Clik por los barrios, una escuela de reporterismo social promovida por fotografos profesionales, con niños de las comunidades más pobres de la ciudad de Medellín, este libro es el resultado de dicha experiencia.
Este documento describe la importancia de las normas y las leyes. Explica que las normas son necesarias para organizar la convivencia entre personas y grupos de manera justa. Asimismo, señala que las leyes buscan proteger los derechos de todos y establecer pautas claras de comportamiento. Finalmente, resalta que el conjunto de leyes de un país constituye su sistema legal, el cual debe ser coherente para que la ciudadanía sepa cómo actuar.
Este documento describe las normas en las sociedades antiguas y cómo se transmitían. Explica que las primeras normas se basaban en la tradición y se transmitían oralmente de generación en generación. Un ejemplo era el Código de Hammurabi. Con el desarrollo de la escritura, las normas empezaron a escribirse, lo que facilitó su conocimiento. Las normas escritas se conocen hoy como derecho positivo.
Karl Marx nació en 1818 en Alemania. Fue un filósofo, economista, historiador y revolucionario socialista. Desarrolló el materialismo histórico y dialéctico, que analizaba la historia y la sociedad en términos de lucha de clases. Escribió junto a Engels el Manifiesto Comunista en 1848 y obras fundamentales como El Capital. Vivió la mayor parte de su vida en el exilio en Inglaterra, donde continuó desarrollando su teoría socialista y liderando el movimiento obrero intern
Este documento presenta información sobre los derechos del niño y el derecho al juego. Incluye la historia y definición de los derechos del niño a nivel internacional, así como los 10 derechos fundamentales del niño. Se enfoca en particular en el derecho al juego, reconocido en la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. El documento proporciona los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de una gymkana sobre los derechos del niño y el derecho al juego.
Este documento describe las actividades realizadas por el IES Gran Canaria para conmemorar el Día Internacional de los Derechos Humanos, incluyendo proyecciones de videos, lecturas de manifiestos, paneles informativos creados por estudiantes, y una charla sobre derechos humanos y solidaridad. El objetivo es educar a los estudiantes sobre los derechos humanos y promover la igualdad y justicia para todas las personas.
Este documento resume los principales derechos de la infancia consagrados en documentos internacionales como la Declaración de Ginebra, la Declaración Universal de los Derechos del Niño de 1948 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1979. Entre estos derechos se incluyen el derecho a la salud, educación, identidad, familia, protección contra el abandono y la maltratación, y la no discriminación.
El documento resume los principales documentos internacionales que consagran los derechos de la infancia en el siglo XX, incluyendo la Declaración de Ginebra, la Declaración Universal de los Derechos del Niño de 1948 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1979. A continuación, enumera una serie de derechos fundamentales de los niños, como el derecho a divertirse y jugar, a una identidad, a la salud, a una familia, a una buena educación, a la protección y al no ser abandonado, maltratado o
Este documento describe la importancia de las normas y las leyes. Explica que las normas son necesarias para organizar la convivencia entre personas y grupos de manera justa. Asimismo, señala que las leyes buscan proteger los derechos de todos y establecer pautas claras de comportamiento. Finalmente, resalta que el conjunto de leyes de un país constituye su sistema legal, el cual debe ser coherente para que la ciudadanía sepa cómo actuar.
Este documento describe las normas en las sociedades antiguas y cómo se transmitían. Explica que las primeras normas se basaban en la tradición y se transmitían oralmente de generación en generación. Un ejemplo era el Código de Hammurabi. Con el desarrollo de la escritura, las normas empezaron a escribirse, lo que facilitó su conocimiento. Las normas escritas se conocen hoy como derecho positivo.
Karl Marx nació en 1818 en Alemania. Fue un filósofo, economista, historiador y revolucionario socialista. Desarrolló el materialismo histórico y dialéctico, que analizaba la historia y la sociedad en términos de lucha de clases. Escribió junto a Engels el Manifiesto Comunista en 1848 y obras fundamentales como El Capital. Vivió la mayor parte de su vida en el exilio en Inglaterra, donde continuó desarrollando su teoría socialista y liderando el movimiento obrero intern
Este documento presenta información sobre los derechos del niño y el derecho al juego. Incluye la historia y definición de los derechos del niño a nivel internacional, así como los 10 derechos fundamentales del niño. Se enfoca en particular en el derecho al juego, reconocido en la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. El documento proporciona los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de una gymkana sobre los derechos del niño y el derecho al juego.
Este documento describe las actividades realizadas por el IES Gran Canaria para conmemorar el Día Internacional de los Derechos Humanos, incluyendo proyecciones de videos, lecturas de manifiestos, paneles informativos creados por estudiantes, y una charla sobre derechos humanos y solidaridad. El objetivo es educar a los estudiantes sobre los derechos humanos y promover la igualdad y justicia para todas las personas.
Este documento resume los principales derechos de la infancia consagrados en documentos internacionales como la Declaración de Ginebra, la Declaración Universal de los Derechos del Niño de 1948 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1979. Entre estos derechos se incluyen el derecho a la salud, educación, identidad, familia, protección contra el abandono y la maltratación, y la no discriminación.
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Trabajo de historia museo de la mamoria.Ana Palacios
El documento describe una visita pedagógica de estudiantes al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos en Chile. El museo busca dar visibilidad a las violaciones de derechos humanos cometidas durante la dictadura militar entre 1973-1990 y promover la reflexión sobre la importancia del respeto y la tolerancia para que tales hechos no vuelvan a ocurrir. Durante la visita, los estudiantes observaron objetos personales de víctimas, identificaron derechos vulnerados, y analizaron diferencias entre la época de
Los estudiantes del colegio Divina Infantita de Almería presentaron los artículos 29 al 42 de la Convención sobre los Derechos del Niño a UNICEF en varios idiomas. Explicaron los derechos de los niños a la educación, cultura, protección contra el trabajo infantil, drogas y explotación sexual. También cubrieron los derechos de los niños en conflictos armados, a la recuperación tras el abuso y a un proceso judicial justo. Concluyeron resaltando la importancia de difundir los derechos de los ni
Derechos humanos. Fortalecimiento del ejercicio de los derechos de la salud s...UNFPA Boliva
Los contenidos hacen referencia a las características y clasificación de los derechos humanos, quiénes garantizan su cumplimiento y cómo ejercerlos en el colegio, la familia y la comunidad.
