Libra (o el intruso)

PRESENTACIÓN

Libra (o el intruso)

-1- Sonia Montero Gálvez

HOJA DE TRABAJO N° 1
(MATERIAL PARA EL ALUMNO)

1. ¿Cuáles de estas palabras asocias a la vida académica y cuáles asocias a la
vida laboral? Si lo necesitas, puedes usar el diccionario.

examen puesto fijo oposición parto
cesárea convocatoria salir de cuentas interino
tiempo parcial/completo sindicato guardería
temario academia romper aguas lactante
baja de maternidad

VIDA ACADÉMICA VIDA LABORAL INTRUSOS

2. ¿A qué parte de la vida hacen referencia las palabras “intrusas” de la
actividad anterior?

3. ¿Qué palabras de la actividad n° 1 son nuevas para ti? Márcalas y compáralas
con las de tu compañero/a.

4. Improvisa, con tus propias palabras, una definición de una de ellas. Tus
compañeros intentarán adivinar cuál es.

5. En las definiciones de la actividad anterior que tú y tus compañeros/as habéis
hecho, ¿qué tipo de palabras han predominado?

6. En tu vida actual, ¿cuál de estos ámbitos tiene mayor peso: a) el ámbito
académico, b) el ámbito laboral, c) el ámbito familiar o d) otros?

PRESENTACIÓN DEL CORTOMETRAJE

LIBRA

FICHA TÉCNICA:

España, 2006, 4 min.
Directora: Carlota Coronado
Guión: Susana López Rubio
Cámara: Adriano Castoro
Actores: Helena Castañeda y José Ángel Egido

Dos semanas. Eso es lo que pide la protagonista de
“Libra”. Dos semanas que pueden cambiar su vida.

La pregunta es: ¿Para qué necesita esas dos
semanas?


1. ¿Qué has entendido después de ver, por primera vez, la primera parte del
cortometraje?

¿De qué habla la protagonista?
¿Dónde crees que está?
¿Con quién crees que está hablando? ¿Le habla de “tú” o de “usted”?
¿Para qué crees que necesita los quince días que pide?

2. ¿Cuáles de estas frases son verdaderas y cuáles son falsas respecto a la vida
de la protagonista?

Está casada.
Tiene 32 años.
Lleva dos años preparándose una oposición.
Dejó los estudios para ponerse a trabajar a tiempo completo.
Ha trabajado en un sindicato.
Ahora ni trabaja ni tiene dinero.
Su madre trabaja en una tienda de ropa.
Quiere conseguir un puesto fijo en la administración pública.
Quiere hacer un examen.
Vive en una gran ciudad.
Es madre de una niña.

3. Vuelve a mirar la misma escena para comprobar las respuestas de la actividad
anterior.



(MATERIAL PARA EL PROFESOR)

PRIMER VISIONADO DE LA PRIMERA PARTE (hasta el min. 2:22)

1. ¿Qué has entendido después de ver, por primera vez, la primera parte del
cortometraje?

¿De qué habla la protagonista?
¿Dónde crees que está? ¿Con quién crees que está hablando? ¿Habla de
“tú” o de “usted”?
¿Para qué crees que necesita los quince días que pide?

2. ¿Cuáles de estas frases son verdaderas y cuáles son falsas respecto a la vida
de la protagonista?

Está casada.
Tiene 32 años.
Lleva dos años preparándose una oposición.
Dejó los estudios para ponerse a trabajar a tiempo completo.
Ha trabajado en un sindicato.
Ahora ni trabaja ni tiene dinero.
Su madre trabaja en una tienda de ropa.
Quiere conseguir un puesto fijo en la administración pública.
Quiere hacer un examen.
Vive en una gran ciudad.
Es madre de una niña.

SEGUNDO VISIONADO DE LA PRIMERA PARTE

3. Vuelve a mirar la misma escena para comprobar las respuestas de la actividad
anterior.


1. Aquí tienes algunas de las frases que dice la protagonista del corto. Intenta
completarlas con las palabras del cuadro:

convocatoria sindicato lo peor administrativo
oposición academia examen

Llevo dos años preparándome esa ____________, ¿sabe? Un temario... ni
se lo imagina, como las páginas amarillas de gordo.

Tuve que apuntarme a una ___________ y dejé de trabajar para poder
estudiar a tiempo completo.

Y vivo de mis padres y de mi novio. Eso es ___________. Con 32 años
tener que ir con mi madre a comprarme ropa como si fuera una niña
pequeña.

He intentado conseguir una segunda _______________, pero en mi caso
no se contempla.

Estuve con un ______________ recogiendo firmas, pero nada.

Si no puedo hacer ahora ese ____________, igual tengo que esperar dos
años más porque el ayuntamiento de aquí es pequeño y apenas hay puestos
para ________________.

