Los Estados de la materia Grado Primero

1. Luisa Fernanda Neira Gutiérrez
Maestría en Pedagogía
Facultad de Educación
Universidad de la Sabana

2. ¡¡¡¡¡DE QUE ESTA HECHO TODO!!!!...

3. ¿Todo es igual en la naturaleza?

4. Los estados de la materia
SUBTEMAS
Participación, Organización de secuencias,
describir cualitativa de un cambio,
estimación, narración oral y escrita,
representación de procesos.

5. …me aproximo al conocimiento
como científico-a natural
…manejo conocimientos
ENTORNO VIVO
• Observo mi entorno.
• Formulo preguntas sobre objetos,
organismos y fenómenos de mi
entorno y exploro posibles
respuestas.
• Hago conjeturas para responder
mis preguntas.
• Diseño y realizo experiencias para
poner a prueba mis conjeturas.
• Comunico de diferentes maneras el
proceso de indagación y los
resultados obtenidos.
• Establezco relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos.
• Describo características de seres
vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre
ellos y los clasifico. •Identifico y
describo la flora, la fauna, el agua y
el suelo de mi entorno.

6. Entorno físico Entorno físico …desarrollo compromisos
personales y sociales
• Describo y clasifico
objetos según
características que
percibo con los cinco
sentidos.
• Propongo y verifico
diversas formas de
medir sólidos y
líquidos.
• Identifico diferentes
estados físicos de la
materia (el agua, por
ejemplo) y verifico
causas para cambios
de estado.
• Clasifico y
comparo objetos
según sus usos.
• Asocio el clima
con la forma de
vida de diferentes
comunidades.
• Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vista
diferentes.
• Valoro y utilizo el
conocimiento de diversas
personas de mi entorno.
• Cumplo mi función y respeto
la de otras personas en el
trabajo en grupo.
• Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y
suelo de mi entorno y
propongo estrategias para
cuidarlos.
• Respeto y cuido los seres
vivos y los objetos de mi
entorno.

7. 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos
se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud,
dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor, textura).
• Evidencias de aprendizaje
• Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que
percibe con los sentidos, incluyendo materiales sólidos como
madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos,
incoloros, transparentes, así como algunas propiedades (flexibilidad,
dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura).
• Predice cuáles podrían ser los posibles usos de un material (por
ejemplo, la goma), de acuerdo con sus características.
• Selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dada
cierta necesidad (por ejemplo, un paraguas que evite el paso del
agua).

8. Comprender que la materia se puede
diferenciar a partir de sus propiedades

9. CONTENIDO
(CONCEPTUAL)
METODO
( PROCEDIMENTAL)
PRAXIS
(PROPOSITO O
ACTITUDINAL)
COMUNICACIÓN
1 El estudiante
comprende e
identifica los
estados de la
materia en los
diferentes
contextos.
¿CUÁLES SON
LOS ESTADOS
DE LA
MATERIA?
El estudiante comprenderá que
la observación de imágenes,
videos y contexto le permiten
concluir la clasificación de la
materia y sus estados.
¿EL ESTUDIANTE LOGRA
IDENTIFICAR LOS ESTADOS
DE LA MATERIA?
El estudiante comprenderá que
se debe hablar con seguridad y
conocimiento de los temas,
fenómenos que conoce atreves
de las experiencias
El estudiante
comprenderá
que la
naturaleza, esta
organizada y se
clasifica según
las condiciones
y estados.
¿SE PUEDE
CLASIFICAR
LA MATERIA
POR SUS
ESTADOS?
¿TU NO LO HAS
VISTO?

10. DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN VALORACION CONTINUA
• En el área de ciencias naturales “la materia”, es un
elemento esencial ya que constituyen todo lo existe, es
importante reconocer los estados de esta, (SOLIDO,
LIQUIDO Y GASEOSO y un cuarto que es el
PLASMA) la forma en que se evidencia en la
naturaleza y el como se hace uso de esta se pide a los
estudiantes hablar de sus conocimientos previos,
enfatizando que ellos están constituidos de materia y
todo lo que los rodea.
INVESTIGACIÓN GUIADA
• Observar un video sobre los estados de la materia
https://www.youtube.com/watch?v=LqXZGPGLvT8&t=6
9s y participar activamente en las preguntas
establecidas en la presentación de power point.
PROYECTO FINAL DE SÍNTESIS
• Representación grafica de los estados de la materia y
argumentación del mismo
INFORMAL (informal oral)
El estudiante participara activamente, exponiendo
sus conocimientos previos, se tiene en cuenta la
participación y lo pertinente y apropiado de su
aporte.
FORMAL (Formal Verbal)
Se tendrá en cuenta la asertividad en las
respuestas, y la participación.
FORMAL (Formal escrito y oral)
Se tendrá en cuenta la argumentación y la
viabilidad de los dibujos

11. • CABERO, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento
(RUSC)[artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC.http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf ISSN 1698-580X.
• COBO ROMANÍ, Cristóbal; MORAVEC, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la
educación. Col·leccióTransmedia XXI. Laboratori de MitjansInteractius / Publicacions i Edicions de la Universitat de
Barcelona.Barcelona.
• COBO,Cristóbal; KUKLINSKI, Hugo, (2007).Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fastfood. México DF /
Barcelona. Disponible es: http://www.planetaweb2.net/index.html
• Definicion de los estados de la materia https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/640/estados-de-materia-solido-
liquido-gaseoso-plasma
• Definicion y concepto de materia estado y clasificacion http://noticias.universia.net.co/ciencia-nn-
tt/noticia/2013/11/14/1063386/ cuales-son-estados-materia.html
• FIGUEROA, W; LOPEZ, JC (2012) Cómo formular proyectos de clase efectivos. En:
http://www.eduteka.org/articulos/Plantear_Activida...
• FERRES, J. (2009) La educación como industria del deseo. España: Gedisa.
• FUMERO, Antonio; ROCA, Genís (2007). Web 2.0. Madrid: Fundación Orange. Disponible en:
http://fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/W...
• JENKINS, Henry, 2008. Convergenceculture : la cultura de la convergencia de los
• medios de comunicación; traducción Pablo Hermida Lazcano. Barcelona:
• SESIÓN 2
• LÉVY, Pierre, 1999. ¿Qué es lo virtual? Barcelona, PAIDOS, 2004. Inteligencia colectiva: por una antropología del
ciberespacio.
• PISCITELLI, Alejandro, 2009. Nativos digitales: dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la
participación. Buenos Aires, Santillana.
• Video para niños de los estados de la materia, https://www.youtube.com/watch?v=LqXZGPGLvT8

12. Los líquidos toman la
forma del recipiente donde
se vierten. Los líquidos no
se pueden mantener con
facilidad entre las manos.
Los sólidos tienen
forma definida.
Podemos cogerlos
con las manos.
Los gases no tienen
forma. No podemos atrapar
un gas entre las manos.

13. Los objetos sólidos, como los de plástico:
- Tienen forma propia.
- Se pueden coger con la mano.
Los objetos líquidos, como el aceite y el
vinagre:
- No tienen forma propia.
- Tienen la forma del recipiente donde están.
- Es muy difícil cogerlos con la mano.
Los objetos gaseosos, como el aire de los
globos:
- No tienen forma propia.
- Es imposible cogerlos con la mano.

14. Observa las imágenes
¿En que imagen la materia
está en estado líquido?
¿En que imagen está la
materia en estado gaseoso?
¿En que imagen aparece un
cambio de estado de la
materia?
¿En que imagen está la
materia en estado sólido?

15. Responde correctamente con el estado correspondiente:
El vapor que sale de la olla
El jugo que está en el vaso
El borrador esta sobre la mesa

16. Marca en la casilla que corresponda
según la característica
ESTADO TIENE
Sólido Líquido Gas Olor Sabor Color
Aceite

17. Ejercicios de estados de la materia
1. Hay tres ______________________________
2. El agua es un__________________________
3. Un libro es un __________________________
4. El aire es un ___________________________
SÓLIDO LÍQUIDO GAS
ESTADOS DE LA MATERIA

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