Así mismo este material tiene el propósito de tener un acercamiento a los derechos y responsabilidades que tienen adolescentes y jóvenes como titulares de derechos.
Autor: Gobierno Autónomo de Municipal de La Paz – GAMLP Secretaría Municipal de Desarrollo Social Con el apoyo del Fondo de Población de las Naciones Unidas -UNFPA
El documento describe la historia y evolución de los derechos de los niños. Se menciona que la idea circuló en el siglo XIX y hubo varias declaraciones en las primeras décadas del siglo XX. La Declaración de Ginebra de 1924 fue la primera sistemática. En 1948 la ONU aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que implícitamente incluía los derechos de los niños. En 1989 se firmó la Convención sobre los Derechos del Niño en la ONU. Desde entonces, la legislación de la
El documento describe la evolución histórica de los derechos humanos desde su reconocimiento inicial en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 hasta las generaciones más recientes. Los derechos humanos se han ido ampliando para incluir derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales y de solidaridad en respuesta a nuevas necesidades y problemas. Actualmente se discuten posibles nuevas generaciones de derechos relacionados con los movimientos sociales emergentes y las tecnologías.
El documento presenta un resumen del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Explica que el código establece las leyes y normas para proteger los derechos de los niños y adolescentes. Describe los principios que rigen el código, como la protección integral, el interés superior del niño y la no discriminación. También enumera los derechos fundamentales de los niños y adolescentes reconocidos en el código, como el derecho a la vida, la salud, la educación y la participación.
El documento presenta un resumen del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Explica que el código establece las leyes y normas para proteger los derechos de los niños y adolescentes. Describe los principios que rigen el código, como la protección integral, el interés superior del niño y la no discriminación. También enumera los derechos fundamentales de los niños y adolescentes reconocidos en el código, como el derecho a la vida, la salud, la educación y la participación.
El documento trata sobre los derechos de grupos vulnerables en la sociedad como niños, personas con discapacidad, adultos mayores, poblaciones indígenas y mujeres. Describe los derechos fundamentales que todos los seres humanos comparten independientemente de su situación, como el derecho a la vida, la igualdad, la libertad y la seguridad. También resalta la obligación del estado de proteger a estos grupos y garantizar sus derechos.
El documento presenta estrategias de intervención con adolescentes y los sistemas de protección de niños, niñas y adolescentes. Brevemente describe los antecedentes del relator y los objetivos del módulo, que incluyen conocer los sistemas internacionales y locales de protección de derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño. Luego define conceptos clave como derechos humanos, violaciones, infracciones y la clasificación de derechos por generaciones.
Un pequeño manual elaborado por Cruz Roja y que habla de los derechos elementales de los niños y niñas. Contiene algunas actividades para que se puedan asimilar estos contenidos.
Este documento presenta la historia de Doura y Chinmay para ilustrar el concepto de explotación infantil. Doura ha trabajado en una granja desde los 9 años y ya no va a la escuela, mientras que Chinmay ayuda a su familia trabajando después de clases debido a sus necesidades económicas. El documento busca que los lectores comprendan la diferencia entre el trabajo infantil adecuado y la explotación, y conocer su derecho a la protección contra esta última.
Este documento presenta un cuaderno sobre los derechos de los niños y niñas. El cuaderno incluye actividades para que los niños aprendan sobre sus derechos de una manera divertida. También contiene testimonios de otros niños sobre lo que piensan de sus derechos. El cuaderno cubre temas como la igualdad, la identidad, la protección, la salud, la educación y la participación.
El documento propone que los estudiantes suban una foto suya para crear un collage que muestre la diversidad del curso, sugiriendo evitar fotos que pongan en riesgo la seguridad o puedan usarse para dañar. La foto solo se usará con fines pedagógicos para completar este ejercicio.
El documento propone que los estudiantes suban una foto suya para crear un collage que muestre la diversidad del curso, sugiriendo evitar fotos que pongan en riesgo la seguridad o puedan usarse para dañar. Las fotos se usarán con fines estrictamente pedagógicos para completar este ejercicio.
1) Los seres humanos son seres sociales y necesitan vivir en sociedad para sobrevivir, comunicarse y ampliar sus posibilidades.
2) La política y el Estado son formas de organizar la convivencia social para lograr la justicia y el bien común de todos los ciudadanos.
3) Todos los seres humanos son ciudadanos del mundo y miembros de la humanidad, con los mismos derechos y deberes de respeto mutuo.
En 1959, las Naciones Unidas aprobaron la Declaración de los Derechos del Niño para establecer los derechos fundamentales de todos los niños, como la igualdad, educación y protección contra el abuso. En 1989, la ONU adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño para hacer cumplir estos derechos. Sin embargo, en la Argentina muchos niños todavía no gozan plenamente de estos derechos debido a altos niveles de pobreza que privan a los niños de necesidades básicas como alimentos, vivi
Este documento trata sobre los derechos de grupos vulnerables en la sociedad como niños, personas con discapacidad, mujeres, adultos mayores y pueblos indígenas. Explica que todos los seres humanos nacen libres e iguales y merecen los mismos derechos independientemente de su género, edad, capacidad o etnia. También destaca la obligación del estado de proteger a estas poblaciones vulnerables y garantizar sus derechos fundamentales como la vida, la seguridad, la no discriminación y el desarrollo cultural.
Este documento presenta información sobre un seminario titulado "VA DERECHO, VOY DERECHO". Se enfoca en objetivos particulares como el porcentaje de jóvenes en la fuerza laboral y su acceso a servicios de salud. También describe las principales ocupaciones de los jóvenes mexicanos y cómo las mujeres jóvenes enfrentan discriminación doble. El documento continúa analizando temas como el consumo de drogas entre los jóvenes y la vulnerabilidad de los jóvenes migrantes.
Derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes.LICMURO
Este documento presenta información sobre los derechos humanos y los derechos de las niñas, niños y adolescentes. El objetivo es que el personal de guarderías conozca y interiorice una cultura pedagógica de los derechos de las niñas y niños. Se explican conceptos como dignidad humana, características de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño. También se enumeran los 20 derechos fundamentales de las niñas, niños y adolescentes.
Actividad: Derechos de la niñez y adolescencia. Implicancias en el sistema de protección integral.
Fechas: 20 y 27 de agosto; 3, 10, 17 y 24 de septiembre de 2019
Expositores: Mary Beloff, Martiniano Terragni, Noris Pignata, Denise Benatuil, Fernanda Mattera
Este documento describe un barrio llamado Renacimiento, incluyendo su ubicación en Altos de la Virgen, sus vecinos, la niñez de sus residentes, su gente, sus casas y su trabajo.
Libro Entre La Quebrada Santa Elena Y El Cerro Pandeazucarescapista
Este documento presenta el proceso de investigación y metodología empleada para realizar un proyecto de memoria histórica de la Comuna 8 de Medellín. Se utilizaron estrategias participativas e instrumentos como entrevistas y talleres comunitarios para reconstruir de manera colectiva los recuerdos e hitos históricos más importantes de la comuna y sus barrios. El objetivo fue generar un relato unificado que refleje la identidad cultural del territorio y fortalezca los vínculos entre sus habitantes.
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Los estudiantes del colegio Divina Infantita de Almería presentaron los artículos 29 al 42 de la Convención sobre los Derechos del Niño a UNICEF en varios idiomas. Explicaron los derechos de los niños a la educación, cultura, protección contra el trabajo infantil, drogas y explotación sexual. También cubrieron los derechos de los niños en conflictos armados, a la recuperación tras el abuso y a un proceso judicial justo. Concluyeron resaltando la importancia de difundir los derechos de los ni
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Autor: Gobierno Autónomo de Municipal de La Paz – GAMLP Secretaría Municipal de Desarrollo Social Con el apoyo del Fondo de Población de las Naciones Unidas -UNFPA
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El documento describe la evolución histórica de los derechos humanos desde su reconocimiento inicial en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 hasta las generaciones más recientes. Los derechos humanos se han ido ampliando para incluir derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales y de solidaridad en respuesta a nuevas necesidades y problemas. Actualmente se discuten posibles nuevas generaciones de derechos relacionados con los movimientos sociales emergentes y las tecnologías.
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El documento presenta un resumen del Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia. Explica que el código establece las leyes y normas para proteger los derechos de los niños y adolescentes. Describe los principios que rigen el código, como la protección integral, el interés superior del niño y la no discriminación. También enumera los derechos fundamentales de los niños y adolescentes reconocidos en el código, como el derecho a la vida, la salud, la educación y la participación.
El documento trata sobre los derechos de grupos vulnerables en la sociedad como niños, personas con discapacidad, adultos mayores, poblaciones indígenas y mujeres. Describe los derechos fundamentales que todos los seres humanos comparten independientemente de su situación, como el derecho a la vida, la igualdad, la libertad y la seguridad. También resalta la obligación del estado de proteger a estos grupos y garantizar sus derechos.
El documento presenta estrategias de intervención con adolescentes y los sistemas de protección de niños, niñas y adolescentes. Brevemente describe los antecedentes del relator y los objetivos del módulo, que incluyen conocer los sistemas internacionales y locales de protección de derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño. Luego define conceptos clave como derechos humanos, violaciones, infracciones y la clasificación de derechos por generaciones.
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Este documento presenta la historia de Doura y Chinmay para ilustrar el concepto de explotación infantil. Doura ha trabajado en una granja desde los 9 años y ya no va a la escuela, mientras que Chinmay ayuda a su familia trabajando después de clases debido a sus necesidades económicas. El documento busca que los lectores comprendan la diferencia entre el trabajo infantil adecuado y la explotación, y conocer su derecho a la protección contra esta última.
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El documento propone que los estudiantes suban una foto suya para crear un collage que muestre la diversidad del curso, sugiriendo evitar fotos que pongan en riesgo la seguridad o puedan usarse para dañar. La foto solo se usará con fines pedagógicos para completar este ejercicio.
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1) Los seres humanos son seres sociales y necesitan vivir en sociedad para sobrevivir, comunicarse y ampliar sus posibilidades.
2) La política y el Estado son formas de organizar la convivencia social para lograr la justicia y el bien común de todos los ciudadanos.
3) Todos los seres humanos son ciudadanos del mundo y miembros de la humanidad, con los mismos derechos y deberes de respeto mutuo.
En 1959, las Naciones Unidas aprobaron la Declaración de los Derechos del Niño para establecer los derechos fundamentales de todos los niños, como la igualdad, educación y protección contra el abuso. En 1989, la ONU adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño para hacer cumplir estos derechos. Sin embargo, en la Argentina muchos niños todavía no gozan plenamente de estos derechos debido a altos niveles de pobreza que privan a los niños de necesidades básicas como alimentos, vivi
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El documento describe la experiencia de la Corporación Cultural Diáfora en promover la lectura en la Comuna 8 de Medellín. Comenzó en 2001 con el "Libro Correo", llevando libros a las calles y parques para atraer a niños y adultos. Luego expandió sus programas a bibliotecas locales y un hogar de ancianos. A pesar de la resistencia inicial, con el tiempo ganó reconocimiento y apoyo financiero que le permitió ampliar su alcance. Hoy en día, el programa de promoción de lectura de Diáfora es reconoc
El manual de identidad corporativa describe el logo y los colores de la corporación. El logo puede interpretarse como ramas de una planta o fuegos artificiales, representando las 4 áreas de la corporación. Los colores -verde, amarillo, naranja y rojo- sugieren multiculturalidad y cada uno representa cualidades diferentes. El nombre de la corporación, "Diáfora", significa diversidad en griego y está escrito en diferentes tipografías para simbolizar la cultura. El manual también especifica el uso correcto del logo y colores.
La Corporación Cultural Diáfora es una organización sin ánimo de lucro fundada en 2001 en Medellín, Colombia. Tiene como objetivo promover procesos culturales y mejorar la calidad de vida a través de la formación artística, la promoción de la lectura, y el fomento de la participación comunitaria. La corporación ofrece programas regulares de capacitación en música, danza, teatro y artes plásticas, así como eventos culturales públicos. También implementa iniciativas para promover la lectura en bibliotecas, escuelas
Ramonet Ignacio La Tirania De Las Comunicacionesescapista
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Este documento presenta una recopilación de materiales sobre la educación en la noviolencia. Incluye secciones sobre las bases pedagógicas, recursos didácticos, bases teóricas y ejemplos de algunas escuelas. El documento ofrece una introducción general al tema y proporciona diferentes perspectivas y enfoques sobre cómo educar para la paz y la noviolencia.
Este documento recopila varios artículos y actividades didácticas sobre el descubrimiento de América y la historia de los pueblos indígenas. Incluye ideas para un taller interactivo con dinámicas grupales sobre la solidaridad y la interconexión entre culturas. El objetivo es fomentar la reflexión crítica sobre los 500 años desde la llegada de los europeos y promover el compromiso con las comunidades americanas.
O documento discute os desafios da sustentabilidade no setor de alimentos e bebidas. Ele destaca a necessidade de reduzir o desperdício de alimentos e água, bem como o uso de embalagens sustentáveis para ajudar a enfrentar a crise climática.
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El documento discute las fuentes del poder y cómo se puede ejercer el poder de manera pacífica. Explica que el poder proviene de la autoridad, los recursos humanos y materiales, y la capacidad y conocimiento. También argumenta que el poder pacifista se basa en la autoridad voluntaria y razones compartidas, en lugar de la coerción.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. Sobre hombros
de Gigantes
Una mirada de las niñas, niños y adolescentes de los barrios de medellin
Créditos
3. Presentación
“-¿Y tú, de qué colegio eres?- me preguntó una niña.
(El silencio y la vergüenza me hicieron un nudo en
la garganta porque yo no voy a la escuela,
a mí me toca trabajar y cuidar a mis hermanitos)”.
( Bitácora personal, JHV).
L
a Oficina en Colombia del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos, que inició sus tareas en el país en abril de 1997, recibió el mandato de asistir
a las autoridades colombianas en el desarrollo de políticas y programas de promoción
y protección de los derechos humanos, asesorar a la sociedad civil en temas de dere-
chos humanos, observar la situación de los derechos humanos y del derecho interna-
cional humanitario en el contexto de violencia y conflicto armado interno que padece
el país y remitir informes analíticos a la Alta Comisionada para su presentación y consideración en
el seno del actual Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas.
Cumplir todos estos años de actividad en el país resultaba inimaginable en los tiempos inaugu-
rales de la Oficina y este logro se debe fundamentalmente a la generosa acogida brindada por el
pueblo colombiano y por sus autoridades e instituciones. Así como al respaldo político, técnico y fi-
nanciero recibido de muchos países que mantienen el firme compromiso de contribuir con Colombia
apoyando la creación y el fortalecimiento de herramientas para la promoción y protección de los
derechos fundamentales.
La publicación de este libro busca ser, de alguna manera, una expresión de reconocimiento y gra-
titud a todos ellos y hace parte de las actividades e iniciativas que enmarcan la conmemoración del
60° aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se recoge aquí una selección
de fotografías producto de una serie de talleres desarrollados desde el año 2005 en los barrios de
varias comunas de la ciudad de Medellín, capital del departamento de Antioquia, en los que partici-
paron más de un centenar de niñas, niños y jóvenes residentes de Altos de la Torre, El Pacífico, Carpi-
nelo, Moravia, Bello-Oriente, Iguaná, El Salado, 20 de Julio, Aures Tres, La Sierra y Las Independencias,
junto a nueve veredas del municipio de Amagá, todas éstas zonas donde la pobreza y la violencia
imponen la marginalidad a sus habitantes.
En la misma urbe en la que se abrió camino el endilgarle al pobre y al marginado el terrible califi-
cativo de “desechable”, la apuesta de este ejercicio fue disputarle, cara a cara y uno a uno, las niñas,
los niños y los adolescentes a la violencia. Premunidos de cámaras fotográficas y del consejo de sus
instructores, cada participante encontró a través del lente un lenguaje que nos transmite de mane-
ra incontrovertible la urgencia de hacer realidad el pleno goce y vigencia de los derechos humanos
4. allí donde se posaron los ojos infantiles: las condiciones de su vivienda, los embarazos de adolescen- Índice
tes, el trabajo formal e informal, la vejez, la salud y hasta los mismos juguetes sin pretensiones que
son parte de su vida cotidiana.
Se congregaron para hacer realidad esta experiencia varios y muy valiosos esfuerzos, en particu-
lar los de Julio César Herrera, Fredy Amariles, Raúl Soto y Albeiro Lopera, reporteros gráficos profesio-
nales que idearon e impulsaron el proyecto “Click por los Barrios”, y nuestro colega Giorgos Tsarbo-
poulos, quien coordinaba la Suboficina Regional de OACNUDH en Medellín. Confluyeron en distintos
momentos el interés y el apoyo de la prensa local, documentalistas y realizadores extranjeros in-
dependientes que visitaron la ciudad, el Instituto para el Desarrollo de Antioquia (IDEA), la Alcaldía
de Medellín, la Universidad EAFIT, la empresa Interconexión Eléctrica S.A. (ISA), la Academia Cultural
Yuruparí y la Escuela de Bellas Artes de Medellín. Se hicieron exposiciones en la propia ciudad pero
también se logró llevar una muestra a Londres, Inglaterra, y se obtuvieron becas para estudios de
fotografía y cine. Uno de los jóvenes participantes en los talleres cursa actualmente estudios de cine
y es reportero gráfico del periódico “El Mundo” de Medellín.
Finalmente, la edición de este libro se cristaliza gracias al apoyo de la Agencia de Estados Unidos
para el Desarrollo Internacional (USAID). El texto también está acompañado por un disco compacto
que contiene un manual de enseñanza de derechos humanos para niños, niñas y jóvenes.
Pero es de las niñas, niños y jóvenes el mérito y la voz principal de esta obra, es para ellos el reco-
nocimiento de que son portadores legítimos de una manera propia de reconstruir el tejido social de
sus comunidades. Es en ellos que reconocemos que se encarnan el espíritu y los valores de la Declara-
ción, en clave de tolerancia, no-violencia, respeto, autoestima, compromiso y amistad. Las imágenes
quedan ahora como un patrimonio que debemos agradecer a las niñas, a los niños, a los jóvenes y
sus comunidades que nos hacen ver más y mejor nuestras responsabilidades solidarias. Es un regalo
que nos dan para transmitirle aún mayor sentido de realidad a los textos de derechos humanos.
Por ello, nos pareció apto retomar en el título de esta obra la antigua máxima filosófica que nos
recuerda que “somos como enanos a los hombros de gigantes: podemos ver más, y más lejos (…) por-
que somos levantados por su gran altura”. Queremos aquí dejar, en manos de ustedes, esta gran altu-
ra desde la cual las niñas, los niños y los adolescentes nos invitan a (nos exigen) ver, juzgar y actuar
para cambiar su realidad.
Javier Hernández-Valencia
Representante (E) en Colombia
Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos
6. [ 12 ] [ 13 ]
Juan David Ruda Giraldo • 12 años Denia Yazmín Posada Vélez • 17 años
...“Cuando nacemos somos libres”... Artículo 1
7. [ 14 ] [ 15 ]
Omar Albero Betancur • 11 años Ferley Orozco • ¿?¿? años
...“Todas las personas pueden disfrutar de sus derechos aun cuando:
• sean de sexo diferente,
• tengan un color de piel diferente,
• hablen un idioma diferente,
• piensen cosas diferentes,
• crean en otra religión,
• posean más o menos bienes,
• hayan nacido en otro grupo social,
• procedan de otro país”... Artículo 2
8. [ 16 ] [ 17 ]
Carolina Suárez • 21 años Yohana Sierra • 18 años
...“Todos tenemos razón y conciencia para comportarnos
fraternalmente los unos con los otros”... Artículo 1
July David David • 17 años
9. [ 18 ] [ 19 ]
...“Tú tienes el derecho a la vida y a vivir en libertad
y en condiciones de seguridad”... Articulo 3
Sergio ¿? • ¿? años Karen Sánchez • 19 años
10. [ 20 ] [ 21 ]
...“Tú tienes derecho a la vida”... Artículo 3
Diego Agudelo Hurtado • 16 años
11. [ 22 ] [ 23 ]
Jhon Esteban Pineda • 18 años
...“Tienes derecho a poseer tus propios bienes”... Artículo 17
Jhon Esteban Pineda • 18 años
12. [ 24 ] [ 25 ]
...“Tienes derecho a pedir protección si alguien trata de manchar tu buen nombre,
entrar en tu casa, abrir tu correspondencia o causar molestias a ti o a tu familia”... Artículo 12
Jonny Alonso Borja Giraldo • 16 años Jonny Alonso Borja Giraldo • 16 años Jhon Jairo Borja • 18 años
13. [ 26 ] [ 27 ]
...“La sociedad en que vives
debe ayudar para que te desarrolles”… Artículo 22
Julián Andrés Marín • 19 años Camilo Herrera Mendoza • 6 años
14. [ 28 ] [ 29 ]
Bibiana Torres • 15 años
...“La ley debe protegerte de la misma manera
en todas partes e igual que a los demás”... Artículo 6
Briana Yerney David • 15 años
15. [ 30 ] [ 31 ]
...“Tienes derecho a pertenecer a tu país y nadie puede impedirte sin
una razón válida que pertenezcas a otro país si lo deseas”... Artículo 15
Shary Tatiana Montoya • 18 años Cristian Camilo Zapata • 15 años
16. [ 32 ] [ 33 ]
Yurany Marcela Ramírez • 17 años Briana Yerney David • 15 años.
...“Tienes derecho a pensar y decir lo que quieras
y nadie debe prohibirte hacerlo”… Artículo 19
17. [ 34 ] [ 35 ]
Jhon Dairo Valencia Gallego • 14 años
...“Tienes derecho a lo que necesites para que tú y tu familia
no tengan enfermedades, no pasen hambre, tengan vestido y vivienda”... Artículo 25
Bibiana Isabel Posso • 16 años
18. [ 36 ] [ 37 ]
Wilmar Asprilla • Falta edad
... “Para que se respeten tus derechos debe haber un “orden”
que los proteja. Ese “orden” debe ser local y mundial”... Artículo 28
Isneida Carvajal Cartagena • 19 años
19. [ 38 ] [ 39 ]
...“Tienes derecho a lo que necesites para que tú y tu familia tengan
vestido y vivienda y recibas ayuda si no tienes trabajo”… Artículo 25
Eliana Patricia Atehortua • 10 años
20. [ 40 ] [ 41 ]
Julián Andrés Marín • 17 años
...“Tienes el derecho y la obligación de ir a la escuela.
La enseñanza primaria debe ser gratuita”... Artículo 26
Yuliany Ruiz • 15 años
21. [ 42 ] [ 43 ]
Karen Sánchez • 19 años
...“Tienes derecho a un voto y todos los votos deben ser de igual valor. También tienes
el mismo derecho que cualquier otro a trabajar en la administración pública”... Artículo 21
[Página siguiente] Yohana Sierra • 18 años
22. [ 44 ] [ 45 ]
...“Si un hombre y una mujer realizan el mismo trabajo, deben cobrar lo mismo.
Todas las personas tienen derecho a asociarse para defender sus intereses”... Artículo 23
Laura Monsalve • 9 años Sandra Montoya • 17 años.
23. [ 46 ] [Página anterior] Millar Jaramillo Blanquece • 15 años [ 47 ]
...“Cuando nacen, las niñas y los niños son libres
y cada uno debe ser tratado equitativamente”... Artículo 1
Luisa Fernanda Ruiz Guzmán • 15 años
24. [ 48 ] [ 49 ]
...“Tienes derecho
y obligación de ir a la escuela”… Artículo 26
Luisa Fernanda Ruiz Guzmán • 15 años Carolina Jiménez • 20 años
25. [ 50 ] [ 51 ]
...“Tienes derecho a lo que necesites para que tú y tu familia
reciban ayuda si estás enfermo o eres anciano”… Artículo 25
Néstor Fabián Ledesma • 17 años
Jhon Dairon Valencia Gallego • 14 años
26. [ 52 ] [ 53 ]
... “Tu tienes derecho a la vida y a vivir en libertad
y en condiciones de seguridad”... Artículo 3
Julián David Asprilla • 16 años Miller Jaramillo Blanquece • 16 años
27. [ 54 ] [ 55 ]
...“Debes poder solicitar ayuda a los tribunales
cuando no se respeten los derechos que tu país te concede”... Artículo 8
Milton Jaramillo Cortes • 19 años Karen Sánchez • 19 años
28. [ 56 ] [ 57 ]
...“Nadie tiene derecho a enviarte a la cárcel o mantenerte en ella
o a expulsarte de tu país injustamente o sin una razón válida”... Artículo 9
Mi Lugar
Jhon David Ruda Giraldo • 12 años
29. [ 58 ] [ 59 ]
...“Tienes derecho a ir de un lado a otro dentro de tu país.
Tienes derecho a salir de tu país para dirigirte a otro”... Artículo 13
Yelenis Díaz Rojas • 16 años Cristian Fernando Giraldo • 14 años
30. [ 60 ] [ 61 ]
Einert Armando Zuleta • 19 años
...“Tienes derecho a lo que necesites para que tú
y tu familia posean una vivienda digna” Artículo 25
Elvia Pérez • 20 años
31. [ 62 ] [ 63 ]
Néstor Fabián Ledesma • 16 años Jessica Tatiana Olguín • 13 años
...“La sociedad en que vives debe ayudarte a desarrollarte y a aprovechar
al máximo todas las ventajas (culturales, laborales y de bienestar social)
a tu disposición y a la de todos los hombres y mujeres de tu país”... Artículo 22
32. [ 64 ] [ 65 ]
Jarvey Flórez • 16 años.
...“Nadie tiene derecho a enviarte a la cárcel
o mantenerte en ella o a expulsarte de tu país
injustamente o sin una razón válida”... Artículo 9
( ¿¿??)
33. [ 66 ] [ 67 ]
... “Debes poder solicitar
ayuda a los tribunales
cuando no se respeten
los derechos que tu país
te concede”... Artículo 8
Briana Yerney David • 15 años John Jairo Borja • 18 años
34. [ 68 ] [ 69 ]
...“Si un hombre y una
mujer realizan el mismo
trabajo, deben cobrar
lo mismo. Todas las
personas tienen derecho
a asociarse para
defender sus intereses”...
Artículo 23
Oficios
Leidy David Manco • 18 años
35. [ 70 ] [ 71 ]
...“Tienes derecho y obligación de ir a la escuela.
La enseñanza primaria debe ser gratuita”… Artículo 26
Yuly David David • 17 años Julián Esteban Mazo • 10 años.
37. [ 74 ] [ 75 ]
[Página anterior] Juan Felipe Colorado • 13 años Milton Cortéz Jaramillo • 19 años Didier Hernán Mendoza • 15 años
...“La jornada de trabajo no debe ser demasiado larga, pues toda persona tiene
derecho a descansar y debe poder tomarse vacaciones pagadas”… Artículo 24
38. [ 76 ] [ 77 ]
Hugo León Martínez Martínez • 17 años Eric Baniz León Caro • 23 años.
...“Tienes derecho a lo que necesites
a que tú y tu familia no pasen hambre”… Artículo 25
39. [ 78 ] [ 79 ]
Daniel Atehortua Rojas • 13 años FALTA CRÉDITO
...“Tienes obligaciones con la comunidad puesto que sólo
en ella puede desarrollarse bien tu personalidad”… Artículo 29
40. [ 80 ] [ 81 ]
Cristian Zapata• 15 años Dairon Norbey Torres Bedoya • 26 años
“Tienes derecho a recibir ayuda si no tienes trabajo”… Artículo 25
[Página siguiente] Camila Flores • 19 años
41. [ 82 ] [ 83 ]
Leibin Holguín Agudelo • 15 años Jhon Anderson Quiroz • 14 años Jessica Tatiana Holguín • 13 años Wider Adolfo Restrepo Parra • 19 años.
...“La ley debe proteger los derechos humanos.
Debe permitir a cada uno respetar a los demás y ser respetado”... Artículo 29
42. [ 84 ] [ 85 ]
Yinilson Muentes • 17 años
...“Tienes derecho a trabajar, a elegir libremente
tu trabajo y a cobrar un salario que te permita
vivir y mantener a tu familia.”... Artículo 23
David Muñoz • 8 años
43. [ 86 ] [ 87 ]
...“Tienes derecho a participar en la política de tu país, ya sea perteneciendo al gobierno,
ya eligiendo a los políticos que tengan las mismas ideas que tu”... Artículo 21
Yinilson Muentes • 17 años Juan Felipe Colorado • 13 años
44. [ 88 ] [ 89 ]
Didier Alberto Henao López • 13 años
...“Los gobiernos serán elegidos regularmente por
votación y la votación debe ser secreta”... Artículo 21
Juan Esteban Chalarca • 13 años
45. [ 90 ] [ 91 ]
Julián Mazo • 12 años.
...“Para que se respeten tus derechos debe haber un ‘orden’
que los proteja. Ese orden debe ser local y mundial”... Artículo 28
Henry Alberto García • 18 años
46. [ 92 ] [ 93 ]
... “Si alguien te perjudica
tienes derecho a dirigirte
a otro país y pedir que te
protejan allí. Pierdes ese
derecho si has matado a
alguien o si tú mismo no
respetas estos derechos”...
Artículo 14
Diego Alejandro Agudelo Hurtado • 16 años
47. [ 94 ] [ 95 ]
Omaira Henao • 26 años,
...“Toda persona que trabaja
tiene derecho a vacaciones pagadas”… Artículo 23 Didier Hernán Mendoza • 16 años
48. [ 96 ] [ 97 ]
... “Nadie tiene derecho a hacerte esclavo
y tú no puedes hacer esclavo a nadie”... Artículo 4
Leonel Ospina • 20 años
Nelly Arango Márquez • 14 años.
49. [ 98 ] [ 99 ]
Anderson Esteban Aguilar • 15 años Jonathan Giraldo • 16 años Sindy Tatiana Guerra • 15 años
...“Si has de ir a juicio, éste se deberá celebrar en
público. Las personas que te juzguen no se deben
dejar influir por otras”... Artículo 10
50. [ 100 ] [ 101 ]
...“La ley debe protegerte de la
misma manera en todas partes
e igual que a los demás”... Artículo 6
Miguel Wimar Sánchez Vargas • 16 años Bilmar Grajales • 20 años
51. [ 102 ] [ 103 ]
Camila Flores • 19 años
...“Nadie tiene derecho a enviarte a
la cárcel o mantenerte en ella o a
expulsarte de tu país injustamente
o sin una razón válida”... Artículo 9
Julián David Asprilla • 15 años
52. [ 104 ] [ 105 ]
Juegos
Yelenis Díaz Rojas • 16 años
... “Si has de ir a juicio, éste se deberá celebrar en público.
Las personas que te juzguen no se deben dejar influir por otras”.... Artículo 10
53. [ 106 ] [ 107 ]
Ángela Patricia Giraldo • 20 años.
...“Tienes derecho a participar en las artes
y las ciencias de tu comunidad”… Artículo 27
[Página anterior] Carolina Suárez • 22 años
54. [ 108 ] [ 109 ]
...“Tienes obligaciones en la comunidad puesto que
sólo en ella puede desarrollarse bien tu personalidad”… Artículo 29
Cristina Jaramillo • 18 años
Dairon Norbey Torres Bedoya • 26 años
55. [ 110 ] [ 111 ]
Alexis Sánchez • 17 años
...“Ninguna sociedad ni ser humano de ninguna parte del
mundo pueden quitarle a nadie sus derechos”... Artículo 30
[Página siguiente] Carlos José Jaramillo • 17 años.
56. [ 112 ] [ 113 ]
...“Ninguna sociedad ni ser humano
de ninguna parte del mundo
puede quitarte tus derechos”… Artículo 30
David Alejandro arboleda • 12 años
57. [ 114 ] [ 115 ]
Cristina Jiménez • 14 años
Cuando nacen las niñas y los niños son libres
y cada uno debe ser tratado equitativamente”... Artículo 1
[Página anterior] Einer Armando Zuleta • 19 años
58. [ 116 ] [ 117 ]
Elkin Quintero • 14 años
...“Nadie tiene derecho a torturarte”... Artículo 5
Eber Pineda • 23 años
59. [ 118 ] [ 119 ]
Andrés Felipe González • 16 años Ferley David Orozco • 12 años.
60. [ 120 ] [ 121 ]
...“Nadie tiene
derecho a
condenarte y a
castigarte por
algo que no
hayas hecho”...
Artículo 11
Carlos Santhos • 28 años Camila A. Carmona • 15 años.
61. [ 122 ] [ 123 ]
Irlen Pineda • 26 años
...“Todas las personas tienen razón y conciencia y deben
comportarse amistosamente las unas con los otras”... Artículo 1
Irlen Pineda • 26 años
62. [ 124 ] [ 125 ]
...“Tú tienes el derecho a la vida y a vivir en libertad
y en condiciones de seguridad”... Articulo 3
Shary Montoya • 18 años Paula Janeth Torres • 18 años
63. [ 126 ] [ 127 ]
...“Si eres artista, escritor
o científico, tus obras deben
estar protegidas y debes poder
beneficiarte de ellas”… Artículo 27
Juan Felipe Colorado • 13 años Nelly Arango Márquez • 14 años
64. [ 128 ] [ 129 ]
...“Tus padres tienen el derecho de
elegir cómo y qué se te ha de enseñar
en la escuela”... Artículo 26
Juan Esteban Fernández • 12 años
65. [ 130 ] [ 131 ]
“Nadie tiene derecho a hacerte esclavo
y tú no puedes hacer esclavo a nadie”… Artículo 4
John Jairo Borja • 18 años July David David • 17 años
66. [ 132 ] [ 133 ]
Wilder Medina Parra • 16 años Juliany Ruiz • 15 años
“Tienes derecho a pensar y decir lo que quieras
y nadie debe prohibirte hacerlo”... Artículo 19
67. [ 134 ] [ 135 ]
Compañía
Yinilson Muestes • 17 años
...“Tienes derecho a compartir tus ideas con
personas de cualquier otro país”... Artículo 19
68. [ 136 ] [ 137 ]
Eber Shneider • 23 años
...“En la escuela debes poder desarrollar todas tus aptitudes
y te deben enseñar a llevarte bien con los demás, cualesquiera Brayan Rodas • 20 años
sean su raza, religión o el país de que procedan”... Artículo 26
69. [ 138 ] [ 139 ]
Eliana Patricia Atehortua • 10 años Dairon Norbey Torres • 26 años
...“Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos
cuando están casados y también cuando están separados”... Artículo 16
70. [ 140 ] [ 141 ]
Shary Tatiana Montoya • 18 años.
...“Tienes derecho a profesar libremente tu religión,
a cambiar de religión y a practicar tu religión
individualmente o con otras personas”... Artículo 18
Yuli David David • 17 años
71. [ 142 ] [ 143 ]
Yazmín Arango • 17 años Lina Daniela Adarve • 15 años
...“Tienes derecho a pensar y decir lo que quieras
y nadie debe prohibirte hacerlo”... Artículo 19
72. [ 144 ] [ 145 ]
Juan David Ruda • 12 años Julián David Asprilla • 16 años
...“Tienes derecho a organizar reuniones
pacíficas o a participar en reuniones en
forma pacífica. No se puede obligar a nadie a
pertenecer a un grupo”... Artículo 20
73. [ 146 ] [ 147 ]
Sebastián Giraldo • 14 años
...“Tus padres tienen el derecho de elegir cómo
y qué se te ha de enseñar en la escuela”… Artículo 26
Carol Rojas • 19 años
74. [ 148 ] [ 149 ]
Marisol García • 15 años Santiago Vélez • 20 años
...“Tienes derecho a lo que necesites para que tú
y tu familia no pasen hambre”... Artículo 25
75. [ 150 ] [ 151 ]
...“Cuando nacen las niñas
y los niños son libres y
cada uno debe ser tratado
equitativamente”... Artículo 1
Diego Agudelo Hurtado • 16 años.
76. [ 152 ] [ 153 ]
Sara Durango • 10 años
...“Tienes derecho a pensar y decir lo que quieras y
nadie debe prohibirte hacerlo”... Artículo 19
[Página anterior] Yazmín Arango • 17 años
77. [ 154 ] [ 155 ]
Melissa Gonzáles Quiroz • 15 años
...“No se puede obligar a nadie a pertenecer a un grupo”... Artículo 20
[Página siguiente] Leidy David Manco • 18 años
78. [ 156 ] [ 157 ]
...“Tienes derecho a poseer tus propios
bienes y nadie tiene derecho a quitártelos
sin una razón válida”... Artículo 17
[Página anterior] Bibiana Posso • 16 años Nilton Javier Ruda • 20 años
79. [ 158 ] [ 159 ]
...“Tienes derecho a participar en la política de tu país”... Artículo 21
Jhon Esteban Pineda • 19 años
Jonathan Giraldo • 16 años
80. [ 160 ] [ 161 ]
Sueños
Jhon Jairo Borja • 18 años
...“Tienes derecho a pertenecer a tu país y nadie
puede impedirte, sin una razón válida, que
pertenezcas a otro país si lo deseas”... Artículo 15
81. [ 162 ] [ 163 ]
...“Tan pronto como una persona llega a la edad prevista
por la ley, tiene derecho a casarse y fundar una familia”... Artículo 16
Camilo Herrera • 6 años Einer Armando Zuleta • 20 años
82. [ 164 ] [ 165 ]
...“Nadie tiene derecho a hacerte esclavo y tú no puedes hacer esclavo a nadie”... Artículo 4
Arbey Gómez • 16 años Camilo Herrera Mendoza • 6 años
83. [ 166 ] [ 167 ]
...“La ley debe proteger los derechos humanos”… Artículo 29
“La ley debe permitir a cada uno FALTA CRÉDITO
84. [ 168 ] [ 169 ]
...“Si eres artista, escritor o científico, tus obras deben estar
protegidas y debes poder beneficiarte de ellas”... Artículo 27
Deisy Alejandra Acevedo • 12 años Falta autor & edad
85. [ 170 ] [ 171 ]
...“Las madres que van a tener un hijo
y el hijo deben recibir ayuda especial”... Artículo 25
Norida Andrea Garcés • 18 años Juan David García López • 11 años
86. [ 172 ] [ 173 ]
...“Tienes derecho a lo que necesites para que tú
y tu familia: no tengan enfermedades; no pasen
hambre; tengan vestido y vivienda”... Artículo 25
[Ambas páginas] Sebastián Giraldo • 14 años
87. [ 174 ] [ 175 ]
...“Tienes obligaciones con la comunidad puesto
que sólo en ella puede desarrollarse bien tu personalidad”... Artículo 29 .
Leidy Johann López • 13 años
July David David • 17 años
88. [ 176 ] [ 177 ]
...“Tienes derecho a
aprender un oficio o a
continuar tus estudios
mientras lo desees”...
Artículo 26
Jennifer García Benjumea • 11 años Leidy David Manco • 18 años
89. [ 178 ] [ 179 ]
Juan Esteban Chalarca • 13 años
90. [ 180 ] [ 181 ]
Sandra Marcela Zapata Gómez • 14 años
...“Tienes derecho a pensar y a decir lo que quieras y
nadie debe prohibirte hacerlo”... Artículo 20
FALTA CRÉDITO