2. Ahora vas a ver la segunda parte del cortometraje, pero sin voz. ¿Qué
información has podido deducir a través de las imágenes?



1. Después de volver a ver el cortometraje en su totalidad y esta vez, con voz,
contesta las siguientes preguntas:

¿Quién es el hombre de la imagen?

¿Cómo le habla a la protagonista: de “tú” o de “usted”? ¿Por qué crees que
lo hace?

¿Por qué la protagonista le da las gracias?

Un ginecólogo, ¿reaccionaría en tu país de la misma manera?



1. Reflexiona sobre las siguientes palabras de la protagonista:

Sé que parece una paradoja pero lo hago por mi hija. ¿Cómo voy a resolverle la
vida a mi niña si la mía todavía está en el aire?. Por eso necesito pedirle esos
quince días a cambio de un puesto de trabajo fijo. Dos semanas a cambio de una
vida mejor. ¿Cree que soy una mala madre ya antes de serlo?

¿Por qué la protagonista dice que necesita esos quince días “a cambio de un
puesto de trabajo fijo” o “a cambio de una vida mejor”?, ¿qué significan
esos quince días para ella?

¿Cuál es la paradoja a la que se refiere la mujer en su discurso?

¿Crees tú que es una mala madre (antes de serlo)?

2. ¿Qué te ha parecido el corto? Expresa tu opinión (dirección, guión,
interpretación...)


PRESENTACIÓN DE UNA ENTREVISTA (TRANSPARENCIA)

ENTREVISTA: CONSTANZA TOBÍO Catedrática de
Sociología

"La difícil conciliación entre trabajo y familia frena la
natalidad"

CHARO NOGUEIRA – Madrid
Constanza Tobío (Montevideo, Uruguay, 1954),
catedrática de Sociología en la Universidad Carlos
III, estudia desde hace una década las dificultades
para conciliar la vida personal y familiar con la
profesional. El fruto de ese trabajo, que ha contado
con el respaldo del Plan Nacional de Investigación
Científica, se recoge ahora en Madres que trabajan. Dilemas y
estrategias (Ediciones Cátedra). El libro describe los recursos de las
españolas para trabajar dentro y fuera de casa, para ser madres y
empleadas; una doble jornada en la que cuentan con poco apoyo de su
pareja.

(Recortes de prensa de El País Digital, 21-06-2005)


HOJA DE TRABAJO N° 6 GRUPO A

Aquí tienes una parte de la entrevista, pero con las preguntas por un lado y
las respuestas por otro. En parejas, intentad dar una coherencia al texto.

Pregunta. ¿Cuáles son los dilemas y estrategias de las madres trabajadoras?

P. O sea, que las abuelas son las que salvan la situación.

P. ¿Cuáles son los mayores enemigos de la conciliación?

P. ¿Y las vacaciones escolares?

P. ¿Por qué la conciliación (de trabajo y familia) es un problema?

R. Su problema es abarcar las dos esferas, la familia y el trabajo. Para
conseguirlo, la mayoría recurre a la ayuda de la familia. Lo hacen dos de cada tres
madres empleadas, según las encuestas que hemos realizado. Para una de cada 10,
la clave es la ayuda doméstica remunerada.

R. Porque la incorporación laboral de las mujeres ha sido muy rápida, pero todo lo
demás ha seguido igual. La organización familiar, social y la idea de qué es una
buena madre se mantienen a la antigua usanza. Tampoco ha habido políticas
sociales, cambios en el reparto de tareas hogareñas, en los horarios escolares...

R. En gran parte de los casos, sí. Son el personaje clave ante la falta de otros
recursos.

R. Las jornadas de trabajo larguísimas, la descoordinación de horarios laborales
y escolares y la falta de servicios públicos de cuidado de niños y mayores. Sólo un
tercio de las madres trabajadoras pueden recoger a los niños en el colegio.

R. Ese es otro problema más. La mitad de las madres recurre a la red familiar. El
resto opta por la ayuda económica remunerada o por soluciones que no lo son,
como llevar a los niños al trabajo. Eso lo hace con frecuencia el 11% de las madres
y el 4% de los padres. El 9% deja solos a los niños en casa.


HOJA DE TRABAJO N° 6 GRUPO B

Aquí tienes una parte de la entrevista, pero con las preguntas por un lado y
las respuestas por otro. En parejas, intentad dar una coherencia al texto.

P. ¿Los horarios flexibles ayudan a la conciliación?
P. ¿Las dificultades para compatibilizar trabajo y familia pasan factura a la natalidad?
P. El 42% de las empresas dice que las responsabilidades familiares limitan el
rendimiento laboral de las mujeres, según una reciente encuesta oficial ¿Qué le parece?
P. ¿Cuál es la solución?
P. ¿Qué pasa con las amas de casa?

