escuelas primarias en el estado de Sonora, México desde una perspectiva de ergonomía. El estudio incluyó medidas antropométricas de estudiantes, el desarrollo de un nuevo diseño de pupitre, y una validación del diseño propuesto. Los resultados mostraron que el nuevo diseño mejoró las posturas de los estudiantes y su comodidad en comparación con los pupitres existentes.
Este documento describe una estrategia diseñada para motivar a los alumnos de telesecundaria. La estrategia incluye una lectura sobre motivación, una actividad donde los estudiantes escriben sobre sí mismos y sus compromisos, el uso de videos cómicos y conmovedores, y escritura reflexiva. La maestra también mantendrá una relación cercana con los estudiantes para apoyar su bienestar emocional y motivarlos a aprender.
El documento describe la educación en el estado de Guanajuato, México. La Universidad de Guanajuato es la institución educativa más grande del estado, ofreciendo programas desde la educación media superior hasta doctorados. El estado también cuenta con varias instituciones técnicas públicas y privadas de alta calidad. La población promedio en Guanajuato ha completado la secundaria, aunque el 10% de personas mayores de 15 años son analfabetas.
Este documento resume la última reforma publicada en el periódico oficial del gobierno del estado de Guanajuato sobre la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato. La ley establece los objetivos y fines de la educación en el estado, así como la integración y funcionamiento del Sistema Educativo Estatal. Además, determina las responsabilidades de las autoridades educativas estatales y municipales en la aplicación de esta ley.
Este decreto establece normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos en Colombia. Define los derechos y deberes de los padres, y crea los consejos de padres de familia y las asociaciones de padres de familia para representarlos y apoyar la educación de sus hijos.
Este documento describe las leyes y regulaciones españolas relacionadas con la participación de las familias en la educación, incluyendo la LOMCE, LOE, leyes de educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo. Define los derechos y deberes de los padres, como elegir el centro educativo, estar informados sobre el progreso de sus hijos, y colaborar con los maestros. También cubre la tutoría, consejos escolares y asociaciones de padres.
El documento describe las normas y funciones del Consejo de Padres de Familia en los establecimientos educativos de acuerdo con la ley colombiana. El Consejo está conformado por al menos un padre de familia por grado y se reúne al menos tres veces al año. Sus funciones incluyen contribuir con el rector, apoyar actividades académicas y extracurriculares, participar en la elaboración de planes de mejora, y elegir a dos representantes para el consejo directivo de la institución.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos según la LOMCE, LOE, leyes de educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo. Resalta que la familia y la escuela deben colaborar para optimizar el desarrollo del niño sin ofrecer pautas divergentes. Las leyes establecen que los padres deben participar en la evolución educativa de sus hijos, conocer las decisiones sobre evaluación y promoción, y colaborar
El documento analiza la participación de los padres y la tutoría en las principales leyes educativas españolas como la LOMCE, LOE, decretos de currículo y la ley educativa de Castilla-La Mancha. Reconoce el papel fundamental de los padres en el proceso educativo y la necesidad de su participación y colaboración con los centros educativos. Destaca la importancia de la comunicación entre familias y escuelas, así como de promover la participación de los padres a través de asociaciones y la suscripción de compromisos
Algunas diferencias normativas entre consejo y asociación de padres de FamiliaLeonardo Torresgo
Documento completo Decreto 1286 de 2005, Colombia, Participación de la Familia en la Educación de sus hijos. Algunas diferencias normativas entre consejo y asociación de padres de Familia.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos buscan que las escuelas tengan mayor control sobre decisiones académicas, administrativas y de operación para mejorar la calidad educativa de manera equitativa. Las autoridades educativas deberán implementar programas que coloquen a la escuela en el centro de atención, garanticen infraestructura y recursos adecuados, y promuevan la participación de la comunidad escolar.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos buscan que las escuelas tengan mayor control sobre decisiones orientadas a mejorar la calidad educativa, como el uso de resultados de evaluaciones, la planeación anual de actividades y la administración transparente de recursos. También promueven la participación de directores, maestros, alumnos y padres de familia en la mejora continua de cada escuela.
