El documento describe las ventajas del aprendizaje colaborativo, incluyendo que promueve la construcción de conocimiento, mejora la comunicación, aumenta la satisfacción y productividad, y estimula el desarrollo de habilidades. También discute factores importantes a considerar para el aprendizaje colaborativo en entornos de educación a distancia, como la organización de grupos, el tipo y nivel de actividades, y el ritmo de aprendizaje.

2. . Es un sistema de interacciones
cuidadosamente diseñado que organiza e
induce la influencia recíproca entre los
integrantes de un equipo."(Johnson y
Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un
proceso gradual en el que cada miembro
y todos se sienten mutuamente
comprometidos con el aprendizaje de los
demás generando una interdependencia
positiva que no implique competencia.

3.  Promueve la construcción de conocimiento porque obliga a activar el pensamiento
individual, a buscar formas de investigar
 Desde el punto de vista de la comunicación, la colaboración propicia que se genere
un lenguaje común, pues se establecen normas de funcionamiento grupal y se
disminuye el temor a la crítica y a la retroalimentación,
 En cuanto a la satisfacción y el aumento de la productividad, se ha demostrado que el
trabajo colaborativo tiene ventajas en la ejecución de tareas. Esto se debe a que
mediante la colaboración aumenta la satisfacción por el trabajo propio,
 Genera una interdependencia positiva, abarcando las condiciones organizacionales y
de funcionamiento que deben darse al interior del grupo. Los miembros del equipo se
necesitan unos a otros y confían en el entendimiento y éxito de cada persona
 Promueve la interacción de las formas y del intercambio verbal entre las personas del
grupo, lo que afecta finalmente a los resultados del aprendizaje. En la medida en que
se posean diferentes medios de interacción, el grupo podrá enriquecerse, aumentar
sus refuerzos y retroalimentarse
 Valora la contribución individual dado que cada miembro del grupo asume
íntegramente su responsabilidad en la tarea, a la vez que al socializarla recibe las
contribuciones del grupo

4.  Estimula habilidades personales y de grupo al permitir que cada miembro participante
desarrolle y potencie las habilidades personales y grupales.
 Propicia un ambiente para la comunicación y discusión productiva si se logra una
interdependencia óptima entre propósitos, sistemas y equipos disponibles
 Crea sinergia al aprovechar el conocimiento y experiencia de los miembros, según su
área de especialización y los diversos enfoques o puntos de vista, se logra así una visión
completa del estudio
 Presenta la posibilidad de realizar procesos en paralelo en función de la división del
equipo en comisiones o subgrupos, que permiten aligerar la presentación de la solución
u producto
 Asegura la calidad, confiabilidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas al
extraer el máximo provecho de las capacidades individuales para beneficio del grupo
 Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que
son cualitativamente más ricos en contenidos. Esto se debe a que al conocer
diferentes temas y adquirir nueva información, se reúnen propuestas y soluciones de
varias personas con diferentes puntos de vista
 Obliga a la autoevaluación del grupo. Exige evaluar lo realizado por los integrantes en
la consecución de los objetivos
 Promueve el proceso enseñanza-aprendizaje, el cual es concebido como un proceso
activo, producto de la interrelación del aprendiz con el medio que lo rodea
 Cabe destacar que las ventajas del aprendizaje colaborativo se ubican en dos áreas
la cognitiva y la socioafectiva.

5. Si bien es cierto que el aprendizaje colaborativo tiene muchas ventajas y
posibilidades frente a otros enfoques metodológicos, su aplicación en
los procesos de formación a distancia requiere tener en cuenta una
serie de factores que pueden influir positiva o negativamente.
Cualquier profesor que se decida a desarrollar estrategias colaborativas en
sus cursos debería considerar los siguientes aspectos:
 La “construcción y organización de los grupos” es un punto clave para
su posterior funcionamiento: debemos asegurarnos de que los
participantes no sólo desarrollen las actitudes y valores adecuados
para el trabajo, sino que también reconozcan y tengan en cuenta sus
propios procesos internos
 Puede que el tutor plantee la metodología de su curso basándose en el
aprendizaje colaborativo, es decir, proponiendo a los
participantes actividades a realizar en equipo. Sin embargo,
acostumbrado a dirigir y controlar su trabajo, se convierta en una
actividad demasiado directiva bien porque el tutor estructure en
exceso el tipo de tareas o bien porque intervenga con demasiada
frecuencia en la organización interna del grupo.

6. oLa función del docente queda enmarcada en dar las pautas de
organización y tareas tratando de que los participantes adquieran
una autonomía progresiva al grupo de aprendizaje
oEl aprendizaje colaborativo exige la realización de “actividades de
alto nivel cognitivo”:buscar y evaluar información, tomar
decisiones, relacionar ideas, hacer críticas constructivas, aplicar
conocimientos, y otras.
oEl trabajo en grupo colaborativo supone un “ritmo de
aprendizaje” diferente al aprendizaje individual. A la hora de
temporalizar un curso basado en estrategias metodológicas
colaborativas no sólo debemos tener en cuenta la dificultad de las
actividades propuestas, sino también el tiempo que cada grupo
necesita para organizarse
o El proceso de seguimiento y evaluación de estos trabajos, que, en
algunos casos, pueden ocasionar cierta dificultad , el rol de
coordinación del docente se puede extender en la etapa de
evaluación.
oEl trabajar en grupos colaborativos heterogéneos significa atender
de forma positiva la diversidad, así pues el tutor tendrá especial
cuidado en evitar posibles prejuicios y estereotipos hacia los
participantes y entre ellos mismos.