R. En Europa existen tres modelos que se pueden combinar. Por una parte, las
políticas basadas en permisos parentales retribuidos para el cuidado de los hijos.
Por otra, los servicios públicos de cuidado de niños y por último, dar dinero a las
familias para que concilien como quieran (comprar servicios de cuidado, que uno
deje de trabajar...). En España tenemos, pero no hay un modelo coherente ni
definido.
R. Se pueden permitir decir eso, en lugar de decir que la familia es lo que
produce trabajadores, porque el mundo laboral aún no ha asumido que el
problema de la conciliación nos concierne a todos. Hasta ahora el empresario
decía: "Compro 12 horas de un trabajador y lo quiero plenamente disponible. Allá
se apañe para llegar planchado y con el niño en el colegio". Eso era válido en el
viejo modelo, en el que el salario masculino también retribuía a una mujer que
proveía la infraestructura. Ahora, las empresas pretenden pagar salarios
individuales para personas que trabajan 12 horas y están plenamente disponibles.
R. Sí, pero son una trampa si la jornada flexible acaba por convertirse en
interminable.
R. La percepción que se tiene de ellas ha cambiado de forma radical y muy
rápida. En los años cuarenta, la mujer trabajadora era objeto de conmiseración.
Ahora la madre trabajadora es el referente positivo para las mujeres y para los
hombres. En cambio, las amas de casa son mujeres que se han quedado atrás.
Están mal vistas.
R. Claro. La difícil conciliación entre trabajo y familia frena la natalidad.Vivimos
en un modelo social no sostenible en el que se sacrifica a las mujeres y no se
asume que trabajan también porque hacen falta dos sueldos para pagar la
hipoteca. El tema es ver si vamos a resistir otros 20 años con una fecundidad tan
baja y esto es algo que aquí no preocupa.



(En parejas o grupos de tres) Elaborad un guión con las ideas
principales del texto o aquellas que os resulten más
interesantes y, después, presentadlas a vuestros
compañeros/as.

¿Créeis que la conciliación de “trabajo y familia” en vuestro país
es también problemática para las mujeres? ¿Qué aspectos
créeis que son distintos en vuestro país?


ANEXO 1 (GUIÓN DEL CORTOMETRAJE)

Sólo serían quince días. Llevo dos años preparándome esa oposición, ¿sabe?. Un
temario... ni se lo imagina, como las páginas amarillas de gordo: el procedimiento
administrativo legal, las fuentes del derecho público... Tuve que apuntarme a una
academia y dejé de trabajar para poder estudiar a tiempo completo. Y vivo de
mis padres y de mi novio. Eso es lo peor. Con 32 años tener que ir con mi madre a
comprarme ropa como si fuera una niña pequeña, o que me sigan regalando dinero
en mi cumpleaños o en Navidad, que mi novio me pague los cafés o el cine cada
vez que salimos de casa.
He intentado conseguir una segunda convocatoria pero en mi caso no se
contempla y estuve con un sindicato recogiendo firmas, pero nada. Y claro, yo veo
a mis amigos que tienen su vida más o menos resuelta, sus trabajos... Y yo, pues,
si encima pierdo la oportunidad de hacer ese examen serán dos años perdidos del
todo. No sé, como si un pintor tardara dos años en pintar un cuadro y después lo
quemara. Además, si no puedo hacer ahora ese examen, igual tengo que esperar
dos años más porque el ayuntamiento de aquí es pequeño y apenas hay puestos
para administrativo. Bueno, y eso, si se jubila o se muere alguien.
Sé que parece una paradoja pero lo hago por mi hija. ¿Cómo voy a resolverle la
vida a mi niña si la mía todavía está en el aire?. Por eso necesito pedirle esos
quince días a cambio de un puesto de trabajo fijo. Dos semanas a cambio de una
vida mejor. ¿Cree que soy una mala madre ya antes de serlo?
- ¿Qué día sales de cuentas?
- El 4 de noviembre, un día antes del examen.
- Si quieres podemos arreglar una cesárea para el 21 de octubre.
- Muchísimas gracias.
- No hay de qué. Te entiendo. Yo estuve de interino muchos años.
Ahora será libra.
- ¿Cómo?
- Tu hija iba a ser escorpio. Ahora será libra.
- Libra. Es un buen signo.

Ver el corto:http://www.youtube.com/watch?v=bXu9YUU8DGk


ANEXO 2: ENTREVISTA A CONSTANZA TOBÍO

Pregunta. ¿Cuáles son los dilemas y estrategias de las madres trabajadoras?

Respuesta. Su problema es abarcar las dos esferas, la familia y el trabajo. Para
conseguirlo, la mayoría recurre a la ayuda de la familia. Lo hacen dos de cada tres
madres empleadas, según las encuestas que hemos realizado. Para una de cada 10, la
clave es la ayuda doméstica remunerada.

P. ¿Por qué la conciliación es un problema?

R. Porque la incorporación laboral de las mujeres ha sido muy rápida, pero todo lo
demás ha seguido igual. La organización familiar, social y la idea de qué es una buena
madre se mantienen a la antigua usanza. Tampoco ha habido políticas sociales,
cambios en el reparto de tareas hogareñas, en los horarios escolares...

P. O sea, que las abuelas son las que salvan la situación.

R. En gran parte de los casos, sí. Son el personaje clave ante
la falta de otros recursos.

P. ¿Cuáles son los mayores enemigos de la conciliación?

R. Las jornadas de trabajo larguísimas, la descoordinación de horarios laborales y
escolares y la falta de servicios públicos de cuidado de niños y mayores. Sólo un
tercio de las madres trabajadoras pueden recoger a los niños en el colegio.

P. ¿Y las vacaciones escolares?

R. Ese es otro problema más. La mitad de las madres recurre a la red familiar. El
resto opta por la ayuda económica remunerada o por soluciones que no lo son, como
llevar a los niños al trabajo. Eso lo hace con frecuencia el 11% de las madres y el 4%
de los padres. El 9% deja solos a los niños en casa.

P. ¿Los horarios flexibles ayudan a la conciliación?

R. Sí, pero son una trampa si la jornada flexible acaba por convertirse en
interminable.


P. El 42% de las empresas dice que las responsabilidades familiares limitan el
rendimiento laboral de las mujeres, según una reciente encuesta oficial ¿Qué
le parece?

R. Se pueden permitir decir eso, en lugar de decir que la familia es lo que
produce trabajadores, porque el mundo laboral aún no ha asumido que el
problema de la conciliación nos concierne a todos. Hasta ahora el empresario
decía: "Compro 12 horas de un trabajador y lo quiero plenamente disponible.
Allá se apañe para llegar planchado y con el niño en el colegio". Eso era válido
en el viejo modelo, en el que el salario masculino también retribuía a una mujer
que proveía la infraestructura. Ahora, las empresas pretenden pagar salarios
individuales para personas que trabajan 12 horas y están plenamente
disponibles.

P. ¿Las dificultades para compatibilizar pasan factura a la natalidad?

R. Claro. La difícil conciliación entre trabajo y familia frena la natalidad.
Vivimos en un modelo social no sostenible en el que se sacrifica a las mujeres
y no se asume que trabajan también porque hacen falta dos sueldos para
pagar la hipoteca. El tema es ver si vamos a resistir otros 20 años con una
fecundidad tan baja y esto es algo que aquí no preocupa.

P. ¿Cuál es la solución?

R. En Europa existen tres modelos que se pueden combinar. Por una parte, las
políticas basadas en permisos parentales retribuidos para el cuidado de los
hijos. Por otra, los servicios públicos de cuidado de niños y por último, dar
dinero a las familias para que concilien como quieran (comprar servicios de
cuidado, que uno deje de trabajar...). En España tenemos, pero no hay un
modelo coherente ni definido.

P. ¿Qué pasa con las amas de casa?

R. La percepción que se tiene de ellas ha cambiado de forma radical y muy
rápida. En los años cuarenta, la mujer trabajadora era objeto de
conmiseración. Ahora la madre trabajadora es el referente positivo para las
mujeres y para los hombres. En cambio, las amas de casa son mujeres que se
han quedado atrás. Están mal vistas. (Texto adaptado de “Recortes de
prensa” de El País Digital, 21-06-2005)

Bibliografía

- Dossier y materiales de trabajo del módulo “Lengua oral y lengua escrita”
elaborados por las profesoras Mar Galindo y Roser Martínez para el Máster de
Enseñanza de E/LE de la U.I.M.P. y el Instituto Cervantes.

- “Entrevista a Constanza Tobío”, extraído de Recortes de prensa de El País
Digital, 21-06-2005. Documento accesible en:
http://www.stecyl.es/Mujer/050621_ep_dificil_conciliacion_trabajo_familia_na
talidad.htm

– Cortometraje “Libra”: http://www.youtube.com/watch?v=bXu9YUU8DGk

Nota:
This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-
NoDerivs 3.0 Unported License. To view a copy of this license, visit
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ or send a letter to Creative
Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View, California, 94041, USA


Libra (o el intruso)

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Destacado

Destacado (14)

Similar a Libra (o el intruso)

Similar a Libra (o el intruso) (20)

Libra (o el intruso)