Nuevo Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar, destinados a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos buscan que las escuelas se centren en mejorar la calidad educativa y lograr los aprendizajes de todos los estudiantes. También buscan que las autoridades educativas apoyen a las escuelas con infraestructura, recursos y capacitación docente para cumplir con una "Normalidad Mínima de Operación" que garantice la enseñanza efectiva todos los días del ciclo escolar. Final
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres y la tutoría en España, incluyendo la LOMCE, LOE, decretos de currículo de educación infantil y primaria, y la ley de educación de Castilla-La Mancha. Estos textos establecen los derechos y deberes de los padres a participar en la educación de sus hijos, a ser informados sobre su progreso, y a participar en asociaciones de padres. También señalan la responsabilidad de los centros de mantener una comunicación continua con las famil
Este documento establece las normas para la conformación y participación de los comités de madres, padres de familia y/o representantes legales en las instituciones educativas ecuatorianas. Se crean dos niveles de organización: los comités de paralelo por cada grado o curso, y un comité central. Los comités de paralelo se elegirán democráticamente y tendrán la tarea de promover la participación de los padres en actividades escolares. El documento también define las responsabilidades de los padres para asegurar su correspon
Acuerdo 717 lineamientos para formular los programas de gestión escolarValentin Flores
Este documento presenta los lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos establecen que las autoridades educativas deben implementar programas y acciones para poner a la escuela en el centro de atención, establecer las condiciones para cumplir con la normalidad mínima de operación escolar, y definir normas para la conformación de las estructuras ocupacionales. El objetivo es garantizar que las escuelas tengan las condiciones necesarias para mejorar la cal
Este documento presenta los lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos establecen que las autoridades educativas deben implementar programas y acciones para poner a la escuela en el centro de atención, establecer las condiciones para cumplir con la normalidad mínima de operación escolar, y definir normas para la conformación de las estructuras ocupacionales. El objetivo es garantizar que las escuelas tengan las condiciones necesarias para mejorar la cal
Este documento establece los derechos y obligaciones de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos. También describe los consejos de participación social en la educación a nivel de escuela, municipio y estado. Estos consejos buscan promover la participación de la comunidad en temas educativos y fortalecer la calidad y cobertura de la educación pública. Finalmente, se indica que los medios de comunicación deberían contribuir al logro de los objetivos educativos establecidos en la ley.
Este documento presenta los lineamientos para formular programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de las escuelas. Establece que las autoridades educativas deben ejecutar programas que pongan a la escuela en el centro de atención, establezcan las condiciones para cumplir con la normalidad mínima de operación escolar, y aseguren infraestructura, equipamiento y administración escolar eficaz para que las escuelas se enfoquen en mejorar los procesos de enseñanza y apre
Este documento presenta los lineamientos para formular programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de las escuelas. Establece que las autoridades educativas deben ejecutar programas que pongan a la escuela en el centro de atención, establezcan las condiciones para cumplir con la normalidad mínima de operación escolar, y aseguren infraestructura, equipamiento y administración escolar eficaz para que las escuelas se enfoquen en mejorar los procesos de enseñanza y apre
Este documento presenta los lineamientos para formular programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de las escuelas de educación básica. Establece que dichos programas deben ubicar a la escuela como centro de atención, establecer condiciones para cumplir con la normalidad mínima de operación escolar, y asegurar infraestructura, equipamiento y recursos adecuados para cada escuela. Asimismo, señala diversas prioridades y condiciones que deben promoverse, como la mejora de competencias
Similar a Ley 115 de 1994 consejo padres de familia (20)
This circuit diagram shows a simple audio amplifier using a PICAXE microcontroller, TDA2030 audio amplifier IC, and various resistors and capacitors to amplify an audio signal from the PICAXE and output it through a speaker. The circuit includes a push button switch to control the audio and an LED for visual feedback.
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En este trabajo muestra las innumerables actividades, requisitos que exige para ser un proyecto además indica el orden de las fases completando su ciclo d vida del proyecto.
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El transistor es un componente electrónico basado en materiales semiconductores como el germanio y el silicio. Tiene tres patas llamadas base, colector y emisor, y cumple dos funciones principales: abrir y cerrar circuitos automáticamente como un interruptor, y amplificar señales eléctricas débiles para volverlas fuertes. Existen dos tipos de transistores, NPN y PNP, que se diferencian en la polaridad de sus terminales.
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1. REPUBLICA DE COLOMBIA
I
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
DECRETO No
(
1286
27 ABR 2005
)
Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de
los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
El PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA,
en ejercicio de las facultades constitucionales y legales, en especial las conferidas en los numerales 11 y
21 del artículo 189 de la Constitución Política y
DECRETA
ARTICULO 1. Ámbito de aplicación. El presente decreto tiene por objeto promover y facilitar la
participación efectiva de los padres de familia en los procesos de mejoramiento educativo de los
establecimientos de educación preescolar, básica y media, oficiales y privados, de acuerdo con los
artículos 67 y 38 de la Constitución Política y el artículo 7 de la Ley 115 de 1994.
Parágrafo. Para los fines previstos en la presente norma, la expresión “padres de familia” comprende
a los padres y madres de familia, así como a los tutores o quienes ejercen la patria potestad o
acudientes debidamente autorizados
ARTICULO 2. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia
en relación con la educación de sus hijos son los siguientes:
a. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral
de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el
manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de
evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
d. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso
educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la
institución educativa.
e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados
sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto
educativo institucional.
f. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del
establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus
hijos.
g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento
académico y el comportamiento de sus hijos.
h. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del
servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus
hijos.
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Continuación del Decreto “Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------i. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar
y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en
sus reglamentos.
j. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la
capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo
armónico de sus hijos.
ARTICULO 3. Deberes de los padres de familia. Con el fin de asegurar el cumplimiento de los
compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los
siguientes deberes:
a. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos
por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
b. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la
educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
c. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia,
para facilitar el proceso de educativo.
d. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que
favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad
educativa.
e. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo,
las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil,
abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta
acudir a las autoridades competentes.
f. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del
servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación
y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
g. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros
educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos.
h. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
ARTICULO 4. Asamblea general de padres de familia. La asamblea general de padres de familia
está conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo quienes son los
responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos.
Debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria del rector o director del
establecimiento educativo.
ARTICULO 5. Consejo de padres de familia. El consejo de padres de familia es un órgano de
participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua
participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado
por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el
establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional PEI.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las
actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará a los padres de
familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en
reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los
padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse en el manual de
convivencia.
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Continuación del Decreto “Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ARTICULO 6. Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia. El consejo de
padres de familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los
comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde
con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del
establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin.
El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna
autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica
de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director,
o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia,
elegido por ellos mismos.
Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los
consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento.
ARTICULO 7. Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres de
familia:
a. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de
competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior ICFES.
c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
e. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y
el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del
niño.
f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre
todos los estamentos de la comunidad educativa.
g. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
h. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
i. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo
con el Decreto 230 de 2002.
j. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los
padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860
de 1994.
k. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del
presente decreto.
Parágrafo 1. El rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda la información
necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
Parágrafo 2. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones en
directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
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Continuación del Decreto “Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ARTICULO 8. Elección de los representantes de los padres familia en el consejo directivo. El
consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector o director del
establecimiento educativo, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos
representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los
representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional.
En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del
establecimiento educativo.
Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser representantes
de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran.
ARTICULO 9. Asociaciones de padres familia. Para todos los efectos legales, la asociación de
padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por
la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un
establecimiento educativo.
Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento
para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia
legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su
patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo.
Parágrafo 1. La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la asamblea general de
padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes
del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación.
Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los
padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá
uno de los dos representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de
padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del consejo directivo.
Parágrafo 3. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la
asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio.
ARTICULO 10. Finalidades de la asociación de padres de familia. Las principales finalidades de
la asociación de padres de familia son las siguientes:
a. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del
establecimiento educativo.
b. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
c. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
mejorar sus resultados de aprendizaje.
e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los
conflictos y compromiso con la legalidad.
f. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar
acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo
establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
ARTICULO 11. Manejo de los recursos de la asociación de padres. El patrimonio de la asociación
de padres de familia y su gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento
educativo. Será administrado únicamente por la junta directiva de la asociación de acuerdo con los
estatutos. Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba
la asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o docente del
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Continuación del Decreto “Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------establecimiento educativo. La junta directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe
semestral sobre su gestión académica, administrativa y financiera.
La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos
reciba la asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida por la misma. El responsable de
los aspectos financieros de la asociación deberá tener póliza de manejo.
Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los educandos
podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo que se establezca entre
la asociación y la dirección del establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su
uso, sostenimiento y mantenimiento.
Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solo podrán exigirse si son
aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados,
convocada con la debida anticipación. En ningún caso, la asociación podrá establecer cuotas que no
estén sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja.
ARTICULO 12. Prohibiciones para las asociaciones de padres de familia. Les está prohibido a las
asociaciones de padres de familia:
a. Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de éstos, con destino al establecimiento educativo,
bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero
o en especie, o imponer la obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos
o la adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la sentencia
T-161 de 1994.
b. Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir uniformes,
útiles o implementos escolares en general, en negocios propios de la asociación o de miembros
de ésta, o en aquellos con los que establezcan convenios.
c. Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás organismos
colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de
fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del sector educativo.
d. Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen
juegos de azar.
Parágrafo. Los miembros de la junta directiva de la asociación de padres de familia no podrán
contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán hacerlo sus padres, cónyuges o compañeros
permanentes o parientes dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad.
ARTICULO 13. Ligas, federaciones y confederaciones de asociaciones. Las asociaciones de padres
de familia de los establecimientos educativos de cada municipio, distrito o departamento se rigen por
el derecho privado y podrán organizarse, en forma libre y autónoma, en ligas, federaciones o
confederaciones. Para su funcionamiento, cada una de estas formas de organización adoptará sus
propios estatutos, órganos de dirección y administración de acuerdo con las normas vigentes.
El rector o director promoverá la organización de la asociación de padres de familia en el
establecimiento educativo como un medio de fortalecimiento de la democracia participativa. La
secretaría de educación de la entidad territorial certificada mantendrá una relación permanente con las
ligas, federaciones y confederaciones de padres de familia para fortalecer la participación de las
asociaciones en los procesos educativos de los establecimientos.
ARTICULO 14. Prohibiciones para los establecimientos educativos. Les está prohibido a los
directivos, docentes, administrativos y propietarios de los establecimientos educativos:
a. Exigir a los padres de familia o estudiantes constancias de afiliación o paz y salvo con la
asociación de padres de familia.
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Continuación del Decreto “Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.”
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b. Imponer a los padres la obligación de afiliación a la asociación de padres de familia como
requisito para adelantar cualquier trámite ante el establecimiento educativo.
c. Recaudar dineros o especies con destino a la asociación de padres de familia o cuyo cobro
corresponda a ésta.
d. Imponer a los padres o estudiantes la obligación de participar en eventos o actividades propias
de la asociación de padres de familia o actividades que no estén permitidas en los estatutos.
e. Limitar o impedir por cualquier medio y bajo ningún pretexto, el ejercicio del derecho de
asociación que tienen los padres de familia.
f. Imponer costos diferentes de los legalmente establecidos por las respectivas autoridades
educativas, o exigir algún pago a través de ésta, para el establecimiento.
g. Solicitar a las asociaciones contribuciones financieras con destino al establecimiento educativo
o para sufragar gastos de viaje de directivos, docentes o administrativos del establecimiento.
ARTICULO 15. Inspección y vigilancia. Las secretarias de educación de los departamentos, distritos
y municipios certificados ejercerán la inspección y vigilancia sobre las asociaciones de padres de
familia de su jurisdicción, con el fin de que cumplan la Constitución, la Ley y sus propios estatutos, y
con tal fin deberán mantener información actualizada sobre la existencia de estas organizaciones.
La Cámara de Comercio deberá entregar a la secretaría de educación del departamento, distrito o
municipio certificado, copia del certificado de existencia y representación legal de las asociaciones,
ligas, federaciones o confederaciones de padres de familia en cada oportunidad en la que se produzcan
registros o modificaciones.
ARTICULO 16. Divulgación. El presente decreto deberá ser publicado en un lugar visible del
establecimiento educativo.
ARTICULO 17. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de la fecha de su publicación. Para el
caso de los establecimientos educativos de calendario A, los artículos 5 y 8 del presente Decreto
solamente empezarán a regir a partir del año lectivo 2006.
ARTICULO 18. Derogatorias. El presente Decreto deroga el Decreto 1003 de 1961, el Decreto 1625
de 1972, el numeral 3 del artículo 21 y los artículos 30 y 31 del Decreto 1860 de 1994, y las demás
normas que le sean contrarias.
PUBLÍQUESE Y CUMPLASE
Dado en Bogotá, D. C., a los
27 ABR 2005
LA MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL,
ORIGINAL FIRMADO
CECILIA MARIA VELEZ